農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)實(shí)踐研究

崔冉

【摘要】：如何才能進(jìn)一步提升農(nóng)村小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)水平提升，屬于農(nóng)村中開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。需要農(nóng)村中教師能夠結(jié)合自身?xiàng)l件，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，真正意義上促使教育的綜合發(fā)展。希望通過(guò)本研究能夠?qū)ξ磥?lái)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)提供借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)學(xué)研

英語(yǔ)教學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)英語(yǔ)人才需要具有良好的基礎(chǔ)，更加豐富的知識(shí)面，更加應(yīng)當(dāng)具有較高水平的英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)。換言之，就是需要在學(xué)習(xí)的不同階段都能夠扎實(shí)基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上完成深度學(xué)習(xí)。從1998年開(kāi)始，我國(guó)教育部就已經(jīng)頒布了關(guān)于人才培養(yǎng)模式方面的要求。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展至今，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教育水平相對(duì)落后，因此就更加應(yīng)當(dāng)提升英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，建立產(chǎn)學(xué)研基地，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)問(wèn)題

1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)

當(dāng)前階段，我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作方式屬于有效改善社會(huì)技術(shù)的一種重要手段，通過(guò)綜合企業(yè)、學(xué)校以及科研單位等相關(guān)機(jī)構(gòu)，將科學(xué)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并進(jìn)一步提升科學(xué)水平，更加對(duì)改善社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)效益提供便利。我國(guó)在產(chǎn)學(xué)研合作的過(guò)程中也是逐漸從小變大的，實(shí)現(xiàn)了從點(diǎn)到面的發(fā)展歷程。當(dāng)前階段，農(nóng)村小學(xué)之中開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作正式深刻踐行這一道理，也需要能不斷深化，提高緊密型以及聯(lián)系，并逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)體化發(fā)展。通過(guò)項(xiàng)目性合作方式，將學(xué)校與企業(yè)之間緊密聯(lián)系起來(lái)，建立產(chǎn)學(xué)研基地，產(chǎn)學(xué)研基地則屬于學(xué)校提高創(chuàng)新能力，實(shí)踐科技成果轉(zhuǎn)化的重要場(chǎng)所，甚至可以帶動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)學(xué)校進(jìn)行資源優(yōu)化同樣也具有重要作用。通過(guò)學(xué)校以及地方政府對(duì)資源的開(kāi)發(fā)，也對(duì)地方教育發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有重要促進(jìn)作用。

2學(xué)校教育體制創(chuàng)新與發(fā)展要求

結(jié)合我國(guó)教育發(fā)展的規(guī)劃綱要，農(nóng)村中小學(xué)階段產(chǎn)學(xué)研建設(shè)尚不健全，同時(shí)，在人才培養(yǎng)方面需要?jiǎng)?chuàng)新，通過(guò)更加積極主動(dòng)參與社會(huì)服務(wù)，促使產(chǎn)學(xué)研之間的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。通過(guò)建立更加具有教學(xué)科研能力隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教育水平提升，并能夠參與指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)也需要發(fā)揮思想作用，實(shí)現(xiàn)機(jī)制體制的創(chuàng)新與發(fā)展，建立長(zhǎng)效合作模式，以此保護(hù)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)。

3、區(qū)域轉(zhuǎn)型升級(jí)

地方行政機(jī)構(gòu)之中需要加大力度推進(jìn)與企業(yè)之間的合作，并完成區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)，同時(shí)面向企業(yè)，幫助企業(yè)形成創(chuàng)新能力。通過(guò)結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源對(duì)接。并進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)與地方經(jīng)濟(jì)之間的共鳴。為此，可以創(chuàng)建基于政府為導(dǎo)向的，以企業(yè)為主體的一種技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制。以此，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研基地方面的優(yōu)勢(shì)建設(shè)，并能夠?qū)φ约捌髽I(yè)發(fā)展形成決策依據(jù)與技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)。這對(duì)促進(jìn)區(qū)域轉(zhuǎn)型同樣具有十分重要的作用。

二、農(nóng)村小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)

