論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

蔡飛

根據(jù)自己在教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法可有以下幾個(gè)方面：

一、自主探究

要想讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的發(fā)展，首先要做的便是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)習(xí)成長，獲取知識(shí)。在課堂上，當(dāng)教師給出一個(gè)問題后，不要急于教授，要給予學(xué)生自主思考的時(shí)間。這樣，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)課本以外的東西一定比老師傳授的更多，比如，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何在看到題目的第一時(shí)間去在那么多的信息量中找到重點(diǎn)，并結(jié)合自己已有的知識(shí)去找到解決方法；再有，學(xué)生自己探究到的知識(shí)往往都能給他們留下更加深刻的印象，理解起來更加具體；而且，這也極大地鍛煉了學(xué)生的思維敏捷度。在平時(shí)的作業(yè)布置上，除了布置一些簡單的基礎(chǔ)知識(shí)題，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的