對分清思想政治教育層次的幾點思考

孟召龍

軍隊思想政治教育工作開展中，存在著不同的層次，每個層次都有其自身的特點。只有分清層次，把握各自不同的特點，有針對性地開展教育，才能達到預期的效果。教育中存在的“上下一般粗”，“大鍋飯一起煮”等問題，很重要的一個原因就在于沒有分清教育的層次。可以說，正確地區分教育層次，是增強思想政治教育針對性、系統性和有效性的前提。具體來講，主要應分清以下六個方面的層次。

一、分清思想政治教育目標的層次

我軍思想政治教育的根本目標是培養“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的“四有”革命軍人。具體到每個軍人個體，并不能簡單地把這個目標照搬過來，而不加具體的分析。首先，對戰士來講，在整個服役期的不同階段，應分別制定階段性目標。入伍初期，重點是實現從地方青年、學生到軍人的轉變，目標應定在盡快把他們培養成合格軍人上。服役中期，重點是激發戰士“爭先創優”的積極性，目標應定位在培養“優秀士兵”上。服役后期，大部分同志面臨退伍，一部分同志要選改士官，這個時期，目標則應是引導他們正確對待去留、適應部隊和地方雙重選擇上。其次，對干部來講，不同的時期也需確定不同的目標。一名干部調任新的職務后，都有個由適應到稱職再到優秀的過程，各個階段的目標應重點圍繞提高任職能力，逐漸提高目標的層次。

二、分清思想政治教育主體的層次

思想政治教育的主體泛指從事思想政治教育的工作者，既包括理論工作者，也包括實際工作者；既包括領導干部，也包括一般干部；既包括軍內的同志，也包括地方的同志。具體來講，可分為以下幾個層次：一是軍隊各級領導干部；二是部隊政治機關中專門從事宣傳教育的干部；三是基層政治干部；四是院校和機關的政治宣傳理論工作者；五是部隊軍事、后勤、技術等部門的各級干部；六是戰士中的典型；七是政治機關的領導干部和理論工作者及群眾中的先進典型。分清主體的層次，一方面要全面認識主體的廣泛性，充分調動各個層次的主體一起來做。另一方面，要形成以基層政工干部為主的教育骨干隊伍。各級領導和機關要積極為基層開展教育創造有利條件，對理論性強的課題，領導干部要親自任教，并適當地請地方專門理論工作者開展講座。

三、分清思想政治教育客體的層次

軍隊思想政治教育的客體包括一切與軍事活動有關的群體和個人。區分客體的層次可從以下幾個方面入手。一是按職務分，可區分為軍官、軍隊文職人員、士官、義務兵。二是按年齡分，可分為青年、中年、老年。三是按思想基礎分，可分為先進層、中間層、后進層。同時，軍官又有基層干部、中高級干部、專業技術干部之分，戰士又有不同年度兵之分。此外，從事不同專業工作的同志，在不同的地區服役，入伍前不同的社會背景，也都有不同的特點。對教育客體層次的把握，首先應明確，干部是教育的重點對象，士兵是教育的主要對象。教育中要把這兩個層次作為教育的重點，深入分析官兵思想行為的特點和規律，有針對性地搞好教育。其次，針對不同層次的教育對象，應分別制定不同的目標，選擇不同的教育內容，采取不同的教育方法，真正做到因人施教。

四、分清思想政治教育內容的層次

軍隊思想政治教育的內容很多，人們對其往往很難理出頭緒，覺得反正就是那些內容，沒有必要分層次，都搞就是了。其實不然，分清內容的層次，對深刻理解政治教育目的，理清教育思路，科學安排教育內容，增強教育的實效性有很重要的作用。一般來說，教育內容可分為以下三個層次：一是基礎性教育。主要包括黨的基本理論和基本路線教育，我軍性質、宗旨和優良傳統教育，理想道德教育，社會主義民主和法制教育。二是主題教育。主要是軍隊根據年度形勢任務專門規定的針對性主題教育。三是經常性教育。包括時事政策教育，戰備教育和遂行任務教育。當然，教育內容的各個層次也不是截然分開的，互相之間有聯系，相互影響和滲透。當前，部隊思想政治教育的重點內容是深入學習習主席關于強軍思想的系列重要講話精神，抓住了部隊服從改革、迎接黨的十九大所要解決的主要問題，因此，在教育中必須突出抓好這方面的內容。教育中，還要根據不同的對象，不同的階段，有重點地選擇教育內容，做到既全面教育又突出重點，切實提高思想政治教育的效果。

五、分清思想政治教育方法的層次

思想政治教育的方法主要可分為以下五個層次：一是課堂灌輸法。目前，課堂教育仍然是教育的主陣地，教育者要充分利用好課堂教育，系統全面地落實教育內容。當然，在具體操作上要講究藝術，不能搞成“填鴨式”，力求生動活潑，突出重點。二是寓教于樂法。通過開展豐富多彩的配合活動，在潛移默化中陶冶官兵的情操。三是整體教育法。是指加強部隊、社會和家庭的聯系，發揮整體優勢，全方位地開展教育。四是自我教育法。教育客體具有主體性，他們不是被動的接受教育，更多的是主動的去選擇。自我教育是發動教育客體走上講臺或通過思想討論，達到互相教育的目的。由于是身邊的人談經驗、講感受，會使教育離生活更近、更實在，也更易于接受。五是典型引導法。人都有模仿心理，樹立典型能起到行為引導的作用。為教育對象樹立起效仿的楷模，會使他們的奮斗目標具體化和形象化。值得注意的是，當前在把握教育方法基本層次的同時，要注意運用多媒體、互聯網等先進教育手段，注意借鑒心理科學、行為科學等學科的教育方法，注意利用大眾傳媒中豐富的信息，增強教育方法的科學性。

六、分清思想政治教育管理的層次

軍隊思想政治教育的管理，主要是指各級黨委、機關和政治教育者對思想政治教育的組織領導。目前在教育管理上層次不清的問題主要是上級統得過多、過細，下級缺少主動性和靈活性，以至教育“上下一般粗”，缺少針對性。教育管理的層次一般可分為中層和基層兩個層次。一是領導干部。職責在于對上級布置的教育進行細化，針對不同特點，對所屬部屬明確不同的要求，重點是對基層教育進行檢查指導。二是基層。職責是具體把教育落到實處。重點應著眼于“幫”，幫助基層開展教育創造條件，幫助解決難以解決的問題，解答教育中較深層次的問題，組織較大型的教育活動。營、連重點在教育中唱好“主角”，要充分發揮主動性和創造性，做到不等不靠，有所作為。endprint