農村小班化作業批改的方式

何順川

時下，農民工子女外出就讀，計劃生育、擇校上學等諸多因素，使得農村小學的生源出現了自然的萎縮，逼出了“小班額”學校。作業是課堂教學的延續和補充，也是學生獨立完成學習任務的重要活動形式之一。因此，批改作業是老師的一項常規而艱巨的工作。它對于檢查教學效果，調整教學方案有著十分重要的作用。作業的批改對于指導孩子們學習，影響孩子們心理，激發孩子們學習的動力等方面更發揮著無窮的力量。所謂作業批改，即包括“批”和“改”兩項內容。如何讓教師的“批”最有價值，如何讓孩子們的“改”最真實有效，本人結合日常實踐進行了一些嘗試和反思，對小班化作業批改的方式有了以下認識和思考。

一.多一些形成性的評價，讓學生找到努力的方向

班級人數少了，批改作業用的時間就少了。在批改過程中除沿用以前的等級、日期、次數外，要設計個性的評價語言。學生寫完作業都希望得到老師的肯定和贊賞。當學生看到自己的作業得到“優”或100分時后，就會充滿信心，增強學習興趣。再看到一句評價的語言，他們更喜歡寫作業，及時上交作業，盼望得到老師的再評價。比如，我班有個孩子，寫作業速度很慢很慢，在批改他的數學作業時，我工整的書寫上這樣的評語：你的作業準確率很高，尤其是你的字寫得很規范，如果你寫作業的速度再快一些就更好了。或者看到你的進步，老師真高興。如果再干凈些，筆跡再細點，你的字會更漂亮！孩子，老師發現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行！等等。這樣的評語我有時寫完，就當面讀給學生聽。在一次家長會結束后，一位家長跑到我身邊對我說，老師，我家的孩子最近學習很踏實，我問其中的原因時，他拿出自己的作業本讓我看，發現上面有你寫的評語，我讀后頓時覺得，那些評語在鼓勵著孩子前進。

二.面對面批改作業，促進師生之間的交流

1.面批作業可以及時糾錯，及時反饋，查漏補缺。學習情況在很大程度上可以通過學生的作業反映出來，通過當面批改作業，一方面可以了解學生完成作業的速度，另一方面還可以發現學生作業的正確率。發現問題，及時解決。由于學生不在場，作業中出現的問題不能及時加以改正，就算到了下一次上課，專門拿幾分鐘時間來評講作業并要求學生及時改正，但有的學生因各種原因仍然做不到。而通過面對面批改作業，只要給學生指出作業中錯誤的地方和原因，他們馬上醒悟過來，以最快的速度改正作業中的錯題。

2.面批作業能改善師生的關系。師生可以相互交流，如教師可以簡單問學生上課的情況，對本課是否感興趣，同時還可以指出作業中的錯誤和做得不好的地方，并用鼓勵的語言讓學生加以改進。另一方面，教師與學生就作業中有爭議的問題進行探討，師生可以民主地發表自己的不同見解，不論對錯，只要引導學生說得有理有據就行，從而有助于培養學生的創新思維能力和思維能力的發展。

3.面批作業能有效的幫助學生改掉壞習慣。良好的學習行為習慣是幫助孩子取得學業成功的有效的方式。培養學生任何一種良好習行為慣，都需要做長期的、細致的工作。面批作業可以及時發現學生在寫作業時的不良習慣，老師及時指出，并讓學生立即改正，假以時日，好習慣就會慢慢養成，學生將會受用終生。

三.改變作業的批改地點

以往教師批改作業地點在辦公室，方式單一，在面對學生分層作業時，往往會覺得會力不從心，想指導一下，但學生不在身邊。學生拿到作業后看到錯題，往往不知道錯在哪兒。針對小班額的作業批改地點可改到教室、室外一些環境，進行面對面的批改。

作業是對所學知識實際操作的有效途徑，如果我們能認認真真抓好學生的每一次作業，對于提高教學質量是一個重要的手段。而對于孩子們來說，作業的“批”和“改”就是與老師交談的一扇窗，那更是一扇需要真誠，需要透明，需要關愛的窗。如果能最大程度地面對面批改學生的作業，一定會取到事半功倍的效果。

（作者單位：甘肅省天祝縣朵什鎮松林初中）