農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)探究

謝金蘭

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《課標(biāo)》”）指出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)是一個(gè)大難題，很多農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師產(chǎn)生這樣一種認(rèn)識(shí)：城里的學(xué)生見(jiàn)識(shí)廣所以作文寫(xiě)得好；農(nóng)村的學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，甚至什么地方都沒(méi)有去過(guò)，活動(dòng)也少，習(xí)作就差，很多是出于完成任務(wù)而編造的一些事情。其實(shí)，農(nóng)村學(xué)生的童年是自由自在、快樂(lè)的，大自然更是孩子們的天堂，如果教師引導(dǎo)得好，農(nóng)村的學(xué)生能寫(xiě)出更多生動(dòng)的好文章。下面我談?wù)劧嗄甑牧?xí)作教學(xué)感悟。

一、重視習(xí)作起步的“扶”，提高習(xí)作興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！苯處熤挥信囵B(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，才能收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生一旦對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，便不再會(huì)視其為負(fù)擔(dān)，所以在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作時(shí)，教師要注意興趣的培養(yǎng)。另外，我認(rèn)為學(xué)生在第一次習(xí)作時(shí)的感受非常重要，這時(shí)候如果教師能手把手地指導(dǎo)，能讓學(xué)生有成就感，不產(chǎn)生畏難情緒，這便是一個(gè)很好的開(kāi)端。第一次習(xí)作，學(xué)生都覺(jué)得無(wú)從下手，這時(shí)候教師的指導(dǎo)就要注重 “細(xì)”，對(duì)如何起習(xí)作的題目、段落格式、分段、每段要寫(xiě)一些什么等教師都要做詳細(xì)的引導(dǎo)。以具體的例子來(lái)講解，不用擔(dān)心學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文會(huì)不會(huì)一樣，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的語(yǔ)言能力、想象能力都不可能是一樣的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生知道了如何寫(xiě)作文，就會(huì)消除畏難情緒，寫(xiě)作興趣就提高了。

二、開(kāi)闊思維，挖掘素材，抒發(fā)真情實(shí)感

《課標(biāo)》指出：“寫(xiě)作是學(xué)生自我表達(dá)，與人交流的需要。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話套話?！币虼?，在作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話，表達(dá)自己的真情實(shí)感，積極引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作范圍中愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，讓其擁有選材上的自由?？删褪沁@個(gè)選材，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)大難題。經(jīng)過(guò)調(diào)查，每一次出現(xiàn)習(xí)作要求，大多數(shù)學(xué)生第一個(gè)感覺(jué)就是不知道寫(xiě)些什么。

葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”通過(guò)多年的習(xí)作教學(xué)實(shí)踐，我漸漸總結(jié)出一點(diǎn)：豐富學(xué)生的生活積累是十分有必要的，這樣學(xué)生習(xí)作時(shí)才能做到有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)。如何挖掘出學(xué)生生活經(jīng)歷中的素材更是習(xí)作指導(dǎo)中的重中之重。其實(shí)，農(nóng)村學(xué)生雖然生活面窄、閱歷不廣，但是從小也經(jīng)歷了許許多多的事情，只不過(guò)他們無(wú)法判斷有些事是否可以成為習(xí)作的素材，所以我們應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)身邊的資源。我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景習(xí)作時(shí)，學(xué)生開(kāi)始緊鎖眉頭，都說(shuō)自己沒(méi)去過(guò)什么出名的地方，因?yàn)檎n本上的寫(xiě)景例文多是寫(xiě)全國(guó)甚至是世界很出名的景色。這時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是景物，他們當(dāng)然能說(shuō)出美麗的山、河、樹(shù)等，我再問(wèn)他們：“你們屋后有什么？屋前有什么？村子里有什么？”大家高興起來(lái)了，紛紛說(shuō)道：“有樹(shù)林、有田野、有小溪、有竹林……”我最后又問(wèn)：“這些地方一年四季的景色是一樣的嗎？”通過(guò)我問(wèn)的這三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的思路打開(kāi)了，寫(xiě)作內(nèi)容都是真實(shí)的事情、真實(shí)的景色，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作當(dāng)然不錯(cuò)了。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維挖掘素材，對(duì)學(xué)生寫(xiě)出有真情實(shí)感的習(xí)作有很重要的作用。

