高職電子商務人才“柔性化”培養創新實踐研究報告
——以九江職業技術學院為例

◆石賢超

高職電子商務人才“柔性化”培養創新實踐研究報告
——以九江職業技術學院為例

◆石賢超

一、研究基礎

（一）專業介紹。九江職業技術學院電子商務專業開設于2004年，至今已有十余年的辦學歷史，同時，學校電子商務專業是江西省高職示范性專業，電子商務專業在校生1000余人，無論是專業人才培養質量、專業影響力還是在校學生規模在江西省都遙遙領先。目前，學校進行優質高職院校建設及高水平專業建設，電子商務專業作為學校核心專業之一，無論是在硬件建設還是軟件方面都將有質的飛躍。

（二）校企合作。電子商務專業積極開展校企合作試點，已與地方電子商務企業共同建設電子商務實踐實訓基地5個，并與多家省外知名電子商務企業簽訂了校企合作協議，為加深校企合作的廣度與深度奠定了基礎。為了提高校企合作的辦學效果，學校2015年與江蘇萊沃科投資管理有限公司進行校企合作人才培養試點，先期開展了“淘寶電商”校企合作專業的辦學合作，校企合作訂單班辦學規模達到130余人。

（三）先期研究。為了開展電子商務柔性化人才培養創新實踐研究試點，課題組于2011年申報了江西省教育教學研究課題《基于柔性分布式工學交替的高職電子商務專業實踐教學創新與實踐》，課題已于2013年結題，課題研究取得了豐碩的研究成果，為下一步深入開展電子商務人才柔性化培養創新研究奠定了基礎。

二、方案實施

（一）市場調研與分析。為了江西省教育教育研究項目-昌九經濟一體化背景下高職電子商務人才柔性化培養創新研究課題的真實性與科學性，課題組設計并制作了昌九經濟帶企業對電子商務人才需求的調查問卷，對昌九經濟帶企業進行了電子商務人才需求問卷調查，課題組共發放調查問卷100份，收回87份，對調研數據進行了整理與分析，通過調研獲取了第一手資料。

（二）實驗組與對照組選取?；谡n題-昌九經濟一體化背景下高職電子商務人才柔性化培養創新實踐研究項目方案的人才培養實踐需求，課題組從我校14級電子商務專業中選取了2個班（商務1402、商務1403）分別作為實驗組與對照組進行培養試點，以期獲得真實科學的實驗結果。為了保證實驗組合對照組選取的公平性與客觀性，課題組從班級人數、男女比例、高考分數等方面進行了對比分析以保證實驗組和對照組起始條件的基本一致。實驗組與對照組班級情況如表1所示：

表1：實驗組、對照組班級情況表

（三）職業興趣測試與人崗匹配。課題組成員組織商務1402班和1403班全體同學進行了霍蘭德職業興趣測試，并對測試數據進行了整理、統計與分析?；诓沤洕鷰髽I對電子商務人才需求調研問卷結果，結合實驗組、對照組班級學生霍蘭德職業興趣測試情況進行了人崗匹配?？茖W合理的人崗匹配是電子商務人才柔性化培養創新實踐的基礎。電子商務人才“柔性化”培養實施過程如圖1所示：

圖1：電子商務人才“柔性化”培養實施流程圖

（四）實施報告。實驗組（商務1402）和對照組（商務1403班）已于2017年7月份畢業離校，學校對所有畢業生進行了就業情況匯總與統計，統計項目包括公司性質、就業崗位、公司地址、專業對口等。課題組成員從學校就業管理部門拿到實驗組（商務1402）和對照組（商務1403班）全體同學的就業信息，對比分析如表2所示：

表2：商務1402班、商務1403班就業情況統計分析表

三、研究結論

通過畢業生就業情況統計可以看出，進行電子商務人才柔性化培養創新實踐試點的班級，無論是在職業技能鑒定、技能競賽還是就業對口率、地方企業就業比例、就業質量滿意率等方面都比傳統的人才培養模式有一定提升，人才培養質量與效果較為突出。基于昌九經濟一體化背景下開展高職電子商務人才柔性化培養創新實踐是因材施教和以人為本教育理念的具體體現，通過培養試點已經初步獲得了電子商務人才柔性化培養改革的經驗，為下一步開展更深層次的人才培養改革與試點積累了經驗，也為全國其他高職院校人才培養改革提供了理論與實踐參考資料。

本文系江西省高等學校教學改革研究課題（項目編號：JXJG-15-49-8）“昌九經濟一體化背景下高職電子商務人才柔性化培養創新實踐研究”成果之一。

（作者單位：九江職業技術學院）