作文語言創新例談

縱觀歷屆中考、高考滿分作文，除了思想內容上或獨特或深邃的因素外，語言上具有優美、凝練、獨特等讓人眼前一亮的創新“靚點”也是不可忽視的。那么，在平時作文訓練和應考中，我是這樣使學生的作文語言有所創新的。

一、激活聯想，打破定式，捕捉自己對生活的獨特感悟。

有一次，學完《愛蓮說》后，我給學生布置寫一篇借物抒情的散文，隨后又帶領學生參觀了校園，讓學生去自然中尋找靈感。其中有一位叫張寒的學生在作文《啊，三葉草》的結尾寫道：

“當菊花正爭奇斗艷之時，三葉草卻悄悄地在秋風中播撒著飽滿的種子。我心里不禁一顫：花開并非生命的全部，播撒才是生命的永遠。”（例①）

花開、結果都是人們司空見慣的自然現象，這種情況下，人們往往會去贊美秋風中盛開的菊花，贊美菊花的傲霜挺立，但是這位學生卻轉換了視角，將菊花的開放同三葉草的結果進行對比聯想，從而挖掘出了具有人生意義的深刻命題——靜悄悄的生命繁衍也是人生壯美的絢麗一筆。如果不打破舊的思維定式，就很難有對生命意義的獨特發現。這樣的語句，當然能讓讀者怦然心動，成為作文中的一個亮點，形成一道亮麗的風景線。

由此可見，聯想在作文語言的創新上起著重要的作用。因此，在教學中，我們要適當地訓練學生的聯想能力，讓學生借助各種聯想去探尋自然現象和社會生活中蘊含的各種哲理，為創新作文語言提供深邃的思想和鮮活的靈魂。

二、馳騁想象，力求把生活的原汁原味寫的新鮮、有趣。

學完朱自清先生的散文名篇《春》之后，我對學生說：“寫春天的名文佳詩很多，要想創造出令人耳目一新的景象，就要在人無我有的境界里讓自己的想象任意馳騁。”隨后，我要求學生寫出自己眼里的春天，其中有兩位學生的作文到現在仍讓我記憶猶新，請看學生作文三例：

例②：“春天，樹上冒出了一個個小芽，好像一個個剛出生的嬰兒，左瞅瞅，右看看，好奇地張望著這個神奇的世界。”（《春到故鄉》孟麗）

例③：“風兒奏樂，樹兒擊拍，花兒起舞，鳥兒唱歌，小樹頻頻地點頭……”（《春》劉秀蘭）。

例②想象就很奇特，把樹芽比作嬰兒，春天朝氣蓬勃、充滿活力的特點被表達的童趣盎然。例③從聲音、動作方面展開想象，把無情感、無知覺的景物寫的有情感、有知覺，創造了一幅“春來喜洋洋”的動人畫面。這就把生活的原汁原味寫得有聲有色、新鮮有趣。這樣的語句怎能不讓人眼前一亮呢？試想一下，假如離開了想象，誰又能把這些司空見慣的景象寫的讓人怦然心動呢？

三、仿寫訓練，錘煉技巧，激發學生思維沸點。

在語言的創新上，要做到“立足課內，延伸課外”，先入格再出格。教師首先要引導學生對教材課文中的美點，進行深入充分的鑒賞，品味創新性語言運用的美妙之處，然后可以通過仿寫訓練，讓學生逐步領悟其中的規律，掌握語言創新的表達技巧。

首先，用詞要力求準確、鮮明、生動。老舍曾經說過：“有時一兩個字能表達不少意思。”朱自清的《春》中：“小草偷偷地從土里鉆出來”，一個“鉆”字，就表達了不少意思：有動作、有情態，有那股破土而出不可壓抑的擠勁、沖勁。“偷偷”一詞既表達了春草悄悄生長的特點，又透露著作者的喜悅之情，用詞準確、鮮明。因此，在語言的創新上我們要注重引導學生學會錘煉詞語，力求一字傳神。

其次，要恰當地選用修辭和句式。教材課文和課外閱讀中，有很多精警的句子，可以讓學生從修辭、句式、情感哲理等方面加以仿寫，但是仿寫不要限制太死，否則會束縛學生的思維，影響學生創造性的發揮，也不利于培養學生作文語言的個性化，當然更談不上作文語言的創新了。

請看學生根據例句仿寫的句子：

例④：“您不是將軍，您卻建立了無數功勛；您不是詩人，卻寫下了不朽的詩篇。”（《雷鋒日記》）

學生仿寫：“這不是親人勝似親人的關懷，這不是兄妹勝似兄妹的幫助，這純潔而又寶貴的友情，讓我永遠珍惜！”（《感恩教師節》王翠）

學生的仿寫著眼于例句的思想內涵，從例句的哲理受到了啟發，并進行發散思維，強調了“只有認準一條路走下去，才會有所發現的”的人生道理，這種仿寫有思維深度和靈活的創造性，應該大力提倡。

作文語言的創新，實際上是思想的凈化和提升，教師要誘導學生善于向古今中外的優秀作品學習，向生活學習，不斷地研究揣摩、領悟吸收，這樣才能增強學生的思想底蘊，豐厚學生的語言積累。

張安，山東寧陽實驗中學教師。endprint