職業院校如何搞好生物實驗教學

何娜

摘 要 實驗教學屬于職業院校開展理論教學過程中的重要手段以及必要補充，不僅可以起到培養學生思考能力以及解決問題能力的效果，還可以使學生養成科學化的學習態度以及嚴謹作風，同時還可以有效鞏固理論性知識，屬于學生實踐能力提升過程中的重要環節。因此，大部分職業院校往往都非常注重生物實驗教學，然而應該怎樣搞好生物實驗教學，不斷提升學生素質呢，仍然是一個值得深入研究的熱點課題。本文就職業院校如何搞好生物實驗教學展開詳細論述。

關鍵詞 職業院校 生物 實驗教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

生物學作為一門以實驗教學為基礎的學科，其發展是不能夠離開實驗的。就職業院校學生來講，在生物實驗教學基礎上，他們能夠借助實驗來有效驗證相關的理論知識，進一步培養以及鍛煉學生自身的思維能力以及觀察能力，使每位學生都可以增強創新能力，進而養成實事求是的態度觀。從某種程度上講，生物實驗教學屬于生物教學中的關鍵性組成部分，其教學的成敗與否，直接關系到教學質量水平的高低，與學生能力培養關系密切，所以，職業院校必須搞好生物實驗教學，提升教學質量。

1做好生物實驗組織工作

1.1教師組織學生做好實驗準備

在生物實驗準備期間，教師需要組織學生對相關知識進行自學，包括實驗原理以及實驗要求等，然后將自學期間遇到的疑難問題依次列舉。在此前提下，教師再指導學生制定提綱，避免學生邊看材料邊做實驗，最終組織學生準備實驗材料以及實驗器材。

1.2建立科學化的評價方案

評價方案的制定相對簡單地說就是指導學生就實驗情況編制評估表，之后再實施量化評分。評估表內容可以包括基礎知識掌握、技能掌握以及能力發展等，進一步引導學生完成教學目標，增強學生學習能力。此外，當實驗完成之后，學生務必要按表計分。

1.3合理引入競爭機制

當生物實驗課程完成之后，教師應就學生情況進行計分，分數高的給予一定的表揚，然后將其與最終的期末考核成績掛鉤。

2做好生物實驗指導工作

2.1教師認真觀察，確保操作規范

生物實驗期間，教師必須要做好相應的指導工作，從而保證學生各項操作的規范化，指正不規范行為。當實驗期間出現拿不準的步驟時，教師需要進行集體示范，例如，唾液淀粉酶實驗中，需要往試管中加入淀粉糊，之后再加入2滴唾液，最后實現試管的充分振蕩，整個過程中，“振蕩”是關鍵，若兩者混合不充分，將會影響最終效果。而每當該步驟操作的時候，大部分學生都難以掌握，這種情況下，教師必須要實施集體示范，而且演示實驗應該重視效果的明顯化，從而使全面學生都可以熟練掌握。

2.2指導學生總結分析

針對學生生物實驗期間留下的問題，教師必須要注重分析，然后適當加以點撥。比如，當結果出現之后，學生卻難以明白原理。再如，一些學生會在生物實驗中產生諸多改進實驗設想，包括材料替換或者是步驟變換等。這種情況下，教師可以組織學生運用集體討論的方式，不斷調動全班學生的學習積極性，進一步開發學生思維，大力培養學生創新能力。

3培養學生自學能力

在傳統形式的生物實驗教學期間，比較常見的是教師講解以及演示實驗，而學生只負責觀察以及模仿教師實驗。雖然在整個過程中，學生參與了實驗，然而學生素質水平提升的目的卻難以達到。職業院校必須要培養獨立性相對較強的人才，使每位學生都具備一定的獨立動手能力。所以，從這個角度出發，傳統教學模式已經難以很好地適應現代化職業教育實際要求了，我們必須要努力打破它，并采用全新的實驗教學模式來開展日常教學，不斷增強學生自主實驗能力。為了實現這一目標，職業院校生物教師應該在生物教學期間逐步培養學生自學能力，做到循序漸進。比如，學生初上生物實驗課程的時候，因學生水平參差不齊，部分學生沒有見過顯微鏡，還有部分學生已經熟練掌握了顯微鏡實際操作方法，這種情況下，教師必須要親自制定實驗提綱，并反復演示實驗，從而使每位學生都可以掌握基礎操作方法，針對部分學生，甚至還需要教師手把手教。當這種方法運用一段時間之后，再嘗試著讓學生自學實驗，要求學生根據理論知識，自己制定實驗提綱，并做好實驗準備，自主完成實驗。在最開始的時候，可能部分學生不能夠很好地適應，但是只有經過一段時間的學習，相信學生都會慢慢習慣。

4結語

總而言之，職業院校應該認識到生物實驗教學的重要性。此外，為了更好地開展生物實驗教學，相關工作人員不僅要在思想上高度重視，還必須要不斷改進以及完善相應的生物實驗教學步驟，從根本上提升生物實驗教學質量水平，發揮實驗教學的重要作用，有效開展素質教育，實現職業院校教育事業可持續發展。

參考文獻

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