單簧管少兒教學漫談

龔劍

單簧管，作為產(chǎn)生于17世紀末期歐洲的管樂器，已有300多年歷史，具有跨越約四個八度的寬廣音域，表現(xiàn)力極強，常被冠以“管弦樂隊演說家”的稱號，因此被廣泛應用于軍樂隊，交響管樂隊，管弦樂隊等多種樂隊形式之中。

隨著我國對少兒音樂教育的重視，各地中小學紛紛大力發(fā)展校園文化，組建各種規(guī)模的樂隊，大多以管樂隊為主。而單簧管作為管樂隊中不可或缺的一員，近十幾年來，越來越多的少年兒童開始逐步接觸單簧管這種樂器。作為一名從事單簧管教育多年的音樂工作者，我怎樣將自身所學的專業(yè)知識和演奏心得傳授給少年兒童，讓他們從中受益，這個問題值得我總結(jié)和思考，下面就此方面列舉一些我的心得和體會。

一·現(xiàn)狀分析

如上所述，由于藝術(shù)類普及教育在各大中小學的蓬勃發(fā)展，各類形式的管樂隊如雨后春筍般應運而生。由此產(chǎn)生的樂器類培訓深入校園，學校和家長們參與積極程度高，管樂事業(yè)呈現(xiàn)一派欣欣向榮的美好局面。但是我們也要看到，由于諸多原因，教師水平良莠不齊，導致學校和家長孩子們產(chǎn)生厭煩放棄學習，半途而廢之事也屢有發(fā)生，這也是管樂培訓事業(yè)中不可忽視的存在。上訴問題在教學中是可以得到解決的，當然這要求教師提高自身素質(zhì)，包括專業(yè)技能，教學方法以及對事業(yè)的責任感等方面。

二·教學方法

結(jié)合自身教學經(jīng)驗，就單簧管少兒教學，我總結(jié)出以下幾點。

1·從培養(yǎng)學生興趣入手。

由于每一個孩子天資和自身身體機能不同，對音樂的感知能力也不盡相同，學習單簧管應首先從興趣入手。興趣是最好的老師。孩子無論因為何種原因選擇學習單簧管，在初期的練習中都有可能因為發(fā)音困難或練習枯燥等原因產(chǎn)生厭煩情緒，因此應采取多種形式讓孩子產(chǎn)生持續(xù)學習的興趣，注意要循序漸進，針對每個孩子自身情況，分階段教學。例如在教授幾個基本音后，挑選適合孩子演奏的初級樂曲，孩子熟悉的兒歌等，提高學習興趣。或是在教授某些樂曲的過程之中，通過播放該樂曲的視頻或音頻資料，采用淺顯易懂，直接通俗，喜聞樂見的方式，讓孩子對練習產(chǎn)生興趣，從而達到堅持深入的目的。隨著孩子們技術(shù)的提高，累積的樂曲越來越多，他們的自信心自然會隨之加強，產(chǎn)生探求更高演奏水平的興趣。

2·注重演奏能力的培養(yǎng)

要想達到良好的演奏能力，首先要注重基本功的訓練。從口型，姿勢，呼吸等各方面進行嚴格要求。初學前幾周，可以要求學生對照鏡子或在家長輔助下進行練習，以糾正不良的姿勢。注重長音，吐音和音階的練習，要求孩子堅持每天基本功的訓練。注重識譜練習，可以在每條樂曲演奏之前，要求孩子手指樂譜視唱練習，一方面可以提高識譜能力，一方面也可以提高孩子學習該首樂曲的興趣。注重節(jié)拍的掌握。要求孩子初期學習時就要練習節(jié)拍，可以通過老師放慢速度模唱帶動孩子擊打節(jié)拍或樂曲分段落擊打節(jié)拍等方式，其中節(jié)拍器的輔助使用也必不可少。這些方法都能夠幫助孩子掌握控制節(jié)拍的能力。在嚴格的基本功練習之下，孩子的技術(shù)水平會隨著練習的深入逐步提高，從而達到具備完成較高水平樂曲的能力。

3.注重學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)

