有色金屬產業高技能人才培養的幾點思考

文/張 云

有色金屬產業高技能人才培養的幾點思考

文/張 云

Some Thoughts on Cultivating High - skilled Talents in Non - ferrous Metal Industry

一、 從教育部長與一位院士的對話說起

在今年初的一篇報道中說到：“春節前夕，教育部部長陳寶生來到南開大學看望中國工程院院士李正名教授。陳寶生剛一落座，李正名教授就跟部長交流起他的想法。李正名說：‘我在網上看到你說的判斷教育形勢的六看四個回歸講得好，形象又好記。’”

李正名院士是有機化學與農藥化學家，因為他的南開大學研究生畢業證書編號為001，因而被師生們親切地稱為“南開先生”。1982年，李正名結束在美國農業研究中心的訪問研究，打算繼續在美國做博士后，他的老師、我國化學界一代宗師楊石先卻催促他“馬上回來”。回國的李正名搞了30多年的農藥研究，至今帶出140多個碩士博士。

李正名向陳寶生說到他的擔憂：“自己讀書那時候，要在化工廠待一年以上才能拿到學位，現在的學生一天工廠沒去過，不了解具體實際，這樣的情況估計不只化工學科，其他的工程類學科也存在。”陳寶生說，學校在培養人才時實踐環節不足，學生實踐能力欠缺，還要回到企業重新補課，這的確是教育亟待改進的地方。

當前，我國制造業正處在轉型升級的關鍵時期，需要大量的高素質勞動力資源。我國每年從高等院校畢業的大學本科生和碩士研究生盡管數量龐大，但是普遍都存在著實踐能力嚴重不足的共同問題。剛才談到的李正名院士所說的問題，目前已經到了非常嚴重的地步。我國有色金屬工業正處在調結構與轉型升級的關鍵時期，也面臨著日益激烈的市場競爭和資源重組整合等方面的嚴峻挑戰。在經濟轉型升級過程中，高技能人才發揮了無法替代的作用。要成為有色金屬工業強國，人才是關鍵。高技能人才是有色金屬行業發展的基礎和動力，要實現有色金屬工業轉型升級、實現企業可持續發展，關鍵在于高技能人才的培養。

最近有一個報道引起了不少企業的關注：位于黃河三角洲的山東東營方圓有色金屬集團公司迎來了中南大學、北京科技大學學生的實習活動。方圓有色金屬集團成立于1998年，經過20年的不斷發展，這個當初僅僅以廢雜銅為原料生產電解銅的小企業現在已經發展成為是一家陰極銅生產為主，集金、銀、鉑、鈀、硒、銻、鉍等稀貴稀散金屬綜合提取、科工貿為一體的集團化企業。集團總資產100億元，員工2400余人。銅產量位列全國第六位，金、銀產量均列全國前十位。們走進這家全國500強企業，師生們不僅對中國銅冶煉工業的整個歷史有了系統而直觀的了解，而且通過實地生產環節的參與，他們對國內最先進的氧氣底吹技術在銅冶煉上帶來的巨大而深刻的變化有了深刻的體會。實習活動包括了基礎理論知識的講授與生產現場的親身實踐等環節。公司董事長、總工程師以及首席科學家等先后與師生進行了深入的交流座談，企業各部門的技術骨干擔任培訓講師，給同學們講授銅冶煉工藝流程的演變，各種流程的主要設備的特點以及未來的發展動向。作為帶領學生實習的高校老師也從這種活動中得到了極大的啟發；一些專門講授冶金學的老師在冶煉現場也獲得了對未曾接觸過的冶煉設備的了解。校企雙方都從這項活動中獲益匪淺。我們作為旁觀者也深深感到：在今天這樣一個快節奏與浮躁彌漫的現實狀況下，加強對高技能人才的培養必須走出一條新路來。

2013年，我們與上海期貨交易所等單位共同舉辦了期貨從業人員研修班。幾天的講課之后來到了山東東營這個沿海地區銅冶煉加工產業集中的地方，先后安排了學員到東營方圓和山東大海集團等企業實地觀摩考察，令我們感到驚訝的是：這些整日里與期貨市場的銅產品打交道的市場分析師和交易操盤手們平日里說起銅價格的走勢與各個企業的生產庫存情況頭頭是道，可是到了生產第一線以后才發覺，原來大家對平日里總在操作的“銅”，其實了解的全是紙面的東西，全是抽象的概念，一些分析師甚至上學時學的就是有色金屬專業，可是竟一直都沒有機會與生產實際聯系起來，到了冶煉爐前，到了連鑄連軋生產線上，他們得向陪同參觀的人問這問那，那份好奇與陌生，讓我們感到一種悲涼：這就是當下教育的一大失誤。

