優化小學課堂提升小學數學課堂教學質量

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摘要：小學數學是小學階段中一門非常重要的學科，同時也是學起來比較難的學科。因此為了提升小學生的數學成績，教師要在小學課堂中優化課堂教學過程，采用一些現代化的教學手段，提升小學數學課堂教學質量。本文主要研究了小學數學課堂中的相關問題，主要針對如何優化小學課堂提升小學數學課堂教學質量展開了幾點方法策略東西。

關鍵字：優化教學；小學數學；教學質量；方法策略

近年來小學數學課堂面臨著一系列的教學改革，改變了原有的傳統數學課堂教學結構，把小學數學課堂朝著更好的方向發展。但是由于在小學課堂中受傳統教學模式的長久影響，教師在講課過程中的方式過于單一和簡單，這也會對學生的數學思維的擴散帶來了一定的阻礙，非常不利于學生學習效率的提升。因此為了更好地在小學課堂中提升教學質量，就需要教師更好地順應新時代教學理念的要求，在課堂中進行改革，這種教學改革是多方面的，主要圍繞小學數學課堂教學方式和教學手段開展，以提升學生的數學總跟能力為前提。那么如何才能優化小學數學課堂，提升小學數學課堂教學質量成為了一個關鍵問題，也是每一位教師需要認真思考的問題。要做到這一點就需要教師在小學數學教學活動中以學生本身為主要對象，以小學生的思維去思考問題，從小學生的角度去思考問題，以小學生的視野去制定教學目標。此外教師還要在課堂中采用現代化教學手段，為小學數學課堂多引入一些新鮮的教學元素，還要不斷擴充小學數學課堂教學內容，讓學生在課堂中可以學到更多的數學知識，讓學生可以更好地投入到小學數學課堂中來，對提升小學數學課堂教學質量有很大的幫助。

一、教師要做好備課工作，提升課堂教學效率

以往教師為了提升小學課堂教學質量，會讓學生利用課下時間做好預習工作，通過預習工作學生可以在找到講課中的重點內容，在聽課的過程中也有一個重心。那么教師做好備課工作和學生預習有著相同的道理，通過備課教師可以把自己要在課堂中講課內容牢記在心中，這樣可以讓教師在課堂中更好地發揮自己的專業能力，把自己提前準備好的教學內容展現給學生，可以很好地提升課堂教學效率。同時教師備課工作也是小學數學教學活動中的重點任務，也是數學教師在課下的工作重心。教師也要在課下開展高效備課工作，對提升課堂教學質量有很大的幫助。

教師在講述每一個數學知識點的時候，要在課下做好備課工作，將這部分數學知識點進行擴散，與其他知識點聯系起來，做到將數學知識點進行串聯，可以讓學生在課堂中學到更多的數學知識。比如當教師在講到一元一次方程方程的相關內容的時候，教師會在自己的備課過程中將一元一次方程的知識點進行羅列，找到其中知識點的共性，隨后教師再主要針對知識點的共性進行講解。就像每一個一元一次方程都含有一個未知量，每一個方程式的未知量是不同的，可能是由X代表，也可能是a代表，當時不論是那種表達方式，未知參數的含義都是相同的，那么這些方程式在解答的過程中也是相同的。教師通過將這些數學知識點串聯在一起，可以讓學生掌握住數學知識中的共性之處，更便于學生對數學知識的學習工作。另外教師通過高效的備課工作，還可以間接影響課堂教學質量，對優化課堂教學提升小學數學課堂教學質量有積極的影響作用。

二、營造良好學數學習氛圍，提升學生參與度

一個好的學習環境是開展高效數學課堂的前提，因此為了更好地提升小學數學課堂教學質量，還需要教師在教學活動中給學生營造一個良好的數學學習氛圍。這種學習氛圍環境一定是寬松的、愉快的，機械、死氣沉沉的課堂學習氛圍會對會對課堂開展帶來一定的阻礙。試想一下每一位學生在課堂中都沒有學習的激情，不回應老師的提問，那么怎么會很好地投入到課堂學習中來，這是非常不現實的，也是不可能的。教師教師要注重給學生營造一個寬松、愉快的教學氛圍，讓所有的學生都可以融入到這個學習氛圍當中，讓學生更好地投入到學習中來，對提升課堂教學質量有很大的幫助。教師在營造教學氛圍時，也要講究一定的方式方法，盲目的教學氛圍營造不但起不到應有的效果，還很容易讓學生在學習過程中感到枯燥，不利于課堂的開展。

教師在講課過程中要以激發起學生的學習興趣為前提，注重吸引學生的注意力，讓學生在學習的過程中更加具有激情。要做到這一點就需要教師采用一些現代化的教學手段，以提高學生的參與度。比如教師可以在課堂中采用情景教學法，通過在課堂中給學生營造一個教學情境，讓學生在這個教學情境中思考數學課問題、學習數學知識。就像當教師在講到加減乘除運算方法的時候，可以讓學生想象一下自己現在正在超市中購物，讓學生自己去計算一下自己在超市中花費了多少錢。另外教師還可以在課堂中采用小組合作學習的教學模式，以培養學生的合作學習意識。通過這種方法現代化的教學方法，可以讓更多的學生更好地參與到課堂中來，讓學生共同營造一個良好的學習氛圍，讓學生在寬松的氛圍中學習數學知識。

三、開展游戲教學模式，激發學生學習興趣

導致小學數學課堂教學質量不理想的原因是多方面的的，學生在學習的過程中沒有良好的學習興趣是問題的關鍵，因此教師要在課堂用注重激發起學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中更加積極主動。教師可以在課堂教學活動中采用游戲教學模式，讓學生在課堂中通過做游戲進行數學知識學習。同時游戲教學法還可以很好地順應小學生的心理需求，滿足學生愛玩的心理特點。試想一下學生可以在課堂中做一些數學游戲，對學生而言該有多么大的吸引力。學生在學習的過程中也就會更加專注，對提升小學數學課堂有很大的幫助。

在小學數學課堂開展游戲教學模式的方式有很多種，比如教師可以在課堂中組織學生進行一個數學知識的小游戲， 教師和一些學生一塊進行這個游戲，教師和學生一塊說“圓的面積是什么”，然后第一個學生說出圓面積的求算方法，然后再一起說“梯形的面積是什么”，隨后第二名學生說出梯形苗姐的求算方法。哪一位學生出現錯誤就被淘汰，剩下的學生繼續這個游戲。通過這個簡單游戲的教學模式，可以有效地激發起學生的的學習興趣，調動起學生的學習積極性，對提升小學數學課堂教學質量有很大的幫助。

總而言之，小學數學課堂教學質量的提升仍然有很長的路需要走，而且在此過程中還需要教師和學生的積極配合。教師還要逐漸摒棄傳統的教學方式，采用更為高效的課堂教學手段，致力于提升機課堂教學質量。endprint