我國西部農村地區小學教育存在的問題及對策探究

羅興煥

教育是一個國家強盛的根本，直接影響著國民素質的提高。從我國國情來看，農村人口占全國人口的比重較大，農村教育也是我國教育事業的薄弱環節，持續提高西部農村地區教育水平是全面建成小康社會的應有之義。筆者將以多年的教育實踐為基礎，以龍街鄉埡口完小為例，對我國西部農村地區小學教育工作進行深入探討。

一、埡口村的教育現狀

（一）留守兒童和單親家庭兒童較多

受現階段國情的影響，農村剩余勞動力越來越多，進城務工人員也隨之增多，留守兒童順勢大量產生。埡口村是云南省普洱市景東縣龍街鄉的一個小村莊。據我在埡口村完小任教四年以來對當地情況的了解和相關的調查，埡口完小的“留守兒童”是在親情長期缺失的生活環境下成長的。埡口村完小共有六個小學階段的班級和一個幼兒大班，在這七個班級中，每個班級的學生數在30——35人，而這些學生中平均每班的留守兒童超過8人。每個班級也有來自單親家庭的留守兒童。他們大多都是雙留守，父母都不在身邊，只有爺爺奶奶或者外公外婆照顧，而這些老人除了照顧孩子，還有很多的農活和家務需要做，他們根本無心教育孩子，也沒有能力給孩子更多的教育，他們唯一能做的就是在接送孩子上學放學，管好孩子的溫飽。有些家庭，甚至無法保障孩子的安全。在這種情況下，埡口村的大多數孩子都缺失了家庭教育。他們僅僅靠在校期間老師所傳授的知識和教育。本是由家長承擔的教育責任全權交給了學校，交給了老師。這是西部農村普遍存在的教育問題中一個很嚴重的現象。

（二）師資力量較為缺乏

埡口完小在龍街鄉是一所相對較大的村完小，教育設施也相對較好。但是就算是這樣一所相對較好的村完小，也存在教師數量不足，缺少專業教師的情況。埡口完小共有教師13名，四名年輕教師中，有3名特崗教師和1名三支一扶教師。其余的9名教師平均年齡都在40歲以上。4名年輕教師中，還有2名是非師范院校畢業的。埡口完小的教師中，還有部分教師兼有多種職務，他們既是語文教師，也是數學教師，還兼有班主任一職。甚至有的教師在擔任語數教學工作之余還要擔任思想品德教育、科學教育和音體美教育工作。這樣一所硬件設施都相對較好的村完小，卻缺少了專業教師的專業教育。孩子們的音體美教育都是有語數教師來完成的，音體美課程雖然開設，但是孩子們得不到專業的教育和訓練。孩子的身心難以得到全面的發展。

（三）農村教師業務水平不高

在西部農村地區，由于受地理環境和生活環境的影響，師資隊伍缺乏，老齡化嚴重。這些老教師早已經習慣了一支粉筆一本書的教育方法，他們不習慣用現代多媒體技術教育，教師在課堂上很難引導學生采用多樣化的學習方式。農村教師與外界溝通較少，信息閉塞，這就造成了教師的教育觀念落后，教育教學能力不強。而超負荷的工作量，也導致教師沒有更多時間和精力去學習。再者，鄉村教師缺少外出培訓學習的機會，無法提升自身素質。

（四）農村社會大環境的影響

在西部農村地區，很多家長忙于務農，根本無心給孩子更多的思想教育。在這些家長的觀念里，努力賺錢，給孩子吃飽穿暖才是硬道理。在埡口村任教四年中，筆者曾經走訪過許多的家庭，和許多家長交流的結果是，讀書不是唯一的出路。他們大多認為，孩子只要健康成長，學習成績差點無所謂，家里有大片的烤煙基地和核桃基地，孩子不好好讀書，就回家和他們一起經營。在這樣的思想里，他們根本無心關心孩子的家庭作業有沒有做完，孩子這次測驗成績怎么樣。

二、埡口村教育現狀的成因分析

（一）農村經濟發展滯后

留守兒童，是現階段的一個社會性存在的問題。特別是在西部農村，農民經濟來源比較單一，主要種地收入，并且沒有形成規模經濟，都是自給自足的小農經濟，增收困難。單一的家庭收入難以滿足一家老小的開支，農民負擔沉重，只好丟下老人孩子，進城打工掙錢。

（二）教師發展缺少支撐

西部地區教育發展的關鍵因素之一就是教師。城鄉教育的不公平，是由于農村地區師資不足造成的。埡口完小，由于缺少教師，很多教師不得不一個人承擔起語數教學工作、班主任工作等。埡口完小的教師都是一身兼多職，既是語文老師，又是數學老師，還是生活老師，更是音體美老師。而出現這樣的情況，主要是由于教師地域分布不合理，流動不合理造成的。骨干教師大多分布在城里，而偏遠的農村小學，特別是條件比較艱苦的學校，教師嚴重不足，特別是缺少音體美方面的專業教師。

（三）教育現代技術落后

就思想素質方面而論，農村教師的思想素質是好的。埡口完小每一位教師都認真負責，他們熱愛自己的工作，熱愛學生，無私奉獻。他們的角色既是老師，也是父母。但是社會在不斷進步，多媒體教學開始走進我們的生活，可是我們還在適應一支粉筆一本書的教學模式，教育技術遠遠落后于城鎮學校，創新意識也跟不上時代的要求。缺少外出培訓學習的機會，拉大了城鄉教師的教育差距。

三、改善西部農村教育問題的對策

政府在高度重視留守兒童，給留守兒童關愛的同時，應彌補的是他們所缺失的親情。加大農村建設，加強對農民的培訓，解決家長的經濟困難。農民工進城務工，應該把孩子帶在身邊。政府應加強農民工子女的上學問題的管理。

教師方面，應該積極引進先進教師。提高農村教師的待遇，創造良好的農村教學環境，吸引更多優秀大學畢業生到西部農村地區任教。加大對現有教師的培訓力度，加強現有教師的師德建設，提高教師的專業素質和思想素質，保證教師的教育教學質量。還應加強城鄉教師的交流合作，全面提高農村教育教學活動。

家長方面，應提高農民素質，政府和村委會領導，應強化基層領導班子建設，提升農民素質，建立健全農村教育和農民培訓體系。改變學生家長陳舊落后的教育教學觀。讓每一個孩子都有良好的家庭教育。