研學旅行：高中學習的最美一扇窗

朱根平

摘要：2014年以來，教育部鼓勵開展研學旅行活動。研學旅行有利于推動全面實施素質教育，促進書本知識和生活經驗的深度融合。作為一所普通高中來說，我們如何去實施研學旅行，才能讓每一次的研學旅行都更有價值？本文選取已經組織過的兩次城市研學旅行的案例來闡述。分別從研學旅行的主題確立、研學旅行的準備、研學旅行身體力行和智力參與歷程、研學旅行的核心意義幾方面加以闡述。

關鍵詞：研學旅行；研學旅行主題；研學旅行路線；研學旅行核心意義

中圖分類號：G631文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）19-052-1

對于研學旅行，教育部是這么界定的：研學旅行是面向全體中小學生，由學校組織安排，以培養中小學生的生活技能、集體觀念、創新精神和實踐能力為目標，通過集體旅行、集體食宿的方式開展的一種普及行教育活動。也可以這么理解：研學旅行是融社會調查、參觀訪問、親身體驗、資料搜集、專家點評、集體活動、同伴互助、文字總結等為一體的綜合性社會實踐活動。

一、背景：一場暴雨的現場感受

2016年6月23日，宿遷下了一天的暴雨。從早到晚，除了中午短暫的停止外，到晚上晚自習時候暴雨還在下。我們的校園地處宿遷城市東部，這時校園到處是深深的積水，教室前面的廣場足有30厘米深，其他低洼地方更深，幾乎到了教室的臺階。再帶領學生觀察校外，校園外面是一條比較大的排澇河，這時的河水已經溢滿了，跟周圍土地連成一體很難分清哪兒是河，哪兒是土地。

二、確立研學主題

一場暴雨后，為什么城市很容易出現被淹的情況？針對城市被淹，出行困難、居民財產受損，你有哪些解決問題的措施？圍繞城市出現的內澇現象，現場研討為什么會出現城市內澇問題？師生研討涉及的相關問題如下：

1.宿遷屬于什么氣候帶，宿遷的降水有什么特點？

2.宿遷城市處于什么樣的地形地貌上？

3.在這種氣候和地形條件下，宿遷的河流有什么特點？

4.和過去比較，河湖、汪塘、沼澤、濕地等等有什么變化，對河流泄洪排水有什么影響？

5.宿遷城市周圍農村土地利用現狀以什么為主，對城市排水有什么影響？

6.宿遷人口增加、經濟發展、產業結構變化、城市化水平提高對城市排澇有什么影響？

7.城市道路硬化、城市綠化、城市下水道排水狀況對城市內澇的影響。

三、初步研學，明確形成城市內澇的幾方面原因

一是自然原因，氣候原因，城市所處為暖溫帶季風區，夏季降水量大且多暴雨；二是地形原因，平原地形，地勢低洼，河流排水緩慢；三是人為原因：周圍土地利用不當，積水嚴重，水泄不通；城市功能用地規劃不太恰當，城市地面水泥硬化，迅速積水，難以下滲，只有靠下水道排水，各種排水管網出現問題，不能有效及時排水。

四、教師布置研學任務

1.關注新聞報道并隨時反饋信息。看到當下宿遷多處城市道路積水很深、部分居民小區車庫和地下商場被淹。教師帶領學生從當下開始關注本地新聞消息，持續關注因為大雨給城市居民帶來的受災情況，關注政府相關部門采取的舉措；反饋自己所在小區受災狀況。

2.周末組織學生調研。學校周邊方圓5平方千米的居民點、廠房、道路、河湖、汪塘、田地土壤、綠植等等情況，匯集數據，繪制簡易示意地圖。

3.師生一起搜集資料。搜集近幾年來國內其他城市因暴雨造成的城市內澇的相關新聞、視頻、相關數據、圖片等資料；搜集針對城市內澇的相關舉措的文章、文獻資料；以相關部門的網絡公開資料為主，搜集宿遷歷史上相關土地河湖變遷情況資料，搜集本區城市人口分布情況，城市用地情況變遷，住建局、城管局、宿遷公路管理部門、園林管理局網站等關于城市建設規劃方面的資料。

4.一周后再次匯聚，二次研學。針對城市被淹，出行困難、居民財產受損，你有哪些解決問題的措施？通過搜集的資料，結合地理內容，想辦法解決問題。以下為本次形成的解決問題的舉措。

①工程措施：針對城市周邊，清除河道淤積、疏浚河道、加寬溝渠河道、拆除河道周圍的不合理設施、清除河道植物、開挖新的排水渠道等等；

針對城市內部，做好下水道清淤工作，檢查并合理布局各處下水道；合理綠化，道路兩旁排水孔設置要有利于排水；合理布局城市水系；加強海綿城市建設等。

②農業措施：進一步發展高效農業，立體農業，節約土地，適當退耕還湖還林；做好河湖溝渠等水利基本建設，做到排灌有效及時等；積極維護和修建修建水庫，調節水量等。

③其他措施：關于市民，要及時收聽收看天氣預報，關注天氣變化，加強預防，合理安排行程，加入相關保險以減少損失；愛護環境，保護環境，建設美好環境；城市政府以及各管理部門要統籌安排、科學規劃城市用地，節約用地，城市功能區位合理定位，積極建設并管理到位，養管結合保障城市安全發展；同時加強法制建設，做到有法可依，違法必究，保障城市健康發展等。

五、本次研學旅行的核心意義

本次研學旅行主題的確立，通過一個地理現象的研討到實踐到再研討三次行動，把課內外知識進行結合，課內外知識進行整合，在行動中探索，在實踐中獲得真知，具有很強的實踐性和體驗性，進一步提高了同學們的會思考，會行動的能力。

本次研學旅行，師生一起研討、收集、交流、實踐，具有很強的團隊合作性，鍛煉了同學們的團隊合作能力；本次研學旅行活動又具有很強的開放性，給同學們學習提供了一個更廣闊的世界。無論是看到的，還是觸摸到的、或者是聽到的，還是收集到的等等，很多都是書本上學不到的東西，因此本次活動除了實踐性、體驗性、團隊性之外，還有有很強的綜合性，所以，本次研學旅行進一步打開了孩子們的視野，讓同學們多了一些解決問題的角度。endprint