淺談兒童版畫在幼兒師范教學中的價值及對策

劉鳳麗

【摘 要】兒童版畫，就是利用不同的版面材料，融畫、剪、貼、印等技法為一體的綜合手工制作活動。兒童版畫教學既鍛煉了他們的動手能力，又豐富了他們的思維，培養了他們堅韌的毅力，激發了他們學習的興趣，也培養了他們健康的人格，樹立了他們的自信心。在幼兒師范教學中，版畫的教學顯得尤為重要。為此，在教學中，我對兒童版畫教學進行了初步實踐與探索，總結了一些適合兒童版畫教學的方式方法。

【關鍵詞】兒童版畫；版畫教學；價值及對策

版畫，是一門高雅的藝術，是一門“繪畫與手工結合的藝術”。在當代兒童美術教學中，它又為兒童動手動腦，培養審美及創造能力起到了促進和推動作品。在我國美術教學大綱規定的教學內容中，版畫就其獨特的藝術表現形式，占有重要的位置。特別是在近些年，版畫被列入國家非物質文化遺產名錄之后，版畫教育教學活動在我國逐漸興起，且初見成效。版畫以它簡便易行、工藝性強、可多次拓印等特點，受到兒童喜愛，引起實踐興趣。

一、兒童版畫教育的價值

兒童版畫表現形式獨特，它的教育價值也有著它的特殊性。對于幼兒師范教師來講，兒童版畫的了解和探究在今后在教育教學過程中顯得尤為重要。具體表現為以下幾個方面：

（一）兒童版畫學習的目標所在

版畫一般都需要經過畫稿的繪制，刻板和制版，拓印這三個大的步驟來完成，每一個階段都是相互聯系著的，是一個循序漸進的過程，在創作之前都要有計劃地懸著恰當的方法與程序。相對于其他一些畫種，如國畫、油畫、水粉畫來說，版畫的技術性和工藝性更強，制作的過程更為復雜多樣，因此，版畫對于兒童來說，不光是學習一個新的美術門類，更是兒童美術欣賞能力及其動腦動手能力的提高。

在版畫的表現中，往往是人的眼，手，腦一起合作的過程，眼和手是感覺器官，它的不斷感覺便引起了形象思維的活動，從而帶動了邏輯思維的充分發展。刻版制版的整個過程就是腦在指揮著手的活動，眼在監督的一個共同協調的活動過程，很好的訓練了兒童的“三到”，及“眼到，手到，心到（腦）”。整個活動過程中表現出來的精確性越高就證明協調性越好。在長期的訓練中，可鍛煉兒童手的靈活性，眼的視覺敏銳性以及腦的反應敏捷性。眼手腦三者協調性更強，更能充分發揮其各自的重要意義。

（二）兒童版畫學習的作用所在

版畫隨著時代的不斷發展，版畫就其材質的不同表現形式不斷增加和拓展。同一種材質可以有不同的制版方法，不同的材料亦可追求多樣的印制方法。教師如何引導兒童結合生活的實際，在版畫的表現內容和形式中勇于發現和探索，是版畫教育教學活動中值得深思的問題。在整個活動過程中兒童的好奇心得到了滿足，有效的形成了兒童的創新意識。

版畫學習活動過程中能有效的培養兒童的合作意識，因為版畫的表現形式多樣制作過程復雜，這就為同學之間的相互配合與團結協作提供了可能，無論是在集體或者分組的活動表現中，都需要相互合作共同完成。個體創作中因工具多樣，同學間要互相運用，在集體創作中因印制過程復雜，同學之間要相互配合，充分體現團結協作的重要性，讓兒童逐步形成和諧共處的意識。

