淺議班級物質文化建設

胡富存+張旺雪

物質文化是班級文化中的淺層面。一方面，它是班級文化存在的物質基礎和物質狀態，是具備教育效應的物質環境，是班級得以存在與發展的基本條件；另一方面，作為人的勞動產物，它又是班級深層文化的物化方式，是師生們觀念與思想的烙印，體現著班級師生的價值觀、審美觀和各種情趣。我認為班級物質文化可以分別對“教學設備”和“教室環境”來進行探討，前者著重于“選擇”哪些物品作為班級設備，后者著重于“如何安置”所選擇的物品。

一、教學設備的配置

教學設備，是指作為一個學生接受教育與生活的基本場所——教室，所配備的一些硬件設施條件。這些硬件設施從對班級教學與生活活動的作用來看，可分成教學必備基礎設施、教學輔助設施與班級個性化設施，其中教學基礎設施和教學輔助設施基本上是由學校配置，而班級個性化設施則是由各個班級自行準備的。

1.必備基礎設施。班級是一個教育基本單位，要對學生素質進行培養，需要教室、課桌椅、黑板、粉筆與教科書等由學校統一配置的“必備設施”。教室，在客觀上使其空間結構對教學活動形成限制，即形成課堂。在多數學校里，大多數班級的教室是同樣大小的，只有極個別例外。課桌椅，是教學活動、特別是正規教學活動難以缺少的基礎性物質。它既是學生在班級中所享有的私人空間，又共同構成班級的公共空間。課桌椅的擺放方式，或者說學生的座位編排，還會影響班級中人與人的關系和班級氣氛等。黑板，是課堂中教學活動得以展開的傳播媒介。粉筆，與黑板是配套設施，其作用也是進行信息溝通。教科書，是課堂教學活動中的知識載體，是教——學之間的橋梁。

2.教學輔助設施。隨著社會中科學技術的發展與社會的進步，現代物質文明與課堂教學在物的層面上相結合，產生了一些能部分替代教師的教學活動的物質因素，也就是我們所說的“教學輔助設施”。比如，早期的錄音機、電視機，現在的校園閉路電視或廣播網、多媒體計算機等。教學輔助設施進入班級后，對班級教學與生活帶來了不少沖擊，主要表現在其多樣性、擴展性和效率性對教學的影響。輔助設施的加入，使教師從權威轉向了協調者、攙扶者，學生是主動的參與者。其次，擴展了班級生活，使信息的傳播更加快捷，從而使班級生活變得豐富多彩，但同時也增加了彌散性和復雜性。

3.班級個性化設施。相對于教學基礎設施與輔助設施的配置要取決于學校的經濟條件，由學校統一配置，班級個性化設施取決于班級自身的條件，是班級文化中最具個性化的物質表現。“班級個性化設施”，是指由班級成員認同的用于滿足班級發展所需要的班級私有設施。按其用途可分為智育設施、體育娛樂設施、衛生設施和藝術設施。班級個性化設施與班級文化建設的關系極為密切：班級個性化設施的添置為建設班級文化提供了條件；同時，班級文化建設的目的性決定了班級會添置哪些個性化設置，班級個性化設施的添置展現了班級文化。

二、教室環境的布置

1.教室環境的各因素與班級文化建設之間密切相關。任何文化活動都必須占據一定的空間，不同的空間組織形式和空間密度對學生的身心健康和文化熏陶會產生不同的效果。一般來說，班級規模與座位編排方式是班級文化空間最為重要的兩個環境因素。一個班級教室環境的優化，說到底是教室中所有物品的組合的優化，使設施在時間與空間中優化組合，再進行所有設施的整體優化。

2.優化教室環境促進班級文化建設。一個班級教室中的空間大小或容積、環境所采用的材料、直線透視角度、照明和陰影和溫度等因素是即定的條件，由不得我們隨意轉換。但我們可以從環境中物品的布置、色彩、聲音和感官刺激等方面入手，使我們的教室更美化。班級中的各種設備中，有些是要長期且經常使用的，必須以節省占地空間為原則將其固定化，并要求使用者應放回原位，盡量保持整潔。這樣既能節省空間又可以培養學生的責任心和接受社會約束的能力。

座位編排方式在班級文化中有重要的作用。其要義實際上是教學空間、文化空間的組織形式。實踐與研究均已證明，不同的空間組合形式直接影響班級文化活動中的師生交往、生生交往，影響學生間的人際關系，影響學生的動機和態度，影響文化活動的效果。常用的班級教室座位編排方式有秧田式、會議式、小組式、圓形、馬蹄形等排列方式。任何座位編排方式都有其明顯的優越性，也有其應用的局限性，我們只能從實際需要出發，來靈活運用不同的座位編排方式。

胡富存，張旺雪，甘肅渭源縣第二中學教師。endprint