產(chǎn)學(xué)研合作模式屬于是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)與學(xué)校之間建立合作的一種方式，彼此之間存在一種工作形式，也包括彼此之間的關(guān)系問(wèn)題，另外，通過(guò)此模式的合作，更加能夠扎實(shí)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的需求，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)參與社會(huì)責(zé)任方面的功能發(fā)揮。同時(shí)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)工作，需要提升其應(yīng)用性以及實(shí)踐性水平，通過(guò)與企業(yè)之間的交流與互動(dòng)，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)課堂延伸到企業(yè)當(dāng)中，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)參觀與學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生深刻了解不同環(huán)境，獲得豐富的知識(shí)面。這對(duì)人才培養(yǎng)都具有重要意義。

1、實(shí)施科學(xué)定位，明確發(fā)展目標(biāo)

產(chǎn)學(xué)延吉第建設(shè)需要進(jìn)行精準(zhǔn)定位，其中包括應(yīng)當(dāng)捋順發(fā)展思路、產(chǎn)品方向以及服務(wù)的主要內(nèi)容等。在進(jìn)行發(fā)展定位環(huán)節(jié)，需要結(jié)合地方小學(xué)英語(yǔ)以及地方協(xié)調(diào)發(fā)函需要的內(nèi)容，學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)集中教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源，充分厘清應(yīng)當(dāng)如何做。原則上建立產(chǎn)學(xué)研基地，需要設(shè)計(jì)可行性報(bào)告，并應(yīng)當(dāng)形成詳細(xì)規(guī)劃，同時(shí)對(duì)市場(chǎng)需求以及相關(guān)因素進(jìn)行充分把握。

2、科學(xué)管理，形成完善決策系統(tǒng)

形成更加科學(xué)化的管理決策方式與機(jī)制制度，這對(duì)形成產(chǎn)學(xué)研基地具有重要促進(jìn)作用。產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)過(guò)程中，需要結(jié)合校外研究作為參照依據(jù)。在決策體系建設(shè)方面主要應(yīng)當(dāng)形成決策單位、執(zhí)行單位以及監(jiān)督部門。各個(gè)部門的功能與作用之間存在差異，此外，在完成基地建設(shè)之后，需要形成科學(xué)管理辦法，對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化操作，相關(guān)工作都需要按照流程進(jìn)行。以此促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研基地方面的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、積極引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)績(jī)效考評(píng)

科研隊(duì)伍教師在進(jìn)行基地建設(shè)環(huán)節(jié)需要按照相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，確保教師都能夠在建設(shè)方面提供幫助，貢獻(xiàn)力量。針對(duì)教師也需要給予相應(yīng)鼓勵(lì)，為此，小學(xué)中需要改革相關(guān)績(jī)效制度。從三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新：

第一，政策方面。將相關(guān)教師納入到產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)考評(píng)系統(tǒng)之中。完善相關(guān)制度，確保教師可以更好的投身到基地建設(shè)方面。第二，物質(zhì)條件方面。教師建設(shè)工作中需要給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，確保付出可以獲得回報(bào)。第三，精神方面。針對(duì)教師的表現(xiàn)可以采取公開(kāi)表彰的方式，充分肯定教師在產(chǎn)學(xué)研建設(shè)中的貢獻(xiàn)。

4、注重重點(diǎn)強(qiáng)化與突出

在產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到該基地建設(shè)是學(xué)校職能的延伸，基于此高度上看待產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)則要承擔(dān)其科技成果轉(zhuǎn)化的責(zé)任。該責(zé)任也是產(chǎn)學(xué)研基地的職能之一，因此學(xué)校也要根據(jù)實(shí)際情況出臺(tái)對(duì)應(yīng)的政策，達(dá)到引導(dǎo)作用，并已激勵(lì)、評(píng)價(jià)、壓力三管齊下方法推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。從產(chǎn)學(xué)研基地自身角度出發(fā)，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行成果強(qiáng)化，即可以通過(guò)產(chǎn)學(xué)研基地作為溝通橋梁，進(jìn)行網(wǎng)站平臺(tái)推廣等，將科技成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，或是通過(guò)該實(shí)體作為助推器進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化。能夠突出重點(diǎn)，并與地方政府企業(yè)進(jìn)行溝通甲流，形成良性溝通機(jī)制，促進(jìn)其更快速、完善發(fā)展，增強(qiáng)該產(chǎn)學(xué)基地本身創(chuàng)新性，以最大限度發(fā)揮其基地功能作用。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)是一種創(chuàng)新思路，在建設(shè)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要我們正視問(wèn)題解決問(wèn)題，只有這樣才能夠真正提升教育水平，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

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