論新形勢下中學班主任管理策略

黃雅麗

摘要：隨著社會的不斷進步，教育模式也進行了一系列的改革，在新形勢下的教學模式中，中學班級管理是中學班主任教學過程中一個非常重要的階段，也是評價中學教師職業能力的一項重要指標。因此，中學班主任的管理工作是對中學生教育教學中很重要的部分，作者就在新形勢下中學班主任的管理工作進行了談論，并且提出了一些相對應的策略。

關鍵詞：中學班主任；班級管理；策略

中學時期對于人的整個學習生涯中一個非常重要的轉折點，也是學生的三觀形成，以及對三觀進行鞏固的階段。在新形勢的中學教育目標是一切都是為了學生的發展，所以東西都是以學生為主體展開，中學階段也是學生思想發展和對于世界的認識都處于一個非常重要的階段。目前，隨著社會經濟的不斷發展，在新形勢教素質教育的當代，中學生的心理也在逐漸走向復雜化、多樣化和現代化，不僅充滿活力激情，還特別的叛逆和調皮，還有與生俱來的破壞力和生長力。班主任在中學生管理工作中處于一個非常重要的地位，同時也是新形勢下素質工作的實踐者。班主任對于在教學如何處理好教師與學生的關系，如何正確的引導學生學習，如何讓學生認識到自己的主體地位，以及如何管理好一個班級等等，這些都是每個中學班主任應該考慮的問題。

一：營造良好的學習氛圍

在新形勢教學模式的帶領下，教師應該從應試教育的圈子中跳出來，對傳統的教育觀念進行創新，樹立一個與新時代共同發展的教育觀念，以此可以適應現代社會的發展，同時可以讓新形勢的教學觀念指導中學班主任對于管理班級的實踐工作具有重大的影響。如果一個班級的班風特別優良，說明這個班級的學習水平以及老師的教學觀念都不錯；反之，一個班級里班風一直處于一種懶散的狀態，那么這個班級里面的學生的學習氛圍肯定不容樂觀，教師也應該對自己的教學方法和觀念進行反思[1]。面對一個班集體，班主任最重要的責任就是要整頓班風，嚴抓學風，為全班同學營造出一個良好的學習氛圍，努力做到讓那些想學習的同學可以學得更好，讓不想學習的同學也可以在不影響其他同學的基礎上，做一些自己喜歡做的事。

二：細化常規管理，常抓狠抓不懈

對于班級中存在的諸多問題，班主任應該和任課老師進行討論來制定出一個全面完善的班級管理制度，讓每條管理制度細致到每位同學，整體和個體進行相互結合，從零到整，每個都顧及到。為了不耽誤學生的學習時間，要利用某些空課或者其他的時間開展班會活動，讓學生自主的去提出一些存在的問題，然后課上教師和同學一起進行討論得出解決的方法，這樣既加大了管理力度，還讓全班的同學都參與到班級管理中來，慢慢地，班級面貌發生了改變，班級里的學風也在一天天的好轉，班級里主動學習的同學越來越多，調皮搗蛋的變得越來越少了，這些制度的執行需要每一位同學的支持。

三：愛生如子，堅持一視同仁原則

高中生處于青春發育的最重要階段，在此期間他們需要父母和老師們的關愛，他們也變得更加的懂得這些愛。高中生正在一步步的走向成熟的階段，會出現比較矛盾的情況，有時候很懂事、堅強和自信等，但有時候卻會出現很脆落，當他們一遇到解決不了的問題，就比較容易產生退縮的想法，這種時候就需要教師們的關愛，讓他們有戰勝困難的信心和勇氣。不但要關注那些學習成績比較好的同學，同時也要對那些容易出現問題的學生，他們大多時候接受的是老師們的批評，心理上會產生很大的落差，于是這些同學更需要教師的關心和支持。因此，高中班主任不僅要關心學生的學習成績，也要多關心學生的思想、生活，愛護他們，讓他們知道教師們對他們的良苦用心[2]。

四：定量考核，獎罰分明，充分發揮班會的教育功能

在班級管理中一個很重要的部分，那就是值日，從周一到周六由每位同學輪流制進行一天的班長日，班長日主要是根據全班同學的出勤、課堂紀律、作業完成情況以及班級衛生狀況等方面進行全方位的考核。每個同學都要做好登記，于每周六的下午交給總負責人，到下周一開班會的時候公布結果，對于前三名同學和后三名同學進行相對應的獎罰制度，前三名的同學可以獎勵一些學習用品或者其他有實質性作用的東西，最后三名同學可以讓其在全班同學面前表演才藝，例如，講笑話，唱歌，跳舞等等都可以，這樣既對犯錯誤的同學進行了懲罰，讓違紀的同學展示了自己的特長，還活躍了班級的氣氛，讓同學們可以放松心情，更好的提高學習效率[3]。

五：結語

中學班主任在高中生學習過程中有著至關重要的影響，也在整個中學教育中起到了很大的作用。所以，在新形勢的教學模式下，中學班主任肩上的擔子更重了，不僅要面對重要的教學任務，還有管理整個班級，嚴抓中學生的成績，還有關心中學生的心理變化，關愛他們的思想和生活等等。這就需要中學班主任對自己的思想不斷進行強化，在教育中學生中找到一定的教學規律，在教學實踐中不斷的自我完善，具有一條科學系統的教學思路，讓中學生在高中的學習過程中，學習成績得到了提高，思想和心理上也在不斷的成熟。

參考文獻：

[1]次旦.中學班主任管理工作策略研究[J].學周刊，2016，（18）：101-102.

[2]王宇.關于中學班主任加強班級管理策略探究[J].才智，2015，（17）：99.

[3]鄒德瑞.中學班主任管理策略研究[J].科教文匯（中旬刊），2013，（03）：184+186.endprint