學前教育專業學生幼兒舞蹈教學能力的?培養

摘 要：幼兒舞蹈教學是學前教育專業課程教學的重要組成部分，它能提升學生舞蹈創編和舞蹈教學能力，進而使得學生更好適應未來教學需要，提升教師綜合素質，提升學生教學質量和課堂教學效果。本文對學前教育專業學生幼兒舞蹈教學中存在的問題作了分析，提出了學前教育專業學生幼兒舞蹈教學能力培養對策，以期為提升學前教育專業學生的幼兒舞蹈教學能力打下良好的基礎。

關鍵詞：學前教育專業；幼兒舞蹈教學；問題；對策

一、前言

為了完成既定的培養目標，學前教學專業教學過程中需要堅持有效性原則，以提升學生的幼兒舞蹈教學能力，提升學生綜合素質。與舞蹈專業學生相比，學前教育專業學生不僅需要掌握舞蹈理論知識以及舞蹈技巧，同時還需要利用舞蹈教學技能來提升學生的理解能力，提升學生綜合素質，為學前教育工作提供更加優秀的人才。為了提高學前教育專業課堂教學質量，學校需要更加注重培養學生的舞蹈創編和舞蹈教學能力，提升學生綜合素質，為提升學前教育工作質量打下良好的基礎。

二、學前教育專業學生幼兒舞蹈教學中存在的問題

1.教學目標缺乏導向性

從目前高等教育發展現狀來看，部分學校存在著學前教育專業學生培養目標模糊的現象，無法充分發揮導向性作用，部分高校過于重視專業知識以及舞蹈專業基礎教學，但是并沒有注重培養學生的教學能力，學生在工作崗位上遭遇到了非常大的阻礙，無法有效達成教學目標，高校學前教育專業教學偏離了教學目標。高校需要結合社會需求來提升學生教學能力，鼓勵學生積極參與教學實踐，引導學生形成良好的學習習慣，提高學生教學能力。在學前教育專業教學過程中，幼兒舞蹈教學非常重要，但是由于缺乏明確的教學目標，教學效果并不是非常理想。

2.學前教育專業學生缺乏舞蹈編創能力

幼兒舞蹈教學過程中，基礎的形體訓練非常重要，同時也是課堂教學中的重要組成部分，只有掌握完整基礎性形體訓練方法，才能夠提升舞蹈創編能力。只有在學習過程中掌握基礎舞蹈內容，才能夠提升舞蹈教學的能力。從學前教育專業學生結構分析來看，大部分專業學生來自農村，缺乏專業技術訓練，學生缺乏音樂素養以及舞蹈素養，會直接影響舞蹈創編能力，導致基礎課程教學無法達成預期教學目標。

3.學生缺乏教學能力

在招生過程中，學前教育專業并沒有考慮到學生舞蹈基礎方面的問題，大部分學生實際上并沒有舞蹈基礎，這就使得舞蹈教學面臨重重困難。在舞蹈教學過程中，基本功具有非常重要的作用，假設學生基本功存在問題，那么學生會出現藝術感不到位的現象，缺乏教學能力，幼兒接受能力受到影響，實際的教學效果受到影響。舞蹈學習并不是一蹴而就的，需要長時間堅持，形成學習習慣，實際的教學效果才會更加理想。

三、學前教育專業學生幼兒舞蹈教學能力培養對策

1.注重培養學生幼兒舞蹈教學技能

在學前教育專業教學過程中，需要堅持理論與實踐相結合的教學原則，將舞蹈理論性教學內容與舞蹈實踐相結合，教師在講解理論知識時，鼓勵學生自我體會，提升舞蹈教學能力。在教學過程中，教師需要注重培養學生語言的表達能力，鼓勵學生能夠正確理解舞蹈指導語言，以提升學生的教學語言表達能力，同時還需要堅持語言表達的通俗化以及口語化，堅持通俗易懂的原則，讓幼兒能夠更好地接受教學內容。在教學過程中，需要重視培養學生的語言表達能力，注重語言的準確性、生動性以及親切性，利用精確語言來表達情感，以提升學生的學習積極性，營造更加和諧的學習氛圍。此外，教師還需要注重培養學生動作示范方面的能力，任課老師需要重視動作示范性教學，鼓勵學生參與到動作示范訓練以及模仿學習中，培養學生的創新意識，提升學生的創造能力以及想象能力，提升舞蹈教學影響力。

