信息技術在語文教學中的作用

聶群英

隨著現代科學技術的飛速發展，以計算機為基礎的多媒體教學技術已進入教育領域，正在愈來愈成為有效的教學手段。就此，我想談談信息技術在小學語文教學中的運用。

一、有利于激發學生學習興趣

要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們對學習對象的興趣，吸引他們進入學習的境界。在小學語文教學中，課本提供的至多只是一幅彩色的畫面，產生的視覺效果差，難以激發學生的興趣。而多媒體課件可以將文章相關的背景、歷史知識、文化蘊涵等融為一體，利用圖、文、聲、像等多媒體播放功能，激發學生的學習興趣，進而產生強烈的學習欲望。

二、有利于拓展學生視野

小學生生活閱歷少、積累少，而且受時間和空間的限制，對教學內容中涉及的一些事物和現象無法看到，使問題很難解決。而信息技術的發展，使學生不再受到時間、空間和地域的限制，通過計算機網絡拓展到社會的每一個角落。師生可以在任意時間、任意地點檢索、閱讀各類書籍，可以從世界任何一個角落獲取到更新的信息和資料。

三、有利于啟迪學生思維

以多媒體課件為載體，合理處理感性材料，優化感知刺激，有利于學生建立豐富的表象系統，為其形象思維奠定基礎。在語文教學中，學生接觸的雖是非常形象的語言描繪，但仍不是形象的本身。我們運用聲形兼備的課件傳授知識，不僅使學生接觸抽象的語言符號，而且將學生帶進了一個形象的世界，對知識的理解會更全面深刻。如學習《貓》一課時，教師適時提出了兩個問題：1. 小貓的淘氣表現在什么地方？2. 大貓的古怪表現在什么地方？這兩個問題綜合、集中、覆蓋面大。教師以這兩個問題為憑借，指導學生探究性學習。教師播放介紹貓的影片，將學生的注意力集中到解決問題的軌道上來。看完影片后，學生通過小組討論，就能找到解決問題的途徑。這樣既能讓學生在自主探究的過程中獲得成功的快樂，又能使學生從中領悟到有效的學習方法。通過自主思考、合作交流、歸納總結，使整堂課處于情景交融的狀態，學生的學習方式由“被動型”學習變為“主動型”學習。

四、有利于突破教學重難點

多媒體課件的優勢在于它能夠最充分、最有效地傳達授課者所要傳輸的信息，傳達出授課者無法或難以用語言表達清楚的概念、信息及一些遠離我們生活的事物本相，幫助學生輕松突破學習中的難點。

五、有利于培養學生聽說讀寫能力

語文教學的主要內容是培養的學生聽說讀寫能力，也就是對語言信息輸入（聽、讀）和輸出（說、寫）的能力。傳統的教學手段比較單一，情景單一，老師授課的基本方式是講解，因此，學生獲取信息的渠道狹窄，聽讀的機會少了，說寫的能力也受到一定的限制。而多媒體課件能貯存大量的信息資料，能根據需要及時為學生提供生動形象的感性材料，快速呈現，快速反饋。學生聽的、看的多了，就必然有利于說和寫能力的提高。

信息技術創造了圖文并茂、動靜結合、聲情融匯的教學環境，為教學提供了逼真的表現效果，擴大了人的感知空間，提高了主觀對客觀世界的認識范圍，同時提供了圖形、聲音、語言等交互界面和窗口，使學生可以通過各種靈通方便的交互界面進行學習，從而提高教學效果。endprint