淺談作文中的散文筆法

潘海祥

作文，是用語言文字來反映現實生活的一項創造性勞動，是考查學生對生活的認識、理解水平程度及布局謀篇、遣詞造句、運用語言能力為表情達意的綜合性訓練。一篇成功的文章，除了有濃郁的生活氣息，貼近生活、巧妙的布局、引人入勝的情節外，重要的要在語言上下功夫，使讀者在作者的字里行間如身臨其境，與作者感情共鳴，產生一呼欲出的藝術效果。如何指導學生在作文中學會得當的散文筆法，才會點石成金，妙筆生花呢？筆者從實踐中是這樣入手的。

一是從散文的特點去理解作文的謀篇布局。散文因其有縱橫馳騁的寫法及短小精湛的篇幅被稱為文學的“輕騎”，它的一個重要的特點就是“形散神聚”。這“神”就是主題，每篇文章都要有明確、鮮明、集中的主題，而“形”指形式，也是作文中的結構，要求嚴謹、縝密，層次清楚。沒有主題，文章如同虛設，也就無所謂文章。而要把文章的主題很好地表現出來，關鍵在于形式。別看散文的形式比較松散、自由，有時顯得隨意，似乎無跡可尋，但這些不是空穴來風，是作者有意采取聯想和想象的手段刻意創制的懸念，使文章產生一波三折、扣人心弦的藝術效果，很巧妙地展示出作品內情、理、意、味，讓讀者對人生或自然有特殊的感悟。教學時可以以蕭乾的《棗核》等文章為例體會這種謀篇布局的妙處。但要注意，這“形”不能脫離了“神”的軌道！

二是在作文中運用樸實的散文語言。組織語言文字并不在于都是精雕細琢，有時因表現上的需要，運用比較平淡樸實的語句，往往比那些形象化的語言如比喻、擬人、夸張等修辭，效果更令人產生共鳴。如朱自清的《背影》一文，就是這類語言功用的典范。全文樸實之中飽含款款深情，特別是對“父親”背影的再現——“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”這段話里流露出的作者的淡淡的哀愁無不使人蕩漾起感情的微瀾……當然，這種平實并不是枯燥乏味的“不實”，而是發自內心深處的自然的行云流水般的筆調，這種筆調就是巴金“促膝絮談”的筆風的體現！

三是創設詩一般濃郁的語言氣氛。散文的語言以清新、秀美見長，許多散文作者也努力讓散文語言向詩性化發展，創造出凝練、盎然、絢爛多彩的文字。這種文字清新飄逸，在作者的思想升華中溢滿了濃濃的詩意。在作文中學會運用這種精煉、含蓄的語言，可使讀者在領略柔美、空靈意境的同時，有著畫面開拓、靜謐的感受，令人遐想聯翩，正所謂“好的散文就是一首詩”。學習類似語言的佳作有楊塑的《荔枝蜜》、朱自清的《春》等，這些文章畫面清新、意境悠遠、語言雋永，無不體現“以詩為文”的特點。但在運用這類鋪采摛文、曲徑通幽的妙文的同時，要避免那些東拼西湊、堆疊詞語、無病呻吟的不良文風。

四是在作文中融匯豐富的情感。人的情感是對生活認識的基礎，情緒和感情又是寫文章的基礎。文中或者寄情于人，或者寄情于物，或者寄情于事，或者寄情于景，在記敘、描寫、抒情等中，滲透作者的情感，讓讀者在情景交融、情事結合的文章中去領受感染和熏陶，這就是劉白羽倡導的“以情牽論”。冰心的《再寄小讀者》、《小桔燈》，魏巍的《誰是最可愛的人》，矛盾的《白楊禮贊》等就是學習的鏡子。作文中能夠融入自己真摯、豐富的情感，可以給人以崇高的理想、高尚的情趣、優秀的情調，可激發人們勇于上進，點燃心靈中“美”的火種，無論是《白楊禮贊》的托物言志、借景抒情，還是《小桔燈》的清秀揉美、情致細膩，抑或是《誰是最可愛的人》的磅礴雄渾、氣勢洶涌，都是散文筆法中值得一學的地方。當然，抒情要有基礎，不能空發、濫發。

總之，文章語言的風格是多種多樣的。冷峻的筆調也好，灑脫的筆風也罷，都要視文章的主題和表現而定，不能囫圇吞棗！