高校教學(xué)團隊領(lǐng)導(dǎo)角色靜態(tài)模型

張夏莎

（山西財經(jīng)大學(xué) 山西 太原 030000）

1 引言

在強調(diào)創(chuàng)新的時代，要求教育能夠發(fā)揮強大的力量來作為支撐，在從小學(xué)教育開始到高等教育，無疑高等教育被推在了前列。所以高校的教育如何能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，如何能夠培養(yǎng)出符合社會預(yù)期的人才也是人們關(guān)心的問題。而這些問題的解決離不開高校的一個個教學(xué)團隊，更離不開一個個教學(xué)團隊領(lǐng)導(dǎo)。那么，高校教學(xué)團隊領(lǐng)導(dǎo)究竟扮演著怎樣的靜態(tài)角色呢？是本文的研究主題。

2 研究方法與數(shù)據(jù)來源

2.1 質(zhì)性研究概述

質(zhì)性研究指在自然情境下研究者通過與研究對象互動等多種方式收集資料，采用歸納推化研究則主要是通過研究者通過調(diào)查、實驗等客觀計量手段收集資料，采用演繹推理方法，借助統(tǒng)計學(xué)理論及方法來檢驗理論正確性的研究方法。

2.2 數(shù)據(jù)來源

本研究選擇山西財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院和公共管理學(xué)院一共四個教研室作為研究對象。原因有三：第一，收集信息比較方便，由于與被研究者相識，方便交流，說明研究目的后，更容易得到真實的答案；第二，研究不同學(xué)院、不同專業(yè)方面的教研室，有利于數(shù)據(jù)的概括性和可信性；第三，由于不同教研室發(fā)展階段不同，管理風(fēng)格不同，能夠利于研究者更全面的認識到教研室主任所要扮演的角色。

3 范疇提煉和模型構(gòu)建

從訪談過程中以及最后的訪談結(jié)果可以看出來，教研室主任的很多工作及背后的努力是相通的，相應(yīng)的要扮演的角色也是相通的，那么我們能不能從中提煉概括出教研室主任所需要扮演的角色呢？接下來通過編碼來完成這項工作。按照開放式編碼-主軸式編碼-選擇性編碼進行。

在編碼的過程中，我們要盡量做到客觀性、真實性以及全面性。因此，在編碼過程中，我們有兩位研究人員一起進行編碼，以免一位編碼者自身的原因?qū)е戮幋a不完整，所以請兩位編碼人員同時進行編碼，得出的結(jié)果相互核對一下，把不合適的去掉，缺少的補上，以求我們的編碼能夠全面、客觀、真實、準確。

3.1 開放式編碼

形成了教學(xué)任務(wù)預(yù)分析、教學(xué)計劃、教學(xué)問題、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、老師請假、教學(xué)考試、學(xué)生論文指導(dǎo)、學(xué)生素質(zhì)拓展、教學(xué)規(guī)范編制等26項范疇，

3.2 主軸式編碼

通過主軸式編碼形成了教學(xué)任務(wù)安排、教學(xué)任務(wù)順利進行、課堂外任務(wù)、教研活動安排、教研活動順利進行、課程專業(yè)建設(shè)、團隊氛圍建設(shè)、管理工作等8個主范疇，

3.3 選擇性編碼

最后通過選擇性編碼形成教學(xué)任務(wù)、教研任務(wù)、管理工作三個關(guān)系類型，完成編碼工作。

4 結(jié)論與建議

對于高校教學(xué)團隊領(lǐng)導(dǎo)，要做好日常的教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)安排是教學(xué)任務(wù)順利進行的前提，而教學(xué)任務(wù)順利進行又使得教學(xué)任務(wù)安排落實；除了課堂的教學(xué)任務(wù)，還有一些非課堂工作以學(xué)期或?qū)W年來進行安排；此外在此過程中還要不斷的進行課程專業(yè)建設(shè)以更好地完成教學(xué)任務(wù)。同時還要兼顧好科研管理工作，教研活動安排是教研活動順利進行的前提，而教研活動的順利進行又使得教研活動安排落實；與此同時，要進行團隊氛圍建設(shè)，氛圍的建設(shè)與活動的進行相輔相成。不僅要管理好所帶團隊的教學(xué)水平和科研水平，還要以身作責(zé)，從自己做起，平衡好這兩者的關(guān)系，真正做到兩手抓，兩手都要硬，真正形成教學(xué)和科研相得益彰的局面。

除了教學(xué)任務(wù)與教研活動之外，還有一些日常管理工作，不僅是支持教學(xué)任務(wù)的完成和教研活動的進行，同時使整個教研室團隊良好運轉(zhuǎn)，有序發(fā)展。

以上表明，在教學(xué)團隊中，教學(xué)團隊領(lǐng)導(dǎo)起到了舉足輕重的作用，教學(xué)團隊作用揮的好與壞，大與小，都與教學(xué)團隊領(lǐng)導(dǎo)有著很大的關(guān)系。因此，教學(xué)團隊領(lǐng)導(dǎo)可以從教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)、管理工作三方面梳理自己的日常工作及應(yīng)急工作，做到事有規(guī)劃，行為指標，切實發(fā)揮每個教學(xué)團隊的作用，使每一位老師在團隊中不斷成長，帶給學(xué)生更好地課程，帶給學(xué)術(shù)界更好的研究成果，帶給學(xué)校更好的未來。

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