學(xué)生在中考英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)產(chǎn)生焦慮現(xiàn)象的研究與對(duì)策

潘正余

【摘要】根據(jù)調(diào)查，不少學(xué)生在中考英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生不同程度的焦慮，這對(duì)于中考英語(yǔ)聽(tīng)力影響很大，可能會(huì)直接影響英語(yǔ)成績(jī)，從而中考失利。本文主要是對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力焦慮現(xiàn)象，進(jìn)行研究，以及提出相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】中考英語(yǔ) 學(xué)生聽(tīng)力焦慮 研究 策略

中考英語(yǔ)聽(tīng)力也作為考試的內(nèi)容。但是在研究調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在中考聽(tīng)力的時(shí)候，存在著焦慮的情緒，這種情緒無(wú)疑直接影響到學(xué)生考試的發(fā)揮。所以老師應(yīng)該予以重視，采取一定的手段來(lái)解決這種狀況。

一、學(xué)生在中考聽(tīng)力過(guò)程中產(chǎn)生焦慮的原因

1.聽(tīng)力播放時(shí)，語(yǔ)速語(yǔ)音對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)校教學(xué)中，老師發(fā)音一般都是以英式英語(yǔ)。但是中考聽(tīng)力材料混著英式、美式兩種發(fā)音。學(xué)生可能一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，對(duì)掌握的單詞仍然聽(tīng)不出來(lái)，而且一篇聽(tīng)力幾分鐘最多十來(lái)分鐘就放完了，學(xué)生還來(lái)不及反應(yīng)，一篇聽(tīng)力就放完了，沒(méi)幾個(gè)單詞會(huì)聽(tīng)的懂，這時(shí)候自然會(huì)產(chǎn)生焦慮的情緒。而且英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，反應(yīng)速度不夠快，聽(tīng)力過(guò)程中，如果語(yǔ)速太快，那學(xué)生也很難及時(shí)接收反應(yīng)，這都會(huì)影響聽(tīng)力效果。

2.老師在教學(xué)過(guò)程中單一化。傳統(tǒng)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)注重于單詞學(xué)習(xí)背誦，以及課文背誦。對(duì)聽(tīng)力比較不重視。對(duì)單詞的學(xué)習(xí)也是老師先領(lǐng)讀，然后學(xué)生跟讀。師生之間缺乏互動(dòng)。老師在教學(xué)過(guò)程中也只是扮演著問(wèn)題的提出者和解決者。學(xué)生缺乏獨(dú)立、主動(dòng)思考的能力。在聽(tīng)力的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有老師的幫忙，自然就會(huì)產(chǎn)生焦慮。

3.學(xué)生自身存在的問(wèn)題。首先，中考相當(dāng)于人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，考生多多少少會(huì)有點(diǎn)緊張的情緒。對(duì)于心理素質(zhì)不夠好的一部分學(xué)生甚至可能會(huì)在進(jìn)行聽(tīng)力考試的時(shí)候緊張到流手汗、心快加速，更有甚者，聽(tīng)力播放的內(nèi)容根本聽(tīng)不進(jìn)去。這其實(shí)也是考試焦慮的一種表現(xiàn)。這樣子無(wú)疑嚴(yán)重影響英語(yǔ)聽(tīng)力考試的成績(jī)。其次，對(duì)文化背景不了解。學(xué)生可能不了解國(guó)外的生活習(xí)慣與文化背景，畢竟文化具有差異性，如果學(xué)生以中式思維來(lái)思考，那么自然行不通。還有一點(diǎn)，就是單詞量不夠。一些學(xué)生不喜歡背單詞，覺(jué)得很吃力。單詞需要日積月累，不背單詞，自然是什么都聽(tīng)不懂。

