蘇區精神融入大學生創新創業教育的路徑

羅瑋+邱云云

摘要：隨著近幾年高校創新創業教育方面不斷進步并且取得了一定進展，對于提高高校教育教學質量，培養高校學生全面發展，提升高校學生就業率等發揮了積極的作用。蘇區精神是中國共產黨先進革命精神的重要組成部分，它是中國共產黨領導蘇區人民進行土地革命時期形成的優秀革命精神。伴隨著社會經濟和文化的高速發展，大學生創新創業領域的教育也存在很多新的挑戰，蘇區精神中的科學內涵為我們改進大學生創新創業的教育提供了良好的教育內容和價值。筆者以在校大學生為調查研究對象深入研究探討蘇區精神融入大學生創新創業教育的路徑。

關鍵詞：蘇區精神；大學生創新創業教育；路徑

一、蘇區精神的概述

我們國家接觸馬克思列寧主義是從俄國的十月革命勝利開始的，我們通常講的“蘇維埃”則是從俄國語中的關于“代表會議”一詞所音譯而來的，因此我們常說到的“蘇區”即是指中國共產黨以馬克思列寧主義為指導，領導廣大軍民建立蘇維埃政權以“代表會議”為基本政治制度的廣大革命地區。

1.蘇區精神的形成條件

特殊時代造就特殊的歷史事件，偉大的精神也從相應的時代而來，而蘇區精神的形成則離不開蘇區這個具有特殊意義的時代。在土地革命時期，中國共產黨人正確領導全國人民進行革命，蘇區的建立分布全國十幾個省份，這為它的發展起到重要的支持作用。大革命失敗后，中國人民在實踐中摸索，將馬克思主義與中國的實際國情相結合，找到適合自己發展的道路，蘇區斗爭與建設成就了偉大的蘇區精神。蘇區精神是在革命時期、戰爭年代中華民族精神的沉淀，也是對中華民族傳統文化的傳承。

2.蘇區精神的科學內涵

蘇區精神實在土地戰爭時期形成的一種紅色革命精神，它能夠體現我黨的優秀政治精神，它是對中華民族傳統精神文化的升華，我們深入研究蘇區精神為的是把這樣的優秀革命精神發揚下去并且加以繼承，在建設我們國家的時候體現出它的價值。信念是一種認知，它是人們在一定的認識基礎上形成的對于某種思想堅定不移的信仰。求真務實則是蘇區精神的內在核心，中國共產黨人并不是直接把蘇聯的革命經驗挪為己用，而是把革命理論和中國當時的具體實際相聯系、求真務實地將中國的實際國情與理論相結合，創造出具有中國特色的思想理論。一心為民則是蘇區精神的宗旨，只有真正為人民群眾著想，以人民的切身利益為出發點才能得到人民群眾的擁護。清正廉潔是蘇區精神的特征，艱苦奮斗是蘇區精神的本色，更是我黨的本色。爭創一流促使我們黨不斷開創新局面同時能夠取得新勝利。無私奉獻則是蘇區精神的本質要求，發揚無私奉獻的精神，毫不利己專門利人，為了共產主義事業奉獻出自己的青春。

二、蘇區精神融入大學生創新創業教育所存在的問題

蘇區精神是近代中國革命中形成的較為重要的人文精神，它是紅色精神的重要的一部分。然而在如今因為其他因素的影響，蘇區精神實際推廣起來則和其他精神相比要稍微落后，這便會讓大眾忽視了蘇區精神的重要意義與價值，特別是在高校中沒能很好地開發和利用蘇區精神對大學生創新創業教育的重要教育意義與價值。蘇區精神融入大學生創新創業教育存在以下幾個問題：

