幼兒園“鄉村生活”體驗課程的建構與實施

李燕珠

摘要：本文從生成主題，孩子經驗體驗的課程；精彩活動，孩子生活體驗的課程；舞臺展現，孩子成長體驗的課程這三個方面介紹幼兒園鄉村生活體驗課程的一系列實踐探索活動，讓兒童在鄉村生活體驗活動中留住童心、彰顯童真、體驗童趣，成為獨立、純真、快樂的個體，從而能自主的生活，健康的成長。

關鍵詞：幼兒園；鄉村生活；體驗課程

中圖分類號：G613文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）19-023-1

幼兒園課程是基于幼兒生活的課程，鄉村生活體驗課程的一系列實踐探索活動，旨在使幼兒園課程回歸兒童的生活世界，從而促進幼兒人格的和諧發展。

一、生成主題——孩子經驗體驗的課程

1.親近大自然。

孩子的視角離不開大自然的一草一木，每一株植物，每一個動物，都是大自然中的一個獨特的存在，都有其珍貴的價值。花草樹木、魚蟲鳥獸、蔬菜瓜果這些在孩子們眼中都是有生命的，我們帶幼兒走入大自然，去讀大自然這本無字之書，大樹下、池塘邊、田野里、溝岸上，都留有孩子探索的足跡。生成的主題《我的家鄉》讓幼兒走入生活，了解生活，使我們的課程更豐富、更充實，也更貼近幼兒的生活。

2.體驗田間農事。

鄉村生活中的人們在季節的不斷更換中，會在田里種植各類農作物，如黃瓜、扁豆、茄子、西紅柿等。各種蔬菜瓜果種植幾乎家家都有，鄉村的孩子會隨家人一起來到田間地頭，他們會把成人勞動的情景看成是一種游戲，會隨大人一邊游戲一邊做一些農事，這是孩子最直接最真實的生活體驗。教師們把勞動搬進區域，拔草、挖山芋、剝玉米……和孩子一起在游戲中體會活動的快樂，生成了《有趣的鄉村》主題活動。

二、精彩活動——孩子生活體驗的課程

1.在鄉村游戲活動中再現。

游戲是幼兒最為喜歡的活動內容。在民間廣為流傳的游戲有它生存的必然性，跳皮筋、跳房子、抓石子等傳統的鄉村游戲，既能激發幼兒玩的興趣和熱情，又能對幼兒的力量、速度、身體協調、空間感覺，甚至思維方式、意志品質等進行有效的發掘和增強。老師們通過平時的觀察和收集，從孩子的活動中尋找發現游戲，從兒時的記憶中翻出游戲，在材料、玩法上作創新設計，我們和孩子一起創造性地玩著古老的游戲，每個游戲在動作、玩法上都表現出了與以往不一樣的特點，孩子在真正屬于他們的游戲中感知快樂、發展能力。

2.在悠遠的歷史中演繹。

我鎮勝浦被譽為“吳淞文化的歷史冰箱”、“吳淞文化的活化石”，是典型的“江南吳淞文化沉積區”，至今還保留著許多原生態吳淞文化的形式，內容豐富，特色鮮明。2009年6月20日入選第一批省級非物質文化遺產名錄的“勝浦三寶”就是蘇州工業園區勝浦鎮居民世代傳承的水鄉婦女服飾、山歌和宣卷的合稱，它折射出了傳統勝浦生活的各個側面，具有極高的民族文化傳承價值、學術價值、實用價值、審美價值、民族交流價值。《小貓咪咪》、《羊咩咩》、《鈧鈴鈧鈴馬來哉》是人人喜歡唱的鄉土童謠，豐富的文化資源為我們開展鄉土藝術主題活動提供了有利的條件。我們和幼兒一起說童謠、唱童謠、演童謠、編童謠。吟誦著自己創編的兒歌，一種成功感、自豪感油然而生，當散發著濃濃鄉土魅力的藝術活動穿越課堂的時空走到孩子面前時，孩子們用自己富有鮮明個性的表達方式詮釋了他們的理解、認同和贊賞。這正是對民間文化的繼承，是在發揚，更是在創新！

3.在民俗節慶活動中暢享。

一年中的節日有著豐富的內涵和歷史的傳承價值，節日里的各種社會生活、民間活動是生活的一部分，也是一種文化的展現。我們結合“六一節”組織開展鄉土歌謠大吟誦。“端午節”裹粽子、制作香袋；“元宵節”“、清明節”“龍抬頭”做元宵、做青團、做撐腰糕；“重陽節”“母親節”“父親節”組織開展親子游戲活動，讓孩子在和家人一起過節日的同時展現自己的藝術才能，享受到生活的美好。

三、舞臺展現——孩子成長體驗的課程

幼兒園課程最重要的是符合幼兒成長的需要，們為幼兒搭建各種成長的舞臺，我們的孩子會創造了，會求知了，會學習了；我們的老師會設計了，會組織了，我們看到了師幼共同成長的快樂。

1.班級特色，發展創造力。

在課題的驅動下，各班圍繞“體驗鄉村兒童生活”，每周定期開展1～2次班級特色活動。并不定期地進行班級特色活動展示，有靜態的美術作品的展示，有動態的游戲比賽、童謠表演等的展示。班級特色活動讓幼兒的藝術能力有了更多實踐鍛煉的機會，為每個孩子提供到舞臺上展示的機會，滿足幼兒對藝術活動的渴望，也讓老師們更多地關注幼兒的生活，更好地從幼兒的生活周圍尋找活動素材，以此來營造幼兒園的特色文化。

2.“藝術鄉村”節，提升生命力。

每學年的第二個學期開展為期一個星期的“藝術鄉村”節系列活動，在幼兒、教師、家長層面都預設了相關的活動，留下幼兒成長的足跡。系列活動有：鄉土童謠、謎語、游戲的征集，“鄉村游戲趣味運動會”，“鄉村童謠大賽”，等活動，從而有效地提升了生命力。

課程的構建是一個不斷發展的過程，它需要在實踐中逐步完善，它隨環境的變化而變化，需要教師站在新的視點上來審視教育的現狀，不斷地去思考，不斷地調整自己的教育教學行為。鄉土生活課程它融于幼兒一日生活的多種活動之中，融于幼兒生活的環境之中，為此，讓我們會用心關注幼兒生活，為成就幼兒更精彩、更有價值的生活而不懈努力！

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