引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

馬國(guó)臣

引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

馬國(guó)臣

馬國(guó)臣，沈陽(yáng)市第一一一中學(xué)校長(zhǎng)，畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，2007年獲教育碩士學(xué)位，沈陽(yáng)市骨干校長(zhǎng)。他堅(jiān)持“創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育”的理念，實(shí)施科學(xué)的管理制度與人文化管理相結(jié)合的治校方略，使學(xué)校面貌煥然一新。

學(xué)校的發(fā)展需要一個(gè)好校長(zhǎng)，更需要一批好教師。每個(gè)校長(zhǎng)，都希望擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。一支良好的教師隊(duì)伍的形成，既需要教師不斷努力，還需要校長(zhǎng)的精心培養(yǎng)。

“一個(gè)人的成長(zhǎng)，是自己的事；愿不愿意優(yōu)秀，完全取決于自己。”這是李虹霞老師的看法，堪稱經(jīng)典。作為教師，我們要經(jīng)常提醒自己：“成長(zhǎng)是自己的事。”

李老師在一所職業(yè)中專擔(dān)任語(yǔ)文科教學(xué)工作，可以說(shuō)很輕松，她卻想“成長(zhǎng)自己”。比如說(shuō)備課，她看到體育老師的教案中有很多圖標(biāo)，就嘗試用圖示解讀一下課文。看到物理老師設(shè)計(jì)的習(xí)題和答案，她也嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)思考題，自己給出答案，留待下節(jié)課提問(wèn)學(xué)生。她的教案字跡工整、排列整齊，學(xué)校每月的業(yè)務(wù)檢查，都被評(píng)為優(yōu)秀。不只是備課，她本人在各方面也嚴(yán)格要求自己，從不懈怠。所以，她年紀(jì)輕輕，就被評(píng)為優(yōu)秀教師。然而，她不滿足現(xiàn)狀，就轉(zhuǎn)行到了小學(xué)，去教語(yǔ)文。她覺得那里更適合自己成長(zhǎng)。事隨人愿，她創(chuàng)造了一間幸福教室，成就了無(wú)數(shù)孩子。她的優(yōu)秀，完全取決于自己的追求與努力。

作為校長(zhǎng)，我希望教師能深刻領(lǐng)會(huì)“成長(zhǎng)是自己的事”，參悟其中的道理，付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中。我常對(duì)教師說(shuō)，不管哪個(gè)行業(yè)，大凡優(yōu)秀者，都是通過(guò)自己不懈追求，才走向優(yōu)秀的。如果自己不思進(jìn)取，那么很快就會(huì)落后。

校長(zhǎng)要追求優(yōu)秀，引領(lǐng)教師走向優(yōu)秀，進(jìn)而使學(xué)生變得優(yōu)秀。目前，一些學(xué)校的教師素質(zhì)良莠不齊。如何引領(lǐng)教師走向優(yōu)秀？我認(rèn)為，要分析教師類型，采用適當(dāng)方法，循序漸進(jìn)。

一部分教師對(duì)教書育人沒有任何興趣，只是由于人事制度限制等原因滯留于教師隊(duì)伍之中，所以，他們不會(huì)有工作激情。還有的教師是因?yàn)閷W(xué)校是事業(yè)單位，有《教師法》保障，積極性完全是奔著利益而來(lái)的。這種教師成為優(yōu)秀取決于學(xué)校評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度。重獎(jiǎng)之下，他們最易成為“勇夫”。但缺乏穩(wěn)定性，一旦覺得付出與回報(bào)不對(duì)等，積極性就會(huì)下降。對(duì)這類教師，要注重思想引領(lǐng)，適時(shí)調(diào)整獎(jiǎng)懲方案。第三類教師是熱愛教育事業(yè)的人。這類教師最容易變得優(yōu)秀，因?yàn)樗麄儠?huì)自覺認(rèn)同學(xué)校的發(fā)展觀，愿意追隨校長(zhǎng)，并主動(dòng)發(fā)展自己，但需要校長(zhǎng)為他們提供機(jī)會(huì)，讓他們借助平臺(tái)，盡快走向優(yōu)秀。第四類是不用揚(yáng)鞭就自?shī)^進(jìn)取的，他們對(duì)教育已經(jīng)超越了熱愛，而是樂(lè)教，在教學(xué)中有著無(wú)窮的樂(lè)趣，有著無(wú)限的滿足感。他們崇尚孟子的“得天下英才而教育之”，以此為樂(lè)。這類教師能意識(shí)到“成長(zhǎng)是自己的事”，他們走向優(yōu)秀最快，只需稍加指導(dǎo)，為其提供展現(xiàn)的平臺(tái)即可。

“書能把我們托得多高，取決于我們觸摸過(guò)多少文字；書能把我們帶到多遠(yuǎn)，取決于我們品味過(guò)多少書香。一個(gè)教師，知識(shí)的寬度將最終決定其所達(dá)到的高度。”

讀書，要有選擇。教師要有自己的判斷，要有自己的選擇，精讀幾本乃至十幾本經(jīng)典書籍。讀書，還要去思考，去寫作。只有帶著思考去讀，讀而有感，感而有言，形成文字，逐漸變成自己的思想，才能提升自己。讀書，更在于應(yīng)用。不在于讀了多少書，而在于用了多少?gòu)臅蝎@得了思想、方法。工作智慧來(lái)源于實(shí)踐，更源于讀書。學(xué)以致用，是讀書的最高境界。

孟子說(shuō)：“誠(chéng)者，天之道也，思誠(chéng)者，人之道也。”教師隊(duì)伍建設(shè)是校長(zhǎng)最應(yīng)該認(rèn)真并長(zhǎng)期思考的問(wèn)題。一個(gè)好校長(zhǎng)，只有把教師的成長(zhǎng)工作做好，才能成就一所好學(xué)校。“如果我們能以充分的熱忱去做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人；如果以冷淡的態(tài)度去做最高尚的工作，也不過(guò)是個(gè)平庸的工匠。”讓我們與教師一起領(lǐng)悟，一起追求，一起成長(zhǎng)！