二、應(yīng)對(duì)中考英語(yǔ)聽(tīng)力焦慮的策略

1.打好英語(yǔ)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。打好英語(yǔ)基礎(chǔ)才有辦法聽(tīng)好聽(tīng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的單詞量與語(yǔ)法，能夠獨(dú)立完成聽(tīng)力的時(shí)候，他們?cè)谥锌紩r(shí)候的焦慮程度也會(huì)自然而然降低。所以老師應(yīng)該先想辦法增加學(xué)生單詞的儲(chǔ)備量。很多學(xué)生背單詞就是死記硬背，這是十分痛苦和枯燥的。老師應(yīng)該設(shè)計(jì)語(yǔ)境讓學(xué)生學(xué)習(xí)生詞。例如在新課改下的牛津英語(yǔ)中，會(huì)有語(yǔ)言知識(shí)練習(xí)的小節(jié)，展開(kāi)一個(gè)“記者答問(wèn)”的課堂活動(dòng)。分小組進(jìn)行對(duì)話，每個(gè)小組分飾角色。指定一名學(xué)生來(lái)扮演自然保護(hù)工作者的MR.WANG，其他學(xué)生扮演記者。每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)記者采訪的活動(dòng)，然后分別上臺(tái)演示。調(diào)查顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞一般需要接觸五到十六次。學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生詞，能夠提高學(xué)生對(duì)單詞的理解以及應(yīng)用能力，同時(shí)，還能夠加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶力。學(xué)生在游戲的過(guò)程中，能夠集中注意力，在注意力高度集中的情況下，記憶力也會(huì)提高。多開(kāi)展語(yǔ)境教學(xué)，能夠幫助學(xué)生解決背單詞這個(gè)難題。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有句話是這么說(shuō)的，興趣是孩子最好的老師。其實(shí)對(duì)于每個(gè)人都一樣，對(duì)于自己所感興趣的東西，學(xué)習(xí)起來(lái)最快，而且心情愉悅。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)前，老師應(yīng)該要在聽(tīng)力課程開(kāi)展前，講解學(xué)習(xí)的內(nèi)容目的，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)。然后再學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的能力，挑選難度適中的聽(tīng)力材料，給予學(xué)生練習(xí)。同時(shí)老師還要根據(jù)文化背景來(lái)教學(xué)，讓課堂更有樂(lè)趣，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的興趣。

3.學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，時(shí)間久了，聽(tīng)起聽(tīng)力來(lái)就不會(huì)那么費(fèi)勁了。一些學(xué)生會(huì)在聽(tīng)力過(guò)程中，每一個(gè)單詞的去聽(tīng)，很多單詞聽(tīng)不懂，也不知道這篇文章的中心內(nèi)容，他們一直糾結(jié)于單詞的分辨上，聽(tīng)起文章來(lái)自然是什么聽(tīng)完了，感覺(jué)什么都沒(méi)聽(tīng)懂。老師應(yīng)該要多給孩子提供英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，提供英語(yǔ)環(huán)境。學(xué)生應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成一種好的聽(tīng)力習(xí)慣。第一遍聽(tīng)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞。第二遍才是細(xì)節(jié)的把握。多練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

4.考前適當(dāng)放松很重要。中考英語(yǔ)聽(tīng)力可能會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒，這種情緒會(huì)直接影響到聽(tīng)力考試的正常發(fā)揮。也就是我們常說(shuō)的“中考發(fā)揮失常”。然而考前放松是一種很好的解決辦法。做好兩個(gè)“前”可以很好的放松。第一“前”：在英語(yǔ)考試前一天晚上。適當(dāng)?shù)穆?tīng)15分鐘的聽(tīng)力材料，再看點(diǎn)英語(yǔ)材料。保持在一個(gè)小時(shí)內(nèi)，切勿通宵復(fù)習(xí)。在10點(diǎn)前喝杯牛奶就可以上床睡覺(jué)了。第“二”前：拿到試卷，開(kāi)始看題目前，如果這時(shí)候心跳很快，先深呼吸三下。心理暗示自己一定可以的，然后再開(kāi)始看題。

三、總結(jié)

英語(yǔ)聽(tīng)力焦慮會(huì)直接影響中考英語(yǔ)考試的發(fā)揮，進(jìn)而影響學(xué)生的中考成績(jī)。老師應(yīng)該重視學(xué)生的焦慮情緒。從日常的教學(xué)到考前，多方面關(guān)心學(xué)生的情緒。

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