淺談如何有效引導(dǎo)大學(xué)生對口就業(yè)

蘇俊平

摘 要 隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，2017年全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)795萬人，比去年增加30萬人，增量與增幅均超往年，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，競爭更是激烈異常。在就業(yè)這條路上，專業(yè)知識(shí)與技能不足以支持大學(xué)生在各類崗位面試的要求，培訓(xùn)求職技巧固然重要，而在學(xué)生的職業(yè)生涯展開之前，培養(yǎng)就業(yè)觀念、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等將對其有著更重要的作用。本文就如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立就業(yè)意識(shí)、就業(yè)心理指導(dǎo)及具體工作開展進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞 就業(yè)意識(shí) 心理輔導(dǎo) 個(gè)性定制

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

我國自1999年高校擴(kuò)招以來，高等教育逐漸從精英教育進(jìn)入大眾化教育，畢業(yè)生數(shù)量大幅增加。就業(yè)的總體形勢：應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)規(guī)模大，求職人數(shù)眾多、社會(huì)需求相對疲軟、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定性下降。面對如此龐大的就業(yè)學(xué)生，如何準(zhǔn)確定位，找到適合并滿意的工作更是難上加難，這對高校就業(yè)工作的促進(jìn)提出了更高要求。

以就業(yè)方式來看到，優(yōu)秀學(xué)生的專業(yè)定位與對口就業(yè)較好，主要進(jìn)入行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)；部分畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；一些家長包辦學(xué)生就業(yè)，主要為家族企業(yè)或企事業(yè)單位。除此之外的大部分學(xué)生需要指導(dǎo)與協(xié)助，他們通過網(wǎng)上查詢、親友推薦等方式自主就業(yè)，他們也是在是否對口就業(yè)徘徊的大多數(shù)。向校企合作單位推薦、做好個(gè)人作品集與專業(yè)化的引導(dǎo)教育將是促進(jìn)畢業(yè)生對口就業(yè)的重點(diǎn)工作。

1當(dāng)前大學(xué)生特點(diǎn)及就業(yè)指導(dǎo)思路

目前大學(xué)生主要為90后、00后，有著這個(gè)年齡階段的普遍特點(diǎn)，以我系動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生為例，有以下特點(diǎn)：

第一，學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)，特立獨(dú)行，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，喜歡通過特別的服裝和言語去表現(xiàn)自己，以此吸引別人的注意力并渴望得到他人的認(rèn)同。

第二，學(xué)生的思維敏銳活躍，思想天馬行空，富有創(chuàng)新精神。

第三，學(xué)生的情感豐富，向往自由，充滿理想主義和浪漫主義色彩，對外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的影響，喜歡成為群體的意見領(lǐng)袖也同時(shí)容易被他人感染。

第四，學(xué)生對符合自身發(fā)展的工作缺乏判斷，擇業(yè)目標(biāo)不明確，對自身定位不準(zhǔn)確，心理承受力不高。

因此對于學(xué)生的就業(yè)促進(jìn)工作要圍繞“引導(dǎo)、深入、完善自我、挖掘自我、量身訂制”等方面進(jìn)行。

在“以人為本”的學(xué)院理念指導(dǎo)下，“為學(xué)生服務(wù)”是圖形藝術(shù)系各部門的工作方針。根據(jù)學(xué)生特色，制定了適合我系學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)方案。教學(xué)中以原創(chuàng)作品創(chuàng)作促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，以實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)，在就業(yè)指導(dǎo)方面將行業(yè)與專業(yè)認(rèn)知、個(gè)人作品包裝、求職技巧與心理輔導(dǎo)等相結(jié)合，針對學(xué)生個(gè)人定位與專業(yè)情況，促進(jìn)對口就業(yè)。

2學(xué)生就業(yè)存在的主要困難和問題

某些游戲、動(dòng)畫公司在選擇員工時(shí)，更傾向男性，對女學(xué)生或多或少存在一些偏見。除了大部分工作涉及加班，還有生理、婚姻、生育保險(xiǎn)等因素。各公司所提供的崗位數(shù)量有限，使競爭更激烈；以崗位需求招聘人員時(shí)，也傾向于全能型人才選擇。此外，進(jìn)入公司后，依然伴隨著各種考核制度，優(yōu)勝劣汰。

畢業(yè)生的狀態(tài)也是多樣的，普遍存在著不自信、易受挫。首先是對自身能力的懷疑，這來自于對行業(yè)需求與專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知方面的不足，其次對就業(yè)的準(zhǔn)備不夠，包括心理方面的準(zhǔn)備。因此在就業(yè)指導(dǎo)工作中需要針對性的解決問題。

3就業(yè)工作的引導(dǎo)與實(shí)踐

3.1創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課，樹立就業(yè)意識(shí)

就業(yè)指導(dǎo)課旨在幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，完善自身素質(zhì)，科學(xué)定位個(gè)人發(fā)展方向，掌握求職擇業(yè)技巧，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。就業(yè)意識(shí)不是一、兩天，一、兩個(gè)月就能培養(yǎng)出來的，就業(yè)意識(shí)教育貫穿整個(gè)大學(xué)期間。從大二、大三開始由負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師開展就業(yè)指導(dǎo)課。課程改變傳統(tǒng)模式，從單一的教師講授到學(xué)生上臺(tái)分享，從純理論到外出實(shí)踐，直接到公司走訪考察或參加公司選拔活動(dòng)，并要求學(xué)生完成自己的簡歷、個(gè)人作品集的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.2開展就業(yè)心理課程，減輕心理壓力

