提升教師素養、學生素質的點滴經驗

王建峰

[摘 要]教務處作為主管學校日常教學活動的部門，在學校的教學工作和教學管理上發揮著重要的作用。為了落實教學工作，教務處要根據學校的實際情況，做好教學建設工作，特別是要培養和提升教師的教育素養，以及全面提高學生的綜合素質。

[關鍵詞]教務處；教師教育素養；學生綜合素質

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A

隨著素質教育和新課改的全面展開，學校在教育教學建設上也在不斷調整和完善，在深化教學改革和提高學校教學質量問題上，教務處作為學校的教學主管部門責無旁貸。素質教育和學校教育最終的目的是培養具有綜合素質、全面發展的學生，而在學生的教育教學上直接起引導和影響作用的便是學校的一線教師。因此，教務處要根據國家素質教育的總目標，并結合學校的實際情況，在教學改革和教學建設上多花心思、多做創新，最終達到提高教師教育素養，培養學生綜合素質的目標，真正意義上推動學校教育的發展。

1 加強教務處教學管理職能

教務處擔負著組織和管理學校日常教學活動的重任，對學校教育的發展至關重要。為了推動學校教育教學的進步和發展，教務處要不斷完善自身的管理機制。比如在教學安排上，教務處要根據課程標準的要求要制訂和實施教學計劃。在教學過程中，教務處要多開展教學督導工作，鼓勵和組織學校教師不斷探索新的教學方法和教學模式，對于教學管理經驗要及時總結歸納。在全校教學常規性檢查和管理上，教務處可以通過聽課、檢查教案、作業批改等方式來了解各個科組、教師的教學情況。對于教學質量的管理，要組織和落實各項教學檢查評估工作，及時分析教學質量狀況，并針對性提出建議和措施等。總而言之，教務處在組織日常教學管理上要形成一套規范化、制度化的管理制度，以促進學校教學的有序開展。

2 提升學校教師的教育素養的措施

學校素質教育首先應該從教師隊伍入手，因此，教務處應該開展相關教育教學培訓活動，不斷提高和培養教師的專業技能和師德素養。

2.1 加強對教師教學活動的常規管理

首先，重視教師的備課，要求教師要認真鉆研課程標準和教材內容，在課前寫好教案和制作課件，對教學活動的設計要進行充分預估，各科組可通過集體備課制全面提高學校教師的備課水平和能力。其次，重點抓課堂教學，素質教育的對象是全體學生，在課堂教學中教師要充分發揮學生的主體作用，積極調動學生參與課堂活動；在吃透教材的情況下多進行課堂教學創新，形成獨特的教學風格，激發學生的課堂學習興趣，提高課堂教學質量。最后要關注教師課后練習批改情況，在布置作業練習時，作業量求精不求多，作業批改要及時、認真，同時要多給學生進行反饋，以疏通和解答學生學習過程中遇到的疑惑，提高學生分析和解決問題的能力。

2.2 提高教師的教學專業技能

教師的教學專業技能直接關系著課堂教學質量，因此，必須要關注教師教學專業技能的提高。對于剛進學校的年輕教師來說，學校要積極幫助年輕教師適應教師角色，提高教學技能。教務處對年輕教師要多聽課、評課，促進新老教師間互相學習和交流。教務處應多舉辦各種教育教學評比活動，如課件大賽、粉筆字比賽、教學公開課等，通過這些教學活動來鍛煉年輕教師，使年輕教師快速提高自身的教學技能，成為日后學校教學的中堅力量。此外，教師要注重自身教研水平的培養和提高，教務處可以多組織各科組的教育教研活動，鼓勵學校教師積極參加教研活動，使每位教師都有專題、有方案、有論文、有總結，形成教師隊伍中積極參與教研活動的良好氛圍，提高學習教師的整體教研水平。在現代教學過程中，絕大部分課程需要有多媒體來輔助教學，教師要學會制作多媒體課件和教具，教務處也可以開展多媒體課件比賽等形式來提高教師的現代教育技術能力。

2.3 提升教師學習能力

為了更好地適應現代教學需求的變化，教師也要時刻注意對自身能力，特別是知識水平和專業技能的進修和提高。各科組可以提倡每位教師訂閱自己教學專業有關的期刊雜志，關注學界新動態；除了拓展自身的專業技能，還要關注和掌握教育教學改革的內容和步驟，如新一輪的課程改革提出了研究型課程這一新概念，那么教師就要多了解這一新概念的含義、特點、具體評價標準等。教務處也要多為教師隊伍提供能力提升的途徑，組織教師到其他地區、學校多進行教學交流和學習等，也可以實行“請進來”，多請一些其他地區、學校的名師來校開辦講座、講學等。

