尺水興波 曲折有致

唐惠忠

考前聚焦

南京師大駱冬青教授多次指出：“只有注意運用多種手段，精心裁剪，巧妙構思，才能使短小的‘記敘類文章煥發光華?！贝_實，考場作文容量有限，要想表現比較深邃的內涵，并且要表現得與眾不同，就得在構思上多下功夫。

古人云：“凡做人貴直，而作文貴曲?！碧热魯⑹骂愇恼拢òㄒ话愕挠洈⑽暮托⌒≌f）行文如一馬平川，讀來便索然無味；波瀾起伏，曲盡其妙，方能深深地吸引讀者。那么怎樣寫出波瀾呢？下面介紹兩種常用的技法：“抑揚相生”與“陡然逆轉”。

【范文自助】

生命 生命

[ 美 ]克倫·沃森

有一年夏天的下午，我在山上一連割了幾小時的柴草，最后決定坐下來吃點東西。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，一邊吃一邊眺望那美麗的山野和清澈的湖水。

要不是一只圍著我嗡嗡轉的蜜蜂，我的閑暇心情是不會被打擾的。那是一只普普通通的卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說，我立刻將它趕走了。

蜜蜂一點兒也沒有被嚇住，它很快飛了回來，又圍著我嗡嗡直叫。喲，這下我可失去了耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩入沙土里。

沒過多久，那一堆沙土鼓了起來。我不由得吃了一驚，這個受到我報復的小東西頑強地抖著翅膀出現了。我毫不猶豫地站起來，又一次把它踩入沙土中。

我再一次坐下來吃三明治。幾分鐘以后，我發現腳邊的那堆沙土又動了起來。一只受了傷但還沒有死去的蜜蜂艱難地從沙土里鉆了出來。

重新出現的蜜蜂引起了我的內疚。我彎下身去察看它的傷勢。它右翅還比較完整，但左翅卻皺折得像一團紙。然而，它仍然慢慢地一上一下抖動著翅膀，仿佛在估計自己的傷勢。它也開始梳理那沾滿沙土的胸部和腹部。

這只蜜蜂很快把掙扎的力量集中在皺折的左翅上。它伸出腿來，飛快地捋著翅膀。每捋一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己的飛翔能力。哦，這可憐的小東西以為自己還能飛得起來！

我垂下雙手，跪在地上，以便清晰地觀察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看，心中想，這蜜蜂完了。作為一名飛行員，我對翅膀太了解了。

然而，蜜蜂毫不理會我對它的判斷。它繼續整理著翅膀，似乎慢慢恢復了力量。它捋翅的速度加快了，那因皺折而不靈活的薄紗似的翅膀現在幾乎已被撫平。

蜜蜂終于感到自己已恢復了力量，可以試著飛一飛了。隨著一聲“嗡嗡”的聲響，它從沙地上飛了起來，但連3英寸遠也沒有飛過。這小生靈摔得那么可憐，它在地上掙扎著。然而，接下來的是更有力的捋翅和撲翅。

蜜蜂再一次飛起來，這一次它飛出了6英寸遠，最后撞在一個小土堆上。很顯然，這只蜜蜂已經能夠起飛了，但還沒有恢復控制方向的能力。正如一名飛行員在摸索一架陌生飛機的特性，它遭受了一次又一次的失敗，每一次墜落后，它都努力去糾正新的失誤。

蜜蜂又飛起來了。這一次它飛過了幾個沙堆，筆直地向一棵樹飛去。它仔細地避開樹身，控制著飛行，然后慢慢飛向那明鏡似的湖面，仿佛是要去欣賞自己的英姿。

當這只蜜蜂消失后，我才發現，自己還跪在地上，已跪了好久好久。

（選自《中學生（作文版）》）

【品評】

一只幼小的蜜蜂因為影響了“我”野餐的心情，兩次被“我”踩入沙土中，然而它兩次從沙土中鉆了出來，經過頑強的努力，最終“飛過了幾個沙堆，筆直地向一棵樹飛去”。文章贊揚了蜜蜂頑強拼搏的精神和永不言敗的信念，欲揚先抑的手法使這一主題得到了有力的彰顯。作者在連用“抑”筆之后，著重描繪了蜜蜂第二次從沙土中鉆出來的情形（從“艱難地從沙土里鉆了出來”直至“筆直地向一棵樹飛去”）。正是蜜蜂頑強執著的精神品質，讓“我”對它的情感發生了轉變，由“自己還跪在地上，已跪了好久好久”不難看出，“我”已徹底被蜜蜂這種頑強的精神和堅定的信念所折服。

【臨考攻略】

一、抑揚相生，跌宕多姿

何謂“抑揚”？唐彪《讀書作文譜》中說：“凡文欲發揚，先以數語束抑，令其氣收斂，筆力屈曲，故謂之抑；抑后隨以數語振發，乃謂之揚。”直白言之，“抑”就是壓低、否定，“揚”就是振發、褒揚。而“抑揚相生”，是說文章要有“抑”有“揚”，相互生發，富于變化。

抑揚相生的第一種方式是先抑后揚（也叫欲揚先抑），即對人欲表揚而先批評，對事欲說對而先說錯，對物欲說好而先說壞。當然，“抑”的最終目的還是為了更充分地“揚”。請看以下一篇精彩的微小說：

村里有個孤兒叫Nasa，經常奔跑高呼“不好啦，外星人要來啦”，盡管村里連根外星人的毛都沒出現過。樂此不疲的Nasa有個秘密，他是個超能力戰士，每次外星人來襲都被他擊潰了，次數多到數不清。而看到Nasa就會生氣的村民們，其實也有個秘密，就是周末夜里，套上麻袋，扮外星人陪Nasa玩。（甲斐文）

首句交代人物身份是“孤兒”，暗下一伏筆；Nasa經常高呼“不好啦，外星人要來啦”，初讀之下，使人誤以為這是個科幻作品；“每次外星人來襲都被他擊潰了，次數多到數不清”，這是怎么回事？行文曲折有致，引人一讀為快。直至讀完末句，我們才恍然大悟，深深地感動于村民們心中有個美好的“秘密”——這真是再美不過的美麗的“弄虛作假”！最妙的是“看到Nasa就會生氣的村民們”這一句，欲揚先抑，在表象與真相的強烈反差中，生成了意味雋永的美感。又如有位學生這樣寫他的媽媽：我媽媽最不會做事，人家的孩子都穿得體體面面、整整潔潔，而我的衣服總是或大或小，連她自己的衣服也顯得邋遢。我想，媽媽實在是個笨頭笨腦、笨手笨腳的人。誰知，單位領導找到我家，告訴我們，廠里要派媽媽到德國去出差，全廠數媽媽心最靈、手最巧。我這才真正了解了媽媽。文中“笨頭笨腦、笨手笨腳”與“心最靈、手最巧”形成鮮明的對比，由此來展現媽媽的精神風貌，比平鋪直敘的效果自然要好得多。

抑揚相生的第二種方式是先揚后抑（也叫欲抑先揚），它較多運用于反面人物的塑造。例如王安石的《傷仲永》一文，第一段寫仲永五歲時“指物作詩立就”，這是“揚”；第二段寫仲永“泯然眾人矣”，這是“抑”。文中“揚”是引子、是由頭，“抑”是結論、是目的，借以勸誡警示，讀來發人深省。

運用抑揚相生法時，應注意以下問題：（一）把握好“抑”和“揚”的分寸。采用欲揚先抑的寫法時，不要把事物貶抑得一無是處，總要留有“揚”的余地；采用欲抑先揚的寫法時，如果“揚”得過了頭，就會喧賓奪主，貶“抑”就沒有了力度。（二）把握好“抑”和“揚”的比例。運用先抑后揚的寫法，要注意抑少揚多，揚能壓抑。如果“抑”的成分過多，“抑”和“揚”的反差比例失當，“揚”就顯得綿軟無力。（三）把握好“抑”和“揚”的轉換。如果“抑”得還不到火候就“揚”，或者“揚”得還不到火候就“抑”，“揚”或“抑”就會不給力。而如果“抑”或“揚”過了火候，遲遲不“揚”或遲遲不“抑”，也會影響到“揚”或“抑”的效果?！耙帧薄皳P”轉換的最好時機，就是內容上前后很自然地形成轉化關系的時候，用“然而”“但是”等表示轉折關系的連詞做標志。

二、陡然逆轉，峰巒起伏

記敘類作文敘事的常規模式是“起因—經過—結果”，受其負面影響，許多學生作文的構思常常會落入平鋪直敘的窠臼，使讀者產生“看到開頭，就知道結尾”的消極的閱讀心理。如果作者在構思的過程中，能跳出程式化的框框，別出心裁地設計出人意料的陡轉式情節，就可以使文章顯示出“壑谷幽深，峰巒起伏”的面貌，從而激發起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。

所謂“陡然逆轉”，指的是使人物的情感、行為或事情的結果向完全相反的方向轉折的一種構思方法。它一般包含兩大部分：“蓄勢在前”和“逆轉在后”。即先形成一種思維定勢，然后突轉，突然打破積蓄已久的定勢，從而造成一種久蓄而猝發的藝術沖擊力。如泰格特的小小說名作《窗》，描寫兩位臥床的重病人，住在僅有一門一窗的狹小房間里，只有透過窗口才可看見外界，生活沉悶、死寂。為了安慰病友，近窗人每天向病友編織窗外斑斕多姿的景觀，使病友擺脫寂寞，得到了快慰。至此故事似可以作結了。然而，病友突生嫉妒，對近窗人竟見死不救，待爭到近窗的鋪位，見到的卻只是光禿禿的一堵墻。作品于文末陡起波瀾，出現逆轉，使小說產生了強烈的藝術魅力。又如小小說《拍案而起》，描寫的是一位開飯店的老人，向某局長控訴該局辦事員小陸的種種劣跡。作品對局長的表情、動作和語言進行了細致的刻畫，伴隨老人家的敘述，局長也越來越激動、憤怒。請看該文節選：

“這件事算得罪了他們。今天上午，小陸帶了幾個小混混，到我飯店，要我關門盤點，說是要檢查我的賬目。我說你沒有這個權力，不答應，他們就開始砸店。我兒子火了，說要上法院告他，他們就打他。我那老太婆實在忍不住，上去找他們拼命，被他們打倒在地，頭破血流，現在還在醫院?！崩先思姨闇I橫流。局長氣得臉紅脖子粗。

“下午，”老人家顫抖著聲音繼續道，“小陸又帶了一幫子人，沖到我店里，說要查封，把電視機、音響等東西往外搬……我這店開張還不到4個月，就要……就要……我就想問問，還有沒有王法……”

“砰！”局長拍案而起，“亂彈琴！太不像話！等見到小陸，我要狠狠批評他！”

文中的局長終于忍無可忍，“砰”的一聲，拍案而起——似乎老人家和我們共同期待的結果即將出現，可小說卻陡然直下，局長說的竟是“等見到小陸，我要狠狠批評他”。這與局長怒不可遏的表情形成了巨大反差，多么精彩而具有諷刺意味的結尾！這樣在濃墨重彩蓄勢的基礎上陡然逆轉，活畫出身在其位不謀其政、良知淪喪、包庇下屬的官員形象，增強了作品吸引力，又深化了主題。