版畫作品的表現形式受工具和材料的限制比較大，它的形象塑造需要通過媒介“轉印”，更加體現了它獨特的藝術表現形式及“間接的藝術”。由此，版畫在“形”的塑造上需要更加典型，在“色”的表達上需要更加概括，從而產生新的藝術形象。特別是在黑白版畫的表現中，我們要將五彩繽紛的色彩概括為黑白兩色，由不同形式的點、線、面經過不同方式的組合傳達出人們對物體形象、色彩新的感知和認識。它能有效的促進兒童形象思維向邏輯思維的轉化，完成視覺形象的總體轉換。

（三）兒童版畫學習的意義所在

版畫的學習活動過程中有利于兒童意志力的訓練和提升。任何事情如果想要獲得成功都必須要持之以恒。在版畫的整個學習活動過程中，按照版畫從繪制到刻版再到拓印整個過程是很復雜的，必須要求要幾種精力，要有耐心和堅強的意志力。因此，版畫的學習可以鍛煉兒童，使其逐漸形成認真做事的態度，意志力和耐心都得到提升。

版畫的學習活動過程中有利于兒童審美素養的提高。兒童的審美能力是在創作和表現過程中慢慢提升的，美的表現手法和呈現方式是多樣的，就其版畫這種特殊表現技法而言它呈現了四種別的繪畫技法所不基本的形式美感。如：版畫在表現過程中因其對色彩的概括和形象塑造而呈現出充滿童真的稚趣之美；因其在制版刻板過程中因刀法或者其他工具的變化而呈現出的印痕之美；因其在拓印制作過程中因材料本身偶然性而呈現出的肌理之美；因其點、線、面的交織變化而呈現出的藝術之美。這些美都讓人回味無窮，而只有在版畫活動中才能親歷感受到這種獨特的形式美。這種可意會的美，是其他任何藝術表現形式和繪畫種類都無法替代的。

版畫的學習活動過程中有利于兒童審美表現興趣的加強。版畫的拓印過程中要使線條變得更加有力生動，形象變得更加鮮明具體，為了使兒童的好奇心與求知欲得到不斷的滿足，就需要新手段的不斷探求和運用，可以有效的提高兒童審美表現的興趣，又因版畫數量的優勢，（即可反復拓印多張作品），可用來裝飾或者作為禮物贈送，從某種意義上來說又一次提升了版畫的審美價值。

二、兒童版畫的教育策略

兒童版畫是少兒美術教育中的重要組成部分，它及繪畫手工于一體，是“復制的藝術”，“間接的藝術”。它與其他繪畫表現形式最大的不同之處就在于制作材料及過程的差異，根據兒童不同的年齡階段，從感受“版”到認識“版”再到創造“版”，在工具材料的利用、表現方法的探究、藝術語言的表達、學生心智的發展等方面都表現出不同的特征。如何針對每個年齡階段的兒童，來制定不同的教學方法顯得尤為重要。因材施教，關注低段兒童版畫表現過程，不強求本身藝術性，啟發孩子發現不同材質與方法所呈現的不同藝術效果，促進思維發展。中段兒童能抓住事物的典型特征，善用夸張手法表達自我情感，在版畫教學活動中有計劃的引導他們感受版畫材質的肌理之美，版畫的印跡之美，形與色的組合排列之美。從而加強兒童版畫與生活的聯系。高段兒童，心里發展逐漸成熟，能很好的完成有計劃的實踐性活動，因而在版畫的教學過程中，要適當的融入新鮮的教學教法。引導兒童多版畫的表現形式和內容加以新的創造，探索新的表現形式，取得長足的進步，感知版畫所帶來的快樂。

在版畫教學活動中，我深刻感覺到，兒童版畫在美術教學中會越來越重要，它對于兒童的動手動腦能力、對美的感知力、審美能力、創造美的能力、以及自信心、團結協作的能力、意志力等能力的提高都能起到很大的作用。適應在當今社會培養全面綜合素質人才的需要，完全符合新課程改革下對于教育教學方法提出的新要求。同時要求教師在教學活動中多鼓勵多表揚，孩子們定會還你一個驚喜。兒童版畫在不久的將來定會創造出優秀的作品，培養出更多版畫愛好者與優秀小版畫家。

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