良好的心理素質(zhì)有助于就業(yè)心理的完善和職業(yè)發(fā)展。面對以市場為導(dǎo)向的“雙向選擇、自由擇業(yè)”的就業(yè)機(jī)制，學(xué)生心理或多或少會(huì)受到?jīng)_擊，許多學(xué)生的心理產(chǎn)生了不良影響，出現(xiàn)了攀比、盲目、自卑、自負(fù)、依賴等心理問題。此課程重在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠充分了解自我、適度地發(fā)泄和控制情緒、提高受挫力、保持良好的人際關(guān)系等。課程以實(shí)操為主，通過名言、警句、真實(shí)案例入手，深入分析，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境氛圍，增加學(xué)生心理承受力。

其次需要充分了解自我、把握情緒，做情緒的主人。在求職過程中難免受到一些打擊，需要靜下心來分析、解剖自我，或通過他人了解自我。專業(yè)、個(gè)人能力與崗位需求，是否定位準(zhǔn)確，還是面試表現(xiàn)的不足？對不良情緒可通過借物宣泄、大哭、寫日記、傾訴、聽音樂、運(yùn)動(dòng)等方式調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。課堂中有意識(shí)地為學(xué)生設(shè)置障礙，創(chuàng)設(shè)挫折情境，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)挫折，提高受挫力。在提高目標(biāo)、情緒轉(zhuǎn)移等方法外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反思挫折的前因后果，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，不畏挫折，完善自我。

3.3進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，量身訂制方案

對學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的觀察分析，了解每位學(xué)生的家庭環(huán)境、背景、性格、能力、專業(yè)水平、綜合素質(zhì)以及心理狀態(tài)。對學(xué)生進(jìn)行分類管理，對于愿意從事本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)、特長、愛好等與自身所選擇的專業(yè)、社會(huì)需求和行業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，加上心理咨詢、測試方法的運(yùn)用，因人而異地提出個(gè)性化的指導(dǎo)意見，制定屬于個(gè)人的就業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生潛力和創(chuàng)新精神，敢于發(fā)現(xiàn)探索新事物，提高自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心，提升就業(yè)競爭力，確定適合自己的心理特點(diǎn)和能力范圍的工作崗位，掌握擇業(yè)技巧，從而順利就業(yè)。

4廣開信息渠道，定位發(fā)布就業(yè)信息

調(diào)動(dòng)各方力量全方位收集就業(yè)信息，第一時(shí)間發(fā)送給學(xué)生。在“以實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)”的方式引導(dǎo)下，對進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的學(xué)生要求手續(xù)完備，對實(shí)習(xí)單位的資質(zhì)進(jìn)行調(diào)查，并回訪學(xué)生實(shí)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)其就業(yè)。向合作單位推薦適合的學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)。

對于收集到的公司招聘信息，了解用人單位信息如成立時(shí)間、發(fā)展方向、主要業(yè)務(wù)、公司骨干、崗位職責(zé)等，整理后由就業(yè)辦審核，再通過多種渠道發(fā)送學(xué)生，最好有針對性地發(fā)給適合的學(xué)生，以增加學(xué)生專業(yè)對口就業(yè)的成功率。如傳統(tǒng)信息渠道推送：系公告欄、系網(wǎng)站、QQ群、郵件等；新平臺(tái)打造更高效、更快捷地服務(wù)，如：微信群、微信公眾號(hào)等。

5多樣化工作開展，促進(jìn)對口就業(yè)

以分批帶學(xué)生走訪企業(yè)，實(shí)時(shí)了解公司現(xiàn)狀、重點(diǎn)項(xiàng)目等方法，促進(jìn)學(xué)生行業(yè)認(rèn)知。邀請知名企業(yè)到校召開宣講會(huì)，與學(xué)生直接互動(dòng)交流。在學(xué)生中找“榜樣”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)地傳播信息。創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)長回校進(jìn)行交流，吸收學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)。

跟蹤調(diào)查就業(yè)數(shù)據(jù)，促進(jìn)就業(yè)。對于已就業(yè)學(xué)生，做好后續(xù)工作，與就業(yè)單位保持聯(lián)系，了解學(xué)生走上工作崗位后的狀況，獲取新的就業(yè)信息和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。將就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理、統(tǒng)計(jì)、上榜，對未就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)例指導(dǎo)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

6結(jié)語

綜上所述，面對日趨復(fù)雜的就業(yè)形勢，對高校院畢業(yè)生就業(yè)工作已提出更高更新的要求。但就業(yè)工作不是孤立的，就業(yè)情況也是對高校人才培養(yǎng)成效的檢驗(yàn)，應(yīng)用型專業(yè)首先在發(fā)展定位上要與行業(yè)接軌，并有一定前瞻性；其次是在培養(yǎng)過程建立大學(xué)生對自己的認(rèn)識(shí)與職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展；學(xué)生就業(yè)工作的促進(jìn)需長期堅(jiān)持并不斷優(yōu)化，輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)是建立在對人的了解，由此展開針對性指導(dǎo)。無論是促進(jìn)對口就業(yè)，還是鼓勵(lì)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)，需要因人而異，適于自己的工作才是最好。用心作好對學(xué)生的服務(wù)，從技術(shù)上準(zhǔn)備，從心理上輔導(dǎo)，不單有助于提高學(xué)生對口就業(yè)，探索出有效的指導(dǎo)方法對學(xué)生培養(yǎng)和管理有著重要的作用，也符合教書育人的根本要求。

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