1.我國高校的教育理念缺乏時效性

教育理念則是高校進行教育活動的前提以及具有指導意義的理念和思想，對教育理念解讀的偏差則會直接影響到教學活動的效果。高校教育理念的本質核心是培養人才，高校的教育理念具有相當大的引導作用它對在校大學生的成長和成才的作用是無法替代的。將蘇區精神融入大學生創新創業教育的過程可以發揮巨大的作用，具有正面的積極的影響。當前高校中出現有些教育理念不能夠完全適應現代社會的發展，受傳統的教育理念的影響根深蒂固，還不夠貼近關于當代大學生發展的相關教育新思想。因此，教育面向時代化就要與時俱進，具有一定的時效性，分階段進行，這樣方能夠更好的為一些教育方法提供理論基礎。

2.我國的高校教育體系尚不完善

教育活動的成功進行需要完善的教育體系，高校的完善的教育體系則是蘇區精神融入大學生創新創業教育成功的關鍵。而當下將蘇區精神融入大學生創新創業教育是高校教育中相對較為薄弱的一個環節。我國各大高校中缺乏對蘇區精神融入大學生創新創業教育的專門課程，相關的社會實踐活動和教學活動也較少，相關的教材也很缺乏。蘇區精神融入大學生創新創業的教育現階段還僅僅停留在思想政治教育的理論課程中，并且缺乏相關專家或專業人士的報告會或講座。另一方面，在高校中從事蘇區精神研究以及大學生創新創業的教學人員并不少，但是專門從事將蘇區精神融入大學生創新創業教育的工作者較少，并且沒有成熟和有成效的相關理論成果。

3.我國高校缺少相關的校園文化氛圍

一個良好校園文化氛圍對于蘇區精神或是其他精神融入大學生的相關教育具有重要的影響，能夠強化大學生對于創新創業的認識。由于蘇區精神在高校中形成的時間并不久，在高校校園文化中關于蘇區精神融入大學生創新創業教育的良好的校園文化氛圍還沒有被熏陶出來。首先，高校中關于蘇區精神的書籍和資料較少，僅在內部交流，覆蓋面和影響范圍也相對較小。在宣傳方面形式方面也較為單一，高校常見的是“紅色歌詠比賽”的形式。除此之外，關于蘇區精神和蘇區文化的校園文化景觀設置較少，學生們并不能很直觀的接觸和了解、感受蘇區精神。

4.我國高校缺乏相應的實踐機制

蘇區精神具有重要的紅色資源意義，它的教育價值也十分重要。蘇區精神融入大學生創新創業教育也需要進行實踐，科學的實踐機制則是保障蘇區精神融入大學生創新創業教育的重要保障。高校中相關的實踐活動較少，即使有也只是學生干部在參加，學生普遍參與度不廣，并且相關實踐活動的質量也有待提高，避免形式主義，否則不能真正發揮蘇區精神的教育意義。

三、蘇區精神融入大學生創新創業教育的路徑

我們在研究“蘇區精神”應用于學生思想政治教育、社會實踐及課堂互動教育當中，發現了很多與大學生創新創業相關的教育元素，如“堅定信念，勇于開拓”，這是蘇區精神的主題和最顯著特征。蘇區精神怎樣才能融入大學生創新創業教育當中，需要找到蘇區精神融入大學生創新創業教育的最佳路徑，培養出復合型人才。endprint

1.將蘇區精神融入思想政治課堂

大學中的思想政治課堂是教育和引導大學生樹立正確的三觀的重要場所，它在大學生創新創業教育中發揮著主要的作用。思想政治課堂是我國高校中對馬克思理論教育和思想道德教育的重要載體，蘇區精神是我黨在革命時期運用馬克思主義理論與中國實際相結合的光輝典范，蘇區精神融入思想政治課堂中能夠起到良好的教育效果。

2.開設相關公共課作為補充

近幾年有關蘇區精神的研究日益成熟，也取得了一些成就。高校可充分利用這些資源，開設除思想政治課以外的公共課，像《蘇區史和蘇區精神》，給大學生提供選修課，甚至可以成為高校的必選公共課，通過這些課程的設置能夠讓高校大學生能夠更好、更全面的了解蘇區精神，理性的分析現實中所遇到的問題，運用蘇區精神加以解決。學會立足于現狀，不斷去開拓創新，充分理解“蘇區精神”所蘊含的開拓創新、求真務實、艱苦創業的特質。

