信息技術(shù)課堂中的“T”和“A”

舒薇

教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，不可避免地會(huì)涉及數(shù)字藝術(shù)，這就對教師素質(zhì)提出了更高的要求，要求教師既是技術(shù)高手，又有一定的藝術(shù)美感。數(shù)字藝術(shù)的思維方式是綜合的，需要借助不同領(lǐng)域的思考方式，解決問題，進(jìn)行創(chuàng)造。信息技術(shù)和數(shù)字藝術(shù)要如何結(jié)合，才能既滿足信息技術(shù)課標(biāo)的要求，又達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感的目的，這是一個(gè)值得研究的問題。STEAM教育是集科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)為一體的多學(xué)科融合的綜合教育，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師用得最多的應(yīng)該是T和A。A是藝術(shù)，信息技術(shù)可以看作T，也就是技術(shù)。如何在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中做到技術(shù)與藝術(shù)的融合？信息技術(shù)課堂和數(shù)字藝術(shù)這兩者有什么聯(lián)系？哪些信息技術(shù)內(nèi)容必須要和數(shù)字藝術(shù)結(jié)合？如何對數(shù)字藝術(shù)作品作出客觀的評價(jià)？對于這些問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

數(shù)字藝術(shù)需要運(yùn)用信息技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了一個(gè)新名詞，那就是數(shù)字藝術(shù)。以前風(fēng)馬牛不相及的兩個(gè)詞——數(shù)字和藝術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)緊密地結(jié)合在一起，并迸發(fā)出無限創(chuàng)意的火花，原畫設(shè)計(jì)、交互媒體設(shè)計(jì)、數(shù)字影像藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等這些新型的數(shù)字藝術(shù)就是二者結(jié)合的產(chǎn)物。目前，許多學(xué)科都出現(xiàn)了一種交叉融合的趨勢。例如，上語文詩詞欣賞課，可以利用VR技術(shù)體驗(yàn)詩人所處的時(shí)代和環(huán)境，從而更好地理解詩詞的內(nèi)容；上英文課，利用“趣配音”軟件讓學(xué)生分角色給影片配音，提升課堂的趣味性，鼓勵(lì)他們開口說英語；在信息技術(shù)課堂上，分析電影特效背后的故事，讓學(xué)生看到特效技術(shù)之外的電影發(fā)展歷史；美術(shù)課上，不再采用傳統(tǒng)的畫筆，而是用電腦軟件中的各種畫筆來繪畫創(chuàng)作……這一切，都離不開信息技術(shù)的支持。這些和現(xiàn)在提倡的課程整合概念是相符的，信息技術(shù)找到了和其他學(xué)科聯(lián)系的紐帶，使學(xué)科間相互聯(lián)系起來。

在中學(xué)信息技術(shù)課堂中，有很多與數(shù)字藝術(shù)相關(guān)的模塊要學(xué)習(xí)。在“圖像信息加工與表達(dá)”這一模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要自行搜索相關(guān)資料、素材，之后加入自己的創(chuàng)意和想法，并進(jìn)行再次加工，最終形成自己的作品。在這個(gè)創(chuàng)作過程中，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)比傳統(tǒng)的手繪等方式來得快而且精美，并能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，只有了解了電腦設(shè)計(jì)軟件的操作，掌握了創(chuàng)作技巧，才能更好地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)。

信息技術(shù)課堂中的數(shù)字藝術(shù)

在中學(xué)信息技術(shù)課堂中，不管是什么版本的教材，不管是高中還是初中，以下幾個(gè)部分都會(huì)涉及數(shù)字藝術(shù)。

1.圖形圖像處理

在Photoshop圖像處理中，對于技術(shù)內(nèi)容（T）的操作，學(xué)生可以通過教師講授、網(wǎng)上自學(xué)等方式掌握，可如何讓作品更具有藝術(shù)性、更美觀呢？這就需要有一定的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力（A）。因此在教學(xué)中，教師不能只講T，也要涉及A方面的內(nèi)容，如色彩的搭配、構(gòu)圖的合理性等。

2.辦公軟件應(yīng)用

在講解Office系列時(shí)，以PowerPoint的制作為例，如何操作倒不難，難的是如何處理好畫面以吸引觀賞者，怎樣選擇合適的背景圖、字體、字號和顏色，應(yīng)用不同的動(dòng)畫效果配合畫面，如何通過構(gòu)圖更好地表達(dá)重點(diǎn)，使作品更具有美感和震撼力，這時(shí)的作品就不僅僅是一個(gè)PPT，更是一件數(shù)字藝術(shù)作品。