2.重視教學考評完善性

教師在幼兒舞蹈教學過程中，需要重視實踐教學，以提升學生的幼兒舞蹈教學能力，通過理論與實踐相結合，提升學生的實踐能力及綜合技能。在學校活動中，教師可以鼓勵學生參與到舞蹈編排活動中，鼓勵學生積極上臺，以更好地展示舞蹈才藝。同時也能夠及時發現學生存在的問題，從而找到更加有效的對策。教師還可以組織學生到幼兒園進行實習和實踐，為學生提供更多與幼兒交往的機會，讓學生能夠更好地體驗舞蹈編排以及舞蹈教學，促進學生對舞蹈學習的了解，提升實踐認識，有效彌補理論學習方面存在的不足，提升學生工作適應能力。高校需要為學生創造更多的實踐機會，鼓勵學生積極參與到幼兒園實踐活動中，堅持循序漸進的原則，協助幼兒園教師完成舞蹈編排任務。通過舞蹈理論與舞蹈實踐之間的結合，提升學生的課堂組織能力，提升幼兒舞蹈編排能力，為之后開展教學打下良好的基礎。此外，教師還需要重視考核評價方式完善工作，堅持理論、實踐相結合，從舞蹈培養、舞蹈編排等角度進行考核，提升課堂教學效果，培養出符合社會發展需求的高素質人才。

3.堅持教學內容合理性

學前教學專業旨在培養符合社會發展需求的高素質幼兒教師工作隊伍，這不僅需要提高學生的理論知識水平，還需要培養學生的專業技能，提升教師綜合素質，為教學活動提供保障。高校需要明確教學目標，篩選教學內容，注重教學安排合理性，為順利開展教學工作提供保障。高校需要重視訓練學生舞蹈基本功，整合舞蹈知識技術與教學能力，為開展幼兒舞蹈教學提供保障。在教學中需要結合舞蹈教學特點，從舞蹈知識、形體訓練等角度著手，詳細講解舞蹈動作，特別是需要引導學生掌握正確的舞蹈站立姿勢，重視形體訓練，以提高學生的身體協調性，培養學生氣質以及音樂節奏感，提升舞蹈教師的綜合素質。在基本功訓練過程中，需要選擇技巧難度不大并且技能難度適中的練習內容，如簡單的小跳和踏步翻身等。在民族舞學習過程中，選取更有特色的舞蹈種類，引導學生正確掌握舞蹈動作，把握民族舞特點。總之，教師需要重視培養學生身體靈活性以及身體協調性，提高學生的舞蹈表演能力以及舞蹈鑒賞能力，提升舞蹈教學質量。教師需要引導學生認識到幼兒舞蹈學習對其職業發展的重要作用，采用科學的教學理論以及教學方式，為未來開展教學活動提供經驗保障。

四、結語

經濟社會的發展促使教育事業得到各方的更多重視，學前教育成為教育中的重要內容，引起社會各界極大關注，對幼兒教師的綜合素質的要求也越來越高。學前專業教學過程中，學生需要重視幼兒舞蹈教學工作，明確教學特點，了解幼兒舞蹈教育與專業舞蹈教學存在的差別，提升課堂教學質量。學前教育專業應從語言、動作以及舞蹈編創的角度進行教學，提升幼兒舞蹈教學有效性，教師需要結合學生特點以及教學內容，堅持因材施教的原則，提升學生專業素質以及實踐能力，培養出符合社會發展需求的高素質人才。

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