巧用“留白”讓活動出彩

劉緒平

[摘要]各地少先隊組織都非常重視少先隊活動課的開展和研究，但一些活動課出現了“滿堂灌”和“填鴨式”現象。巧用“留白”藝術，可以在少先隊活動課中給隊員留出一定的空間，讓其自己思考、感悟、實踐，實現真正的自主教育。

[關鍵詞]少先隊活動課；留白藝術；自主教育；出彩

近年來，筆者觀摩了數十個少先隊活動課，總體感覺還不錯。多數活動課思想健康，目的明確，也體現了少先隊活動課的基本原則。不過，有那么一些活動課，筆者還存有一些疑慮。這些活動課環節設計太多，密密匝匝，緊鑼密鼓，有主持人串詞、舞蹈表演、詩朗誦、小品，還有PPT、視頻、隊員互動等等，眼花繚亂，目不暇接。有時候還沒看懂這個環節要說明什么，下一個又趕上來了。看完后，有一種“滿堂灌”“填鴨式”的感覺。

這就讓我想到中國的山水寫意畫，看似簡單卻又意境深遠。畫紙上往往留有一些空白，再用寥寥數筆，勾勒出一處絕美絕佳的風景。這些空白是畫家有意為之，即“留白”。留白，顧名思義，就是作者有意在作品中留有空白，給參與者和觀賞者留有一定的空間，營造出一種空間感，賦予一種深遠的意境。古典詩詞也極其講究“留白”，追求“象外之象”“味外之旨”“韻外之志”（司空圖《詩品·含蓄》）空靈的藝術境界。

我們的少先隊活動課，應該借鑒一下藝術創作中的留白藝術。

一、活動題目的擬定巧用“留白”——懸念無窮

俗話說：題好文一半。就像寫文章一樣，好的活動標題，能夠吸引眼球，激起隊員參與和觀者的濃厚興趣，為活動的成功打下良好的基礎。活動題目的擬定不宜太滿，字數不宜太多，要有寓意，給人以思考的空間，留下懸疑。如《m2之最》，看到這個標題，是否會想，這是數學公式嗎？是數學競賽還是在一個平方米（m2）的地上舞蹈或游戲、畫畫比賽？留下懸念，留下讓人猜想的空間，讓人產生要一探究竟的欲望。原來這是20世紀90年代一所農村小學——四川資中縣太平鎮蓮花小學六年級中隊開展的小種植競賽活動。活動內容是隊員們或從父母責任田里劃出一平方米（m2）的土地，或在房前屋后挑沙填土開辟一平方米（m2）土地，自己種植農作物。這個中隊的隊員雖然都是農民的孩子，也看過父母種地，但自己干起來卻不是容易的事。隊員們經過辛苦的勞動，收獲時由家長、輔導員老師、全體隊員共同評出在一平方米（m2）土地上種出的小麥、油菜、土豆等總產量和總產值最高的同學，并給予獎勵。

此活動的命題字數不多，卻寓意深刻。在活動標題的設計上巧用“留白”藝術，給參與者和觀者留有想象空間，留下懸疑。又如：《陽光密碼》《不能沒有你》《精彩瞬間》《鮮花與羞恥》《堅守筑夢》《53顆心，53點綠》等標題都不錯。而像《環境我愛護，環保我動手，踐行價值觀，不亂扔垃圾，做文明好隊員》這樣的標題就顯得冗長，少有新意了。

二、活動前的策劃采用“留白”——腦洞大開

《少先隊活動課程指導綱要》中明確指出，少先隊活動要重視自主教育，要在輔導員的引導下，發揮少先隊小干部的帶頭作用和隊集體的作用。放手鍛煉少先隊小骨干的自主活動能力，注重自我教育、同伴教育、鼓勵全體少年兒童動腦動手，自己的組織自己建，自己的活動自己搞，自己的事情自己做，人人做主人，人人都探究，人人都創造，培養自主意識和自主能力。