2.4 優化教師隊伍建設

為了全面提高學校的教學質量，教務處應加大力度提高教師的水平和素質，對于教學基本功相對薄弱的教師要多關注、幫助，做到課前先說課，課后多評課。充分發揮骨干教師的帶頭作用，請骨干教師在教師隊伍中多開展先進教學方法和教學經驗交流，提高教師隊伍整體水平；骨干老教師一般都有著豐富的教學經驗，通過老教師的幫、帶等指導作用，可以促進青年教師教學技能和水平的提高。

2.5 提高教師科研能力

教育科研能力是教師教育教研過程中的一種最高能力，也是教師教育素養的集中體現。為了提高教師的科研能力，教師要多學習包括教育科學理論、教育改革經驗、示范、各學科理論在內的科研理論，增強科研意識。教務處可以通過舉辦教育科研理論競賽、考試等，充分調動教師學習理論的積極性，促進教師理論素養的進一步提高。同時，教師要在教育理論的指導下，多開展教育科研活動，從科學的選題，到制定可行性方案，再到活動的具體流程開展，最終形成一份具有較高水平的教育科研報告。最后，教師可以在學習教育理論和教育科研活動的前提下，結合自身的教育教學體會，把所學的教育理論系統化，結合教育科研活動中的實際情況，升華成為教育科研論文，使教師的科研理論和技能都獲得明顯進步。

3 注重學生綜合素質的提升

在現代素質教育改革背景下，學校教育教學對學生的評價標準已不再是一味強調成績，唯分數論一切，轉而更多地關注學生的綜合素質和全面發展。

3.1 樹立正確的學習觀念

學校要通過各種途徑和方式幫助全體教師和學生樹立正確的學習觀念，即學習知識是重要的，但學習過程同樣精彩，切勿片面以成績、分數來看待一個學生的好壞。對于教師而言，在教學中要學會尊重學生，理解學生，對于不同學生中的差異要正確看待，平等對待每一位學生。而學生也要清楚，成績、分數是自身學習成果的檢驗，但并不是評價的唯一標準，比成績和分數更重要的是學習的態度和學習的過程，只要夠努力，學習態度夠端正，那么即使短時間內成績提高不明顯，長久堅持下來也是會有進步的。

3.2 全面學習，整體提高

素質教育不是應試教育，注重的不是單純的成績和分數，更多是學生的全面發展。因此，在教育教學中，國家規定的所有學科教師和學生都應該一視同仁，不能片面區分所謂的主科重要、副科忽視意識和觀念。教師在教學中首先要正視自己所教學科的重要性，并且以認真負責的態度來上好每一節課，多關注學生的學習特長，以本學科特有的魅力來影響學生的發展。而作為學生也要端正自身的態度，對于學科從思想上要平等看待，在課堂上要重視學生不同學科的內容，促進自身素質的全面提高。

3.3 終身學習能力的培養

學習是一個無止境的過程，為了緊跟時代發展需要，為現代化建設培養全面發展的人才，學校還應注重對學生學習能力的培養，使每一位學生學會學習、善于學習和終身學習。為此，除了在課堂教學中教給學生對教材課本內容的學習外，教師還可以引導學生多進行課外閱讀，幫助學生習慣閱讀、愛上閱讀，讓書本上的廣闊世界為學生提供豐富的精神食糧，充實學生的精神世界，讓學習成為學生的一種習慣和能力，從而促進學生的全面成長和發展。

3.4 豐富學生的課外生活

學習是過程，不是最終的目的，因此學校在開展教育教學過程中，為了充分調動學生的學習興趣，可以對各學科教學進行創新，通過開展不同特色教學活動來提高學生的學習興趣和學習能力。同時，豐富的校園文化生活可以給學生提供一個展現自我的環境和平臺，拓寬學生的知識層面和精神境界，促進學生的全面發展。

4 小結

教務處在學校日常教學管理工作中發揮著重要的作用，其關注的對象便是教學過程中的兩個主體：教師和學生，因此，教務處要根據教學改革的目標和素質教育的需求，全面地提升教師的教育教學素養，以及重點培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展，如此才能推動學校教育教學的持續發展。

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