讓愛伴“花朵”綻放

摘要：在小學教育教學過程中，作為一名語文老師責任重大。不僅僅要教書，更重要的是育人。語文教師教學首要有愛心、耐心，其次老師要做一個真誠、正直的人，最后要能培養(yǎng)學生正確的人生觀。

關鍵詞：培養(yǎng)愛心；模范作用；人生觀

自畢業(yè)以來，從事小學語文教育教學工作已10個春秋，其中有酸也有甜，有苦也有辣。俗語云：送人玫瑰，手留余香。望著眼前一個個活潑可愛的學生們，能夠給予他們快樂，其實我們也是快樂的。教師因其工作的特殊性，被譽為人類靈魂的工程師。有人說教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人；也有人說教師是園丁，他們付出了辛勤的汗水，培育出桃李滿天下……這一切所贊頌的都是因為老師有一顆金子般的 心——愛心。愛心是什么？愛心是關注、給予；愛心是理解、寬容；愛心是信任、尊重。他更是一種信心鼓勵，一種潛能激發(fā)，一種知識誘導……正是因為有了它，才激發(fā)師生強烈的感情共鳴，營造出學生健康成長的氛圍，建立了師生愉快和諧的關系。

一、培養(yǎng)學生的愛心，讓他們學會關心他人

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，他們是父母的“手中肉”過多的溺愛和縱容使他們不懂得如何去關心、愛護他人。前蘇聯(lián)著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：教學法一旦觸及學生的情感和意志，這種教學方法就能發(fā)揮高度的有效作用。在語文教學中，我能夠注意在教學方法、教學手段 和教學內容三方面的關系并從中挖掘情感效應，盡量把學生的學習與愛心培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來。記得蘇教版三年級有一篇課文《掌聲》，課文記敘的是一位腿有殘疾的小英上臺演講，同學們先后給予他2次掌聲，使小英發(fā)生變化的故事。當我拿到這篇課文后我覺得要抓住這個機會，我應該如何更好發(fā)揮、挖掘出學生的情感效應呢？首先，我抓住課文中同學們的先后2次掌聲，充分發(fā)揮了學生的主體性，讓一部分學生來演一演小英，其它同學就是課文中小英的“同學”，這樣讓每一個學生都參與其中、身臨其境，這樣就能讓學生理解文本、理解掌聲給小英帶來的變化，更能理解“愛心”的重要性。其次，要求同學們回去通過查資料、上網(wǎng)、詢問他人的方式，查一查生活當中充滿愛心的好人好事。并在班級里舉行一次演講比賽，通過這樣的“說身邊好人好事”的活動，讓同學們自己漸漸地懂得：我們每一個人都應該充滿愛心。最后，我采用舉生活中的“反面事例”來加深他們對“愛心”的印象。如：我經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，在公交車上，本來一向很懂事的孩子在看見老弱病殘人士上車的時候準備讓座可身邊的父母卻阻止孩子的這種行為，有的使眼色，好像在說：“你傻啊！這么多人都不讓，要你讓什么。站著不累嗎？”有的父母直接制止孩子，不允許孩子讓座。一次、兩次孩子讓座被阻止，次數(shù)多了孩子們漸漸養(yǎng)成不好的習慣。因此，我們可以看出父母看似對孩子的愛其實是一種錯誤的引導，如果生活中都是這樣的“愛”，那豈不是非常的悲哀。所以，只要父母、老師能做到用愛去教育孩子，我們的孩子自然就懂得如何去愛父母、愛老師、愛身邊的每一個人。有了這些愛，人與人你之間就會少了冷漠、自私，生活就充滿了愛。

二、教師要做好模范帶頭作用

孔子說過：“其身正‘不令而行，其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己首先應該做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。處處為學生表榜樣，事事做出表率，在工作、為人上能嚴于律己，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學生中樹立威信。“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”的效果。2008年4月份，我在一次籃球比賽中發(fā)生意外，腳掌肌肉撕裂，整個腳腫的很大。第二天的語文課堂上，每次轉身板書，到同學間討論問題，都疼得直哆嗦。俗話說得好：身教甚于言教。學生們都深受感動，更加積極參與課堂活動中，這節(jié)課上的很成功。剛一下課，同學們都圍攏了過來，紛紛關心起我的傷情……我的這種堅持和付出，不是對孩子們最好的教育嗎？幾天后，我們班在學校舉行的拔河比賽中獲得了第二名的好成績。事后，有的孩子在日記中寫到：拔河時，我們使出全力，手被繩子磨得特別疼，但是一想到劉老師忍痛為我們上課，這點疼又算得了什么，我們要堅持，一定會贏……這正是教師以模范品行作榜樣，成為學生效仿的楷模，使平凡的師愛，發(fā)揮非凡的力量。

三、教育學生樹立正確的人生觀

當一位老師全無保留地奉獻出自己的愛心時，最終的目的希望能夠上名牌大學嗎？當上大官嗎？我想他們最大的希望是讓孩子能懂得：學會如何做人？我國著名教育學家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”而教孩子們如何做人，語文老師的責任是最大的。有位知名的教育家曾說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。”所以怎樣讓學生主動去學，這才是老師教育教學的重中之重。

1、教師奉獻愛心，建立良好的的師生關系

教育心理學認為，愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。教師要改變傳統(tǒng)的觀念，要樹立一種“與學生平等，為學生服務”的新觀念。不論是在學習還是生活中，都要以學生為主體，教師要真正放下高高在上的架子，把學生看成是和自己平等的朋友，這樣學生才會主動去學。

2、多創(chuàng)設情境，促進他們主動學習

現(xiàn)在的教育教學理論認為，激發(fā)學生的學習動機，有利于學生主動去學習。這就要求我們教師付出更多的“愛心”去準備，該怎樣使孩子懂得更多的知識并理解做人的道理呢？我想教師應該一改以往的“滿堂灌”的教育教學理念，把煩悶的課堂教學豐富化、有趣化，這樣就激起學生的學習興趣，讓他們自己主動去學。在語文教學中，每上完一篇課文我都會采用“主題班會”和“社會實踐”等形式對學生進行思想的教育。在上六年級《天游峰掃路人》這篇課文時，首先我主要通過“讀”貫穿全文，重點理解、感悟七旬老人那積極、樂觀向上的精神，課堂教學效果很好。其次，我課前精心準備了一堂名為“積極、樂觀”為主題的班隊會，讓學生們通過這樣的主題班會進一步感悟老人的積極樂觀精神。最后，把課文與“愛國主義”實踐活動聯(lián)系起來，組織班里的學生去西梁山烈士陵園，讓同學們直接感受革命先輩為國家利益而犧牲自我的偉大壯舉，從而樹立他們正確的人生觀。

教師的工作雖然繁瑣，有時甚至“無厘頭”。但是只要每一位教師都充滿愛，用“愛”去澆灌、感化學生，把教師當做自己的事業(yè)去做，我想明天會更加精彩。

作者簡介：劉軍（1985.10）男，民族：漢，籍貫：安徽蕪湖，職稱：小學一級，學歷：本科，單位：蕪湖市雍鎮(zhèn)中心小學。endprint