淺析廢舊輪胎在幼兒體育游戲中的運用

李東梅

我園將廢舊材料引入幼兒體育教學中，深受到廣大幼兒的喜愛，在活動的開展過程中，教師們充分利用了廢舊材料，設計了一個又一個活動方案，達到了一定的效果?，F以輪胎為例，在幼兒體育活動中，利用廢舊輪胎創編的體育游戲能有效地發展幼兒的多項身體素質。

一、合理地選用廢舊輪胎創編游戲，能有效地激發和調動幼兒對游戲的興趣

輪胎作為一種體育器材，在游戲中要便于幼兒在活動中能夠較容易操作。通過教學研究發現，型號過大或過重的輪胎直接影響著幼兒游戲的質量和效率，同時也不利于處于生長期幼兒的身體健康。如在“開汽車”和“小小消防員”游戲中，幼兒需要滾動和搬運輪胎，教師將兩組大小相差懸殊的輪胎投放體育游戲中，通過觀察發現，玩耍大輪胎的那些幼兒在游戲操作中非常吃力，他們在操作輪胎時總是大汗淋漓、面色紫紅，在精疲力竭之后，他們將輪胎丟在一旁，去做與游戲無關的事情，或者就地把輪胎放倒，坐在輪胎上休息觀望；而另外一些操作小輪胎的幼兒，則興致高昂、生龍活虎。由此可見，型號過大或過重的輪胎在以滾動和搬運為主的游戲中是不便于幼兒操作的，久而久之，他們不僅在身體上得不到應有的鍛煉，還會挫傷他們對游戲原有的興趣；相反，大小適宜的輪胎則能讓幼兒在游戲中自如地操作把玩，從而使身心得到全面的鍛煉和發展。

二、輪胎游戲的創編要科學性化，情景化和趣味化

體育游戲是幼兒正確、熟練地掌握各項活動技能和發展身心的有效手段，它是一個有目的有意識的活動，是為了傳授生活和勞動技能，是為了發展游戲者的體力和智力，是為了身體教育和身體娛樂。

1.輪胎騎士——“騎”輪胎。玩法：將幼兒分成人數相等的四組，成縱隊站在起跑線后。每組的第一名幼兒，騎在輪胎上，雙腳放在輪胎內，不能接觸地面，雙手扶好輪胎，保持身體平衡，利用輪胎的反彈力向前移動。到達終點后，取回一面小紅旗，在騎輪胎原路返回起點，把輪胎交給下一位幼兒，依次類推，最快取完紅旗的小組獲勝。

2.眼疾手快——“搶”輪胎。玩法：將輪胎數和幼兒人數錯開，輪胎要少一個。當音樂伴奏響起時，學生圍著輪胎朝同一方向行進，當音樂一停，幼兒立即搶坐輪胎（每個輪胎只能坐一人），搶到輪胎的人為暫時的勝利者，反之則為失敗者被淘汰出場，繼續減少一個輪胎，依次循環游戲，直至最后的得主即為最終勝利者。

3.一網打盡——“抬”輪胎。玩法：分男女生組交替進行游戲，每組每兩名（男）女幼兒扮演漁民，共抬一個輪胎做魚網，剩下的（女）男幼兒扮演魚，在規定的場地內進行捕魚行動，被輪胎套住的魚就在場外休息，直到這組的魚全部被網完為止，男女幼兒組交換角色，繼續進行游戲。

4.輪胎多米諾——“擺”輪胎。玩法：將幼兒分成人數相等的若干組，每組劃分一塊特定的區域，在規定的時間內用輪胎擺圖形。輪胎擺好后，在推倒第一個輪胎后，能出現和多米諾骨牌一樣，瞬間依次倒下的壯觀場面。最后看哪個組的圖形多米諾骨牌效應最好，輪胎倒的最多就獲勝。

所以，教師在編排游戲時一定要深入挖掘教材本身蘊涵的教育價值，要明確游戲目的性和針對性，并符合科學的教育規律和幼兒的身心發展規律，這樣我們才能真正發揮游戲本身的光和熱。

三、指導幼兒一物多玩，盡玩具材料之用

廢舊材料制作的玩具作為我園開展體育活動的重要組成部分，如何盡其用，使之服務于幼兒的體育活動，幼兒的發展，是值得我們重視的，在進行活動時，沒有教師有意識的指導，即使一種多功能的玩具，幼兒也將很快失去興趣，玩具的價值也就發揮不出來，以前我們進行游戲時，經常是玩法單一，幼兒不感興趣，而今我園開展這一課題的研究，我們對一物多玩進行了很好的探索。在引導幼兒一物多玩的過程中，教師應積極地用語言、行動等多種方式，指導保護與激勵幼兒的創造性。

