用“四個一”撥開小學國學教學的迷霧

李建華

小學國學教育的爭論久久不休，并在且爭議且進行中不斷拓展深入。特別是隨著在洶涌的商品大潮和“一切向錢看”的沖擊下，物欲極度膨脹，道德嚴重缺失的環境下，在美國等資本主義國家興辦“孔子學院”的沖擊下以及國內各種各樣民間國學教育培訓班雨后春筍般的興起的直接影響下，國學教育的“無用論”“復古論”“加重學生負擔論”逐漸失去的主導地位，代之是“怎樣教？”“教什么？”“怎樣學？”“達到什么目的？”的困惑又出現在小學國學教育的爭議之中，正是這種困惑就像一團迷霧籠罩在小學國學教育的上空，讓小學國學教育出現各種各樣的方式，有的以學《三字經》為主，有的以學《弟子規》為主，有的以誦背經典為主、有的以學習書法、繪畫等為主等等，所謂“八仙過海、各顯神通”，小學國學教育呈現出一片紛亂的局面。如何使小學國學教育回歸其應有的形式，達到其應有的本意，筆者根據多年的教學經驗，應從以下“四個一”著手。

一、樹立一個正確的國學教學理念

思路決定出路，思想有多遠，就能走得多遠。正如教育家、前國學教育部長陳至立曾說過：“繼承中華民族的優秀文化傳統，提高民族文化素質，是社會主義精神文明建設的重要部分。我們的少年兒童在學習先進科學技術知識的同時，要繼承發揚中華民族的優秀文化傳統，了解自己國家的歷史，了解自己民族的文化，從小扎下中華民族的根”。這話說出了國學教育的根本要義，也是國學教育的主要出發點。對小學生的國學教育主要要達到以下幾個方面的目的：一是提升學生的語言文字素養。二是增加民族文化素養。三是了解中華歷史知識。四是校正行為規范。五是養成良好的學習習慣和形成積極的學習態度。六是形成共同的價值取向。

二、打造一支專業的國學教師隊伍

（一）全面開展基礎國學知識普及教育

國學豐富多彩、博大精深，涉及物質層面、技術層面、制度層面、精神層面。必須對現有的教師隊伍進行一次比較全面的基礎性國學知識普及教育，通過各種專題輔導班、遠程輔導、選讀精讀必要書籍等各種各樣的方法，對小學各級老師進行一次比較系統的培訓，并進行資格認證，通過資格認證才能上崗從事國學教學工作。

（二）深入開展國學教學方法培訓

國學反映的是中華民族的文化源泉、精神底蘊、傳統美德。弘揚“國學”更重要的是使學生辨明人倫、懂得禮義、規范行為，從而加強學生思想道德建設，促進學生道德水準的提升。因此，國學教學并不等同于一般的教學，老師應當根據國學教育的要求，重在引導，重在讓學生感悟，而不單單是都會學生識字、會誦。這就必須在老師隊伍中開展國學教學技能和方法的培訓，讓從事國學教學的老師掌握一定的國學教學方法，更好實施國學教學工作。

（三）積極推行聘任制，聘請專業教師

應該根據國學的內涵，本著“不為所有，但為我用”的思路，積極探索特長、專業國學教師聘用制，按照學生的興趣和學校實際情況，聘請在書法、繪畫、棋藝、民族樂器和民族音樂、民風民俗等方面有特長的專家、人土擔任學校專職教師，充分體現“多元一體”的國學文化，豐富體現國學教育的廣泛性和興趣性。

三、選定一套科學的國學教學內容

（一）從鞏固學生的愛國情操選定教材

讓學生比較全面、準確地了解祖先創造的燦爛文化、精深智慧和博大精神，精選那些便于學生全面了解中華民族幾千年文化的內容作為教材，讓學生從小了解中華民族的光輝歷史，激華其愛國熱情。

（二）從培育學生優良品格選定教材

國學經典作品中不少以朗朗上口的音節、淺顯明白的語言去闡釋做人的道理，讓小學生從小就受到國學的熏陶潛移默化，用國學經典來塑造學生的人格，培養優秀的品格。

（三）從增強學生學習興趣選定教材

興趣是最好的老師，國學經過幾千年的發展，內容豐富，包羅萬象，為學生提供了充足的精神營養，可以滿足學生們的好奇心，就可以用豐富的國學知識增強學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。

四、營造一個良好的國學學習環境

（一）健全以促進個人發展為出發點的評價體系

國學教育能否優質高效的實施，離不開其相應的評價體系，但這種評價體系不能過于單一，不能只重結果，更不能與考試成為評價一個人的主要手段，也不是以記誦內容的多少主要評價內容，應該以學生是否真正理解和掌握、能否有效運用為主要內容，評價的過程最好就在課堂教學的過程中體現出來，而不是通過考試體現出來，目的在于通過評價促進個人的發展，注重通過國學教學促進學生的德、智、美全面發展。

（二）豐富教育渠道

通過在學校的校園文化建設從整體布局上要突出國學教育的特色。在校道旁設立文化長廊，內設古今傳統文化、經典詩文、歷史人物等，教學樓內建立“經典長廊”，墻面上懸掛歷代名人畫像、警句等，讓每一堵墻、每一個角落都會“說話”，都蘊含著國學經典，使學生一進入校園就徜徉在濃郁的文化殿堂之中，每天的校園音樂還融入中國古典名曲。讓學生在休閑娛樂、舉手投足之間受到潛移默化的熏陶。

（三）積極開展親子共讀，從家庭做起，營造良好的社會國學學習氛圍

家庭是學生學習國學的最關鍵最重要場所，國學中的許多內容都要通過學生與家長在日常生活中的互動，才能讓學生感悟到一些諸如《弟子規》等道德教育的真諦，也是通過“小手牽大手”，實現國學學習方式的靈活，突出國學教學的可操作性、應用性，使其好用實用，實現可持續發展。

國學，繼承傳統文化的精髓，弘揚中華民族的精神，是中華民族生生不息的根本。小學開展國學教育是素質教育的有效途徑，可以借此弘揚優秀傳統文化、提高學校文化實力、改善學生道德水平、打造教育特色、擴大教育影響，彌補人文教育的缺失。把學生帶進國學殿堂，讓他們知之、好之、樂之，享受知識盛宴，長成擎天棟梁！