活動開始前的策劃階段，輔導員要充分發揮小干部自主創造的能力。在組織隊干部策劃討論時要充分放手，給他們留有充足發表意見的空間。輔導員只須把自己的意圖，活動的目的，大致的框架給隊干部交代清楚，在小干部七嘴八舌的討論中把握時機，適當引導就行了。如筆者在“壓歲錢變壓歲言”活動的策劃階段，就給小干部留有自主和創造的空間。改革開放后，人們富裕了，有錢了。過年時，家長都向孩子們發紅包（壓歲錢），學校好多同學也養成了向家長和親戚長輩索要紅包的習慣。由此，校園里刮起了一股攀比之風，攀比誰的壓歲錢多。據了解，有的孩子壓歲錢多到幾萬元。針對這一現象，我召集學校大隊干部開了一個獻計會。會上，我提出了將要開展活動的背景和目的后，就讓小干部自己策劃活動怎么搞，給他們留下了充裕的空間。于是，從活動題目的擬定到活動的環節，隊委們開始了熱烈的討論，有的說：“不能向長輩索要紅包”“家長給壓歲錢是對我們的愛，我們要節約，不能浪費！”……我不失時機地引導：“家長對我們的愛除了發給壓歲錢以外，還可不可以用其它方式來表達？”這句話激活了大家的熱情，隊員們腦洞大開，積極想辦法。激烈的爭論后，確定了“壓歲錢變壓歲言”活動的內容和環節：

（一）調查統計收到壓歲錢的情況、數據；

（二）了解隊員的心聲（喜歡什么樣的新年禮物）；

（三）舉行“什么禮物最珍貴”辯論會；

（四）向家長索要壓歲言（健康、積極向上的新年祝福語）；

（五）優秀壓歲言評比。

這個活動讓孩子們懂得：精神世界的富有勝過金錢物質。活動的開展剎住了學校里的攀比壓歲錢之風。受到當時金牛區少工委的贊揚，并將此活動向全區各學校推廣。

活動的設計策劃階段采用“留白”藝術，輔導員不包辦代替，而是大膽放手，給孩子們留有想象和創造的余地。這種巧妙的“留白”，可以激發孩子們的想象力，激活他們的神經，使其處于極度興奮狀態，產生充滿緊張感的創造內驅力，這對培養孩子創造性思維，鍛煉自主能力大有好處。

三、活動過程中運用“留白”——“動”中有“思”

藝術作品中的“留白”，是作者為了更充分地表現主題而有意識地留出的“空白”。“留白”運用到中隊活動過程中，就是在活動過程中留有一定讓孩子們思想和實踐的空間。

四川成都實驗小學西區分校老師在“國旗在我心中”的中隊活動課，就巧妙地運用了“留白”藝術，起到了相當好的效果。活動在舉行了隊儀式后，教室里響起“國歌”和“五星紅旗迎風飄揚”的背景音樂，輔導員開始了引入談話：“同學們，上個月，四年一度的奧林匹克夏季運動會在巴西的里約熱內盧舉辦，中國奧運代表團以26金18銀26銅共計70枚獎牌的戰績榮登獎牌榜第3名，中國人又一次以實力贏得了世界的尊重！但是，在本屆奧運會上，也出現了很多小插曲，其中還有關于國旗的插曲，你知道嗎？”此時，音樂聲嘎然停止，大屏幕上出現了兩面國旗，一面是懸掛在天安門上的中華人民共和國的國旗，另一面是奧運會上懸掛的中華人民共和國的國旗（制作上有錯誤的國旗）。輔導員再次發問：大家看看，想想這兩面國旗有什么不同？哪面是正確的，哪面制作有錯誤？錯在哪里？全場鴉雀無聲，孩子們有的仔細觀察，有的撓頭搔耳，這里就像藝術作品中的“留白”，給孩子們營造了一個觀察、思考、辨識的空間。最后經過輔導員的引導和隊員們的討論，找出了奧運會上懸掛的國旗制作上的錯誤。接下來是學習國旗法——表演《國旗國旗我愛你》節目——播放老校友在國外談熱愛國旗的感想……最后，要求孩子們自己學習制作國旗。這最后的環節，又給孩子們留下一個空間，一個讓孩子們動手實踐的空間。

總之，少先隊活動課的開展，無論是活動題目的擬定，還是活動前的策劃以及活動過程環節的設計，合理地運用“留白”，給孩子們留有一定的空間，讓他們或“感”，或“悟”，或“思”，或“做”，實現真正的自主教育，這樣的活動就容易達到預期的目標，活動也就更容易出彩。endprint