四、在體育教學活動中，通過廢舊輪胎創編的體育游戲能很好的發展幼兒多項身體素質

1.輪胎在平衡游戲中的運用。在發展幼兒平衡能力的游戲中，我們設計了“小小消防員”的游戲，將一定數量的輪胎平放在場地上，成片聯合成橋面寬而距離短的橋，或者串聯成筆直或彎曲的“獨木橋”。橋面設計的寬窄和障礙難度大小，取決于教師對幼兒整體能力水平的把握。在發展平衡的輪胎游戲中，教師可放開手腳，在正確引導的基礎上讓幼兒自己創造性地設計他們的游戲場景。當然，幼兒自主設計的障礙如果大大超出了他們的能力范圍或設計完全不符合力學原理的地方，教師務必做一下修改，而且活動后對幼兒進行安全教育是必不可少的。

2.輪胎在靈敏游戲中的運用。幼兒較好的靈敏性可以降低幼兒在日常生活中傷害事故的發生機率，從而更好地保護自己，同時也可以更好地促進幼兒在游戲中動作的協調發展。在發展幼兒靈敏性游戲中，我們設計了“小鳥找窩”的活動，將輪胎散布擺放在場地四周，老師帶領小鳥在場地中央“飛翔”，當有“老鷹”（由另外一名教師扮演）襲擊時，幼兒迅速找“窩”躲避老鷹的追捕，游戲中，幼兒通過變向奔跑來提高身體的靈敏性。

3.輪胎在力量游戲中的運用。力量是衡量身體素質的一項重要指標，科學合理地鍛煉幼兒大肌肉群的力量，能有效地促進幼兒的生長發育，為此，在發展幼兒上下肢力量的游戲中，我們設計了“我是小小搬運工”、“小司機”、“紅綠燈”、“小小建筑師”、“過隧道”等游戲，在游戲中，幼兒通過搬運和滾動輪胎，或者一對一站在輪胎上角力，從而使身體的大肌肉群力量得到充分的鍛煉和發展。在發展幼兒身體素質的輪胎游戲里，幼兒往往表現比較興奮，積極性特別高，因此，教師在組織游戲時一定要預先評估幼兒能力水平，注意運動量的控制，防止因負荷過大而有損于幼兒的身體健康。教師應遵從科學的教育原則，注重整體教學和個體差異，對于操作困難或能力較弱的幼兒要給予保護與幫助，防止出現傷害事故。

五、科學合理地運用廢舊輪胎創編的體育游戲，能有效促進幼兒良好的道德和意志品質的形成，因此，我在利用廢舊材料進行體育活動時，十分注重把新的教育理念融入體育活動，促進其全面發展

1.把競爭意識引入體育活動，讓幼兒形成良好的心理品質。商品經濟的激烈競爭要求未來人才應具備很強的競爭、創新意識及抗挫能力，而利用廢舊輪胎開展的體育活動，為孩子們提供了一個自由、輕松、富有挑戰性的良好環境，當他們能順利地玩游戲時就增加了自信心，在自信心和成就感的基礎上，培養了孩子們的競爭意識。

2.把創新意識引入體育活動，使幼兒的創造力得到充分的發揮。研究表明，3到9歲是人的創造力發展的基礎階段，因此，在幼兒期開展創造活動是時代和社會發展的需要，也是盡早開發兒童創造潛能的需要，我們在利用廢舊材料進行游戲活動時，也非常注重這個方面，鼓勵幼兒從不同的角度要求游戲結構的求異性，教師則有目的、有計劃地引導幼兒自己去設想和體驗。以游戲玩輪胎為例，教師引導輪胎可以玩很多有趣的游戲，幼兒經教師提示后，他們就會積極思維，創造出多種玩法：如將兩個輪胎拼成數字8，一個輪胎加一根棒可以拼成數字9。教師繼續引導：如果再加上一些輔助材料，如沙包等，該怎么玩？我們就嘗試著離輪胎一定的距離，往里頭沙包的游戲，發展幼兒手眼協調的能力鼓勵幼兒繼續新的玩法，隨著教師進一步的啟發，幼兒的興趣不斷增強，在整個游戲過程中，孩子們的想象力、創造性在主體活動中充分體現出來。

3.把合作意識引入體育活動，使幼兒形成積極的社會性行為。在體育活動中，幼兒免不了要互相合作，互相交往，如《鉆山洞》，就需要多個幼兒，把輪胎排排扶好，然后其余幼兒扮演老鼠過山洞，這都是需要眾人參加的游戲，還有些競賽性的活動，如滾輪胎、小小消防員等，都需要同伴之間默契、友好的合作，才能拿到好的名次，完全可以滿足幼兒自由自在地與同伴交往、游戲的欲望，在游戲中結成現實的伙伴關系，滿足幼兒合群的需要，有利于培養幼兒團結合作、樂于助人、遵守規則等積極社會性行為的形成。