3.編程領(lǐng)域

在程序設(shè)計(jì)課程中，藝術(shù)也發(fā)揮著它的重要性，同樣的程序，優(yōu)秀的程序員書寫的代碼清晰、簡潔、易懂，并具有友好的交互界面；在工業(yè)設(shè)計(jì)中，在產(chǎn)品功能差不多的情況下，你會(huì)選擇哪一個(gè)？當(dāng)然是更漂亮、更順眼的那個(gè)；在企業(yè)形象設(shè)計(jì)中，符號、圖形、色彩都有了象征意義，這些不是只掌握T就可以實(shí)現(xiàn)的。

4.動(dòng)畫制作

動(dòng)畫是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行視覺和聽覺設(shè)計(jì)的一門藝術(shù)。中學(xué)信息技術(shù)課堂一般會(huì)教授Flash軟件，在課堂教學(xué)中會(huì)涉及逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)和形狀變形動(dòng)畫、引導(dǎo)線動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫等技術(shù)性的內(nèi)容，但動(dòng)畫中動(dòng)作設(shè)計(jì)、角色安排、場景布置、鏡頭變化、快慢速度的處理，都是藝術(shù)的表達(dá)。動(dòng)畫中出現(xiàn)什么樣的畫面是藝術(shù)問題，如何出現(xiàn)這樣的畫面則是技術(shù)問題；動(dòng)畫中出現(xiàn)什么樣的動(dòng)作是藝術(shù)問題，而如何出現(xiàn)這樣的動(dòng)作則是技術(shù)問題。

5.課外活動(dòng)

在“全國中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)”和“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”中，都有關(guān)于電腦繪畫、電腦動(dòng)畫以及電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、三維動(dòng)畫、漫畫創(chuàng)作等和數(shù)字藝術(shù)密切相關(guān)的比賽項(xiàng)目。這些賽項(xiàng)對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，要求教師必須要“升級”系統(tǒng)，努力提升藝術(shù)素養(yǎng)，或和美術(shù)教師合作教學(xué)，從而使自己在有關(guān)數(shù)字藝術(shù)的課堂教學(xué)中游刃有余。

培養(yǎng)鑒賞數(shù)字藝術(shù)作品的能力

數(shù)字藝術(shù)作品的鑒賞可以分為技術(shù)鑒賞、藝術(shù)鑒賞和功能鑒賞。所謂技術(shù)鑒賞，就是指在制作這個(gè)作品的過程中運(yùn)用了哪些技術(shù)效果，如圖像處理的品質(zhì)、音視頻的同步性、程序的精確性和流暢性等。所謂藝術(shù)鑒賞，是指對作品的審美進(jìn)行的鑒賞，如動(dòng)畫作品中畫面的美感、鏡頭的變化、創(chuàng)意的表現(xiàn)、藝術(shù)風(fēng)格等。功能鑒賞則著重于最后是否實(shí)現(xiàn)了想要的效果，如程序的控制、導(dǎo)航，學(xué)習(xí)效果的測試等。

在課堂教學(xué)過程中，教師可以請學(xué)生來分享自己的作品，讓學(xué)生從技術(shù)性、藝術(shù)性等方面進(jìn)行點(diǎn)評。如技術(shù)性上軟件應(yīng)用是否合理，技術(shù)應(yīng)用是否準(zhǔn)確、簡潔、恰當(dāng)，畫面播放是否流暢等；藝術(shù)性上，從畫面構(gòu)圖、角色塑造、交互效果、色彩和諧等方面進(jìn)行分析。

綜上所述，在信息技術(shù)課堂中，“T”和“A”是相輔相成、緊密結(jié)合的，作為一名信息技術(shù)教師，不僅僅要在T領(lǐng)域上精通，還要適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)A領(lǐng)域，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)課可以成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的良好平臺(tái)，但需要信息技術(shù)教師做“伸展運(yùn)動(dòng)”，了解相關(guān)知識，體驗(yàn)美術(shù)技能，從認(rèn)知水平和審美意識上提升自己，并結(jié)合自身的專業(yè)知識與技能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合與創(chuàng)造。endprint