理論與實踐脫節，當下大學生知識的認知與動手能力與國外同學相比有著巨大的差異。我們要建設制造業強國，要培養一大批有技能、有創新意識與動手能力的大國工匠群體，要在“一帶一路”的建設上走出去，人才的培養與使用跟不上，即使走出去了也難以發揮作用，人才培養不能總停留在墻上的標語口號與虛擬的畫面上吧！

二、有色金屬產業人才問題正日益凸顯

長期以來，“重學歷、輕技能”的觀念對社會的影響一直根深蒂固，這在一定程度上直接導致了我國的高技能人才嚴重短缺，特別是在當前產業轉型升級發展的關鍵時期，高技能人才仍供不應求的矛盾更加凸顯。據預測，2020年技能勞動者需求將比2009年増加近3290萬人，其中，高技能人才需求將増加990萬人 。有色金屬工業企業同樣面臨著高技能型人才缺少的情況，尤其是高技能人才的培養，很難達到企業發展的要求。高技能人才面臨著年齡結構老化、知識結構不合理、技能員工斷層等問題。

改革開放迄今已近四十年了。正是這一偉大的歷史變革，改變了中國的社會發展進程，也給一大批人才提供了釋放能量的廣闊空間。在過去的這些歲月里，許多在國有體制下難以發揮才干的知識分子走出了高墻深院，風起云涌的民營企業和鄉鎮企業的快速發展，為他們提供了施展才干的大舞臺。中國改革開放以來的人才紅利階段已經持續了三十多年，而在這個過程中，這些人先后成為企業家和某一領域的技術帶頭人，也正是這些人才的努力與創造，造就了中國制造業的快速崛起，成為一個時代最具神韻的人歡馬叫的歷史印記。但是，歷史永遠不會停留在一個站點上，而“人”則會老去，即使當年那些三十出頭的風華正茂的人，現如今也已進入人生的晚秋。而今天整個行業面臨的社會環境與發展空間也與當初迥然有異。特別是在整個社會的經濟結構和人才隊伍不斷更新的歷史時期，上面所說的幾個嚴峻問題日益凸顯出來。

三、校企結合是加快人才隊伍壯大的一條現實途徑

當下的行業技能人才培養模式亟待轉型升級；專業設置與產業發展脫節，課程教學內容與行業技術應用脫節；師資隊伍的數量、質量與結構還不能滿足行業發展的要求；部分職業院校的實訓實習條件還有待完善；畢業生實踐能力和職業精神培養亟須加強。有色金屬行業相關職業院校應加大應用型、復合型、技能型人才培養力度，探索實踐能力和人文素養融合發展的人才培養模式，以就業為導向，以提高質量為核心，全面提升專業建設水平、條件裝備水準和產業服務能力。

校企合作是有色金屬行業培養人才的有效手段。雙方在辦學經費投入、基礎設施建設、學校運行管理、教學活動安排等環節進行通力合作，將高校與企業緊密地聯系在一起。企業可以發揮自身的各種優勢，向大學投入資金，改善教學和科研條件，學校可以發揮科技資源優勢，向企業定向培養人才，提高企業的創新能力，通過聯合辦學實現“雙贏”。前幾年我們在采訪中就看到，在沿海某地的一個貴金屬回收加工企業里來了幾位碩士研究生，他們的專業就是再生金屬綜合利用，幾年的本科學習之后對貴金屬的回收與深加工有了理論上的了解，國外的資料也查詢了不少，但就是缺少實踐環節，而且在學校的實驗室里所做的項目最多也就是個中試的規模，與實際生產還有一定的距離，這不僅影響了他們在本科學習基礎上擴展視野、增強才干的條件，而且對進入社會之后盡快成為科研生產第一線的帶頭人形成局限。為此，學校先后派出了幾批碩士研究生前往這家企業。來到之后學生們才發現，在貴金屬和電子廢棄物回收利用上要做的課題太多了，在課堂上所講的有色金屬分離上的一些難題在實踐當中遇到的太多，無論是濕法冶金還是火法冶金方面，都有大量的課題需要研究。在企業，學生們與企業管理者和專家的交流使他們對于日后選擇攻關方向有了更明晰的認識，在生產實踐中找尋到了合適的科研課題，企業在他們實習研究的過程中也得到了許多有益的啟發。我們認為，這種校企之間的合作對于高技能人才的培養、發現、使用都有極大的促進作用。