有了專業(yè)技術(shù)做基礎(chǔ)，還要注重提高學生的音樂素養(yǎng)，包括學生對節(jié)奏，音高的感知能力，對不同音樂作品的理解能力，鑒賞能力，能運用到自我演奏的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力等一系列的方面。在提高基本功練習的同時，可以要求學生經(jīng)常欣賞音樂作品，從單簧管作品逐步擴大到管樂交響樂作品，感染并產(chǎn)生共鳴。冼星海曾說“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐”。不同類型的音樂作品也有利于學生拓寬感知能力和音樂視野，讓學生發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造力。注重學生提高音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，音樂能打動人心，主要靠自身豐富的表現(xiàn)力，除了多欣賞作品以外，可以采用不同形式的演奏方式，如重奏，合奏等讓學生對音樂的表現(xiàn)能力有更多的認識。讓學生多欣賞音樂會，從而產(chǎn)生更多的感受，以運用到自身演奏當中。隨著表現(xiàn)能力的發(fā)展，自我創(chuàng)造的能力也會隨之提高。

4·注重示范教學

在樂器學習過程中，教師的示范教學是非常重要的，單簧管教學也不例外。對于少兒來說，他們的認知能力不足，教師空泛的理論和口頭表達在學習中難以被迅速和完全地理解，這就需要教師親身示范教學。孩子的模仿能力極強，通過老師的示范，他們能夠直觀地理解和掌握演奏方法。示范的方法可以采取多樣靈活的方式。例如教師示范一句，學生跟奏一句，或者教師跟隨學生同步練習等等方式。教師也可以在新樂曲練習之初，對作品進行完整的演奏，再結(jié)合生動的講解，讓孩子對樂曲產(chǎn)生學習的興趣。同時通過教師的示范教學，孩子會迅速發(fā)現(xiàn)自己演奏的錯誤和不足，從而加以改進，提高演奏水平。

5·注意因材施教

每個孩子先天能力不同，對樂器掌握過程的進度自然不同。在教學過程中，要注意因材施教。對于接受能力較慢的孩子應以鼓勵為主，幫助他們克服自卑和畏難的情緒，樹立學習的信心。對于孩子在提升水平過程中可能出現(xiàn)的問題，教師要細心觀察，及時調(diào)整教學方法，避免孩子出現(xiàn)厭煩學習的心理，防止出現(xiàn)半途而廢放棄學習的情況。樂器學習是長期艱辛的過程，教師一定要在提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學水平的前提下，掌握兒童心理，注重教學方法，對每個孩子進行針對性的精心指導，這樣才能提升孩子的技術(shù)水平，增強他們的信心，從而使孩子獲得更高的演奏能力。

6.注意建立和家長的溝通和聯(lián)系

在孩子學習的過程中，提高他們的興趣和能力固然重要，但家長們的配合和支持也是必不可少的。學習音樂之初，孩子也許基于一時興趣出發(fā)進行學習。隨著學習的深入，枯燥的練習和可能產(chǎn)生的各種困難會讓孩子產(chǎn)生畏難情緒或者喪失信心，甚至于放棄學習。因此，教師一開始就應注重和家長建立良好而有效的溝通聯(lián)系，建議家長在學習之初從孩子的自身興趣和條件出發(fā)，讓孩子做好學習樂器長期和持久性的準備。在學習中建議家長應掌握好尺度，不要給孩子過大的壓力和過高的期望，急于取得考級或比賽的成績，應該順應孩子的成長速度和興趣的發(fā)展，不要過多干預孩子的學習。提醒家長養(yǎng)成孩子練習樂器的習慣，花時間陪伴孩子一起欣賞美好的音樂作品，讓孩子了解練習的重要性和養(yǎng)成家庭熱愛音樂的氛圍。在發(fā)現(xiàn)孩子產(chǎn)生學習困難或出現(xiàn)厭煩情緒的苗頭后，及時和家長分析原因，進行溝通，找尋適合孩子的解決方法，使孩子對學習產(chǎn)生持久和堅韌的意志力。

·結(jié)語

總之，為了更好地促進單簧管事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的單簧管人才，教師們一定要從提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)出發(fā)，改進和創(chuàng)新教學方法，注重學生基礎(chǔ)能力的塑造，調(diào)動學生學習單簧管的熱情和積極性，從而使學生提高演奏水平，成為全面發(fā)展的人才，促進單簧管事業(yè)乃至音樂事業(yè)的繁榮和進步。