3.將蘇區精神融入高校校園文化的建設

環境對于人的發展具有重要的影響，而高校的校園文化對于學生的影響從學習態度到思想認識和行為習慣都是重大的。蘇區精神要融入到大學校園文化建設中，營造出具有積極向上的健康的校園文化氛圍。首先，要進行校園物質文化的建設，具有高雅文化氣息的校園氛圍對在校學生有著潛移默化的影響。不同的高校可以根據自己的特點和具備的條件，建立與蘇區精神相關的展覽館供學生們參觀、瀏覽、學習。其次，建設高校校園網絡文化。因為當今網絡已然成為大學生日常學習和生活中不可缺少的重要組成部分，它是學生們進行學習和交流的主要方式，所以網絡成為了大學生創新創業教育的重要場所。這就要求學校方面加強網站的優化和建設，豐富學生們學習和交流的平臺。加強網站內容的建設，讓內容更貼近校園生活、貼進師生。設置具有蘇區精神理論學習的板塊，交流學習的板塊供學生之間、師生之間進行良好的交流。還有校園精神文化方面的建設，弘揚蘇區精神，營造一個積極向上、健康文明的校園文化。在校風建設中弘揚蘇區精神中艱苦奮斗、無私奉獻的精神，有助于大學生奮發進取、勇于創新。最后，加強校園行為文化方面的建設，校園的行為文化則包含學生日常生活中的學習行為和生活行為等，在高校校園中開展蘇區精神的相關實踐活動，將蘇區精神帶入社團活動，培養學生認真學習蘇區精神的理論知識，可以“輸入”很多創新創業教育中需要培養的精神。對培養大學生創業應具備的素質。

4.將蘇區精神融入大學生主題教育，突出大學生創新創業教育

高校中的主題教育活動則是大學生進行理論知識學習的第二課堂，主題教育活動可以有鮮明的主題，多種多樣的形式，從而吸引更多的大學生參與其中。將蘇區精神引入大學生主題教育中，能夠有針對性的對大學生進行相關的教育。讓學生們能夠真正體會到什么是“一心為民、無私奉獻”的蘇區精神。以學生為學習的主體，與學生進行良好的、有效的互動。豐富活動的主題，用“蘇區精神”豐富創新創業教育內容，可以在高校與學生教育體系當中，融入新的教育元素如成功案例、實踐環節等，同時，作為高校創新創業教育體系的主干，如能正確因地置宜應用這種元素，在知、情、意三者間作為鮮活教材，可以在高校在創新創業教育培育體系中發揮著關鍵作用。堅持以人為本，可以在創新創業教育中，通過對“蘇區精神”元素的融合，充分發揮學生在教育中的作用，以學生為主體進行相關的教育活動，調動他們的感官以及學習的積極性，推進大學生實現全面發展。“蘇區精神”融入創新創業教育，有助于做好理論與實踐的緊密結合，突出針對性、實效性和可操作性。蘇區精神是在特殊的歷史時期，在極其艱苦的情境下產生的。在新時期，通過傳承并弘揚蘇區精神來改進創新創業教育方法，不僅需要實地參觀、課堂教學等形式，而是要強化實踐教學，通過適當增加實踐課比例，有助于大學生增長相關的社會體驗以及以前未接觸過的歷史史實，讓他們能夠更好的適應當今的社會大環境，增加實踐的經驗，激發出自己隱藏的潛能。能讓更多的學生正視自己所面臨的困境與挫敗，提高自己對于困難的應變能力。

參考文獻：

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基金項目：2015年度江西省高校人文社會科學研究項目“‘蘇區精神豐富大學生創新創業教育研究”（課題編號：MKS1510）

作者簡介：

羅瑋（1986-）江西贛州人，贛南醫學院，講師，碩士，主要研究方向：大學生思想政治教育；

邱云云（1987-）女，江西南康人，贛南醫學院，講師，研究生，主要研究方向：大學生思政教育。endprint