三、指導(dǎo)表達(dá)，提高習(xí)作能力

1.正確使用書(shū)面語(yǔ)言，杜絕方言直譯現(xiàn)象

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，就是出現(xiàn)方言直譯、語(yǔ)病連篇、詞不達(dá)意的現(xiàn)象，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的表達(dá)：“我們來(lái)去什么地方。” “乒乓球室里有幾個(gè)老師在那邊對(duì)打，一局都要打很久?！边@里面的“來(lái)去、對(duì)打”都是當(dāng)?shù)氐姆窖?，諸如此類的句子比比皆是。要改變這種現(xiàn)象并不是一兩次空洞的說(shuō)教就能奏效的，教師應(yīng)要求學(xué)生平時(shí)用普通話進(jìn)行交談，任何時(shí)間、任何場(chǎng)合都要用普通話作為言語(yǔ)交際工具。每當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不恰當(dāng)時(shí)教師要及時(shí)糾正。充分利用“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。教學(xué)習(xí)作的最好方式是選用學(xué)生的例文，用這類的例句和普通話對(duì)比，通過(guò)朗讀、比較，讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)。這樣，學(xué)生作文中的方言直譯現(xiàn)象才會(huì)慢慢減少。

2.認(rèn)真觀察多練筆，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作篇幅短小，無(wú)法詳細(xì)地描述要寫(xiě)的東西，描寫(xiě)內(nèi)容不生動(dòng)、不吸引人，經(jīng)常寫(xiě)成“流水賬”的形式。這就要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事。生活是習(xí)作的源泉，所以身邊的一景一物都可以是很好的寫(xiě)作材料。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)用日記的形式寫(xiě)下自己觀察到的東西和感受，堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累寫(xiě)作材料的一種很好的方式，也是練筆的最好途徑。對(duì)于小學(xué)生而言，好的作文是從寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記開(kāi)始的，教師要教給學(xué)生寫(xiě)日記的基本方法和技巧，如寫(xiě)日記時(shí)讓學(xué)生選在一天經(jīng)歷中自己覺(jué)得重要的事情來(lái)寫(xiě)，每參加完一次活動(dòng)、每搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)?？傊瑢W(xué)生自己的喜怒哀樂(lè)都可自由地在日記中表現(xiàn)出來(lái)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。教師要及時(shí)閱讀并給出合理的建議，一方面，能通過(guò)寫(xiě)日記指導(dǎo)學(xué)生一些寫(xiě)作技巧，另一方面，能從學(xué)生的日記中了解他們的思想、情感，為學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作打下基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生既積累了寫(xiě)作材料，又鍛煉了書(shū)面的言語(yǔ)表達(dá)能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，豐富語(yǔ)言積累

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！遍喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，它不僅能讓人從中學(xué)習(xí)表達(dá)方式和寫(xiě)作方法，而且能讓人開(kāi)闊視野、積累知識(shí)、豐富語(yǔ)言等。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！辈簧賹W(xué)生的作文內(nèi)容空洞、言之無(wú)物，這與平時(shí)缺乏閱讀有關(guān)。要寫(xiě)好作文，教師必須重視學(xué)生的閱讀。首先，鼓勵(lì)學(xué)生在所學(xué)課文中學(xué)習(xí)積累，再指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，學(xué)到更多的詞匯，這是行之有效的方法。其次，鼓勵(lì)學(xué)生摘錄好詞佳句，背誦經(jīng)典文章和古詩(shī)詞，還可以通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)、辦手抄報(bào)等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。最后，指導(dǎo)學(xué)生在自己的習(xí)作中如何積累、運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生只有廣泛地閱讀、記憶，才能豐富語(yǔ)言積累，在表達(dá)中有話想說(shuō)、有話可寫(xiě)，從而提高表達(dá)能力，促進(jìn)習(xí)作能力的提高。

4.利用教材范文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法

許多教師都把語(yǔ)文教學(xué)和作文教學(xué)分開(kāi)，導(dǎo)致很多學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)部分能得高分而寫(xiě)起作文來(lái)感到力不從心。語(yǔ)文教材中的文章，都是經(jīng)過(guò)專家精心選擇的文章。因此，在教學(xué)每一單元的課文時(shí)，教師都要認(rèn)真鉆研本單元的作文訓(xùn)練內(nèi)容，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，有意識(shí)地把習(xí)作指導(dǎo)滲透到課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，最后把學(xué)到的寫(xiě)作方法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中。如《絕招》一文，作者把三胖的絕招描寫(xiě)得非常詳細(xì)，而描寫(xiě)二福的空翻絕招時(shí)只用了一句話，于是我就要求學(xué)生來(lái)個(gè)小練筆，用一些動(dòng)詞描寫(xiě)二福的空翻動(dòng)作，在學(xué)生練筆前我先進(jìn)行指導(dǎo)，很多學(xué)生寫(xiě)得很不錯(cuò)。這樣的小練筆多了，學(xué)生描寫(xiě)事物的能力就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。

以上幾點(diǎn)是我個(gè)人多年從事農(nóng)村習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)做法，堅(jiān)持這樣做，學(xué)生的習(xí)作基本都能說(shuō)真話、實(shí)話、心里話。作為一名鄉(xiāng)村教師，我們要利用現(xiàn)有的條件，在教學(xué)中不斷探索，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，日積月累，我們的學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上習(xí)作，習(xí)作水平也一定能得到提高。

（作者單位：福建省武平縣象洞中心學(xué)校）