為了適應校企結合的發展，近些年來，通過圍繞再生資源產業技術創新聯盟這種合作關系的建立，集聚科技資源，突破再生資源產業關鍵核心技術和前沿技術，打通再生資源產業技術創新成果大規模產業化應用的渠道，推進產學研用戰略深層次結合，實現科技與經濟緊密結合，提升產業核心競爭力。通過對行業優勢企業、大學、科研院所的有效組合，在新技術、新工藝、新裝備的研發和高校人才的發現與培養上取得了較明顯的成效，聯盟在連接企業與高校，溝通專家與企業，對接人才與需求方面都發揮了自己應有的作用。實踐表明，這種社團組織未來將具有較強的生命力。

四、深化校企合作，推進高技能人才培養的建議

1.建立適應產學研一體化要求的教育教學體系

一方面，學校要根據社會發展需要設置和調整專業，培養社會需要的人才。在專業設置方面，既要考慮市場的周期性，又要顧及教育和人才培養的長遠性。在專業調整方面，應結合學校實際情況與市場需求，逐步做出相應的調整。另一方面，學校可以聘請企業的科技領軍人才和有較深造詣的技術專家到校授課，通過校外專家的講課，學校可以了解到生產科研第一線最需要解決的問題和企業對人才的實際需求。最近幾年，一些高校聘請了校外專家并請他們與高校的本科生和研究生座談交流，學生愛聽，專家講起來也有興奮點，起到了良好的互動效果。

2.以科研項目為紐帶，產學研緊密結合，聯合培養人才

高校可根據企業需求開展科學研究和技術開發，為企業解決生產中的技術難題，并將科技成果轉化為現實生產力。通過校企合作，不僅教師的專業能力和解決實際問題的能力可以得到提高，教學內容可以得到豐富和充實，同時可以促進學科建設；參與研發的學生藉此可以培養動手能力。通過實踐，加深對理論的理解，畢業后能更快地適應職業需求。上面所談到的李正名院士所說的實踐環節缺失問題是一個普遍現象，解決這些問題的一個重要途徑就是校企結合。

3.鼓勵企業建立學生實習實訓基地

建立規模化、集群化的學生實習實訓基地，讓更多的院校及學生參與其中。 實訓基地要與學校的專業設置和專業結構同步更新、 分別建立。引導企業接收學生實習， 根據有色金屬行業的人才需求，實行頂崗實習、訂單式培養模式。積極引進優秀企業，舉行實習實訓現場招聘會，積極鼓勵企業走進高校，講解企業人才需求、選才標準，推進學生的順利就業。

鼓勵開發推廣基于真實生產過程的虛擬仿真實習實訓系統，加大實訓設備投入，院校新增經費應優先用于實踐教學，滿足學生進行仿真化、模擬化的現代技能要求，鼓勵改造建立一批“理實一體化”教室，充分利用現代信息技術，開發基于企業運作平臺的仿真模擬實訓軟件。

4、搭建創業平臺，探索校園創業項目實訓化

鼓勵學校搭建創業平臺，實現教學實踐與校園創業項目的對接，探索校園創業項目實訓化，將校園變身為學生實訓、創業的綜合性大課堂，學校免費提供場地搭建創業平臺，實現“就業有基礎、創業有思路”，為學生實習實訓提供更大的舞臺。

五、結語

當前，我國有色金屬工業發展已經站在一個新的歷史起點。要實現產業產品結構調整升級，提高產業競爭力，離不開技能型人才的有效支撐。加強行業職業教育，促進產教結合、校企合作，培養大批合格的技能型人才，已成為有色金屬工業科學發展的前提和基礎。校企合作作為培養高技能人才的重要途徑，不僅可以提高人才培養的質量和學生的就業能力，同時可以提高教師的能力和改善師資隊伍的結構。學生可以提高職業素質、綜合素質和就業競爭能力。企業則是有目的地培養、選擇所需的高技能人才，可以減少培養成本，加快企業人才隊伍建設的進程，同時也承擔了企業應盡的社會責任。