傳統文化教育需要怎樣的行規

佚名

江蘇常州本地論壇上有女孩向年輕男子下跪磕頭的圖片，引起不少市民的熱議，據說這是常州某培訓機構的老師收徒時直播的場景。有人對這種“磕頭拜師”的做法嗤之以鼻，但也有人認為不應過分上綱上線，傳統文化傳承離不開儀式感。

為此，需要思考的問題是，磕頭拜師，是值得傳承的傳統文化，還是糟粕？是個體之間的選擇，還是需要糾正的有違現代文明的陋習？如果這些問題不搞清楚，那磕頭拜師會在某些群體中無意識地“傳承”，對師道尊嚴的理解就會撕裂。

磕頭拜師，雖然被認為是傳統文化拜師學藝的重要儀式，但是，傳統文化教育，在現代社會，不僅僅是學藝，同其他現代教育一樣，應該倡導師生人格平等，教育學生追求獨立、自由、突破、創新，否則，傳統文化教育在現代社會是難以創新發展的。從這一角度說，從事傳統文化教育者，要有自我創新的意識。

這也正是我國傳統文化教育所面臨的現實問題。強調教師的權威，弟子對師傅的服從，這強調的是一種依附關系，對于傳統文化來說，會嚴重阻礙創新，而我國傳統文化要獲得發展，需要在傳承基礎上創新、創意。傳統文化需要傳承，但應該傳承精華，而非明顯阻礙文化創新、創意的，過時的，突出師傅權威，要求弟子服從管教的師徒關系。

因此，為推進傳統文化教育發展，我國傳統文化行業有必要制訂自己新的行業規范，而不是由有關從業者各自解讀，各自傳承。客觀而言，在傳統文化教育方面，近年來出現了不少熱心者，但觀察發現，不少傳統文化教育，對儀式的重視遠大于內容。傳統的師徒制，會強調師傅的權威，也因學習的渠道太少，但現在，學習無所不在。研究制訂新的行規，這是任何一個行業適應社會和時代發展，都必須作出的選擇，不能時代變了，“行規”還停留在舊時代。

（摘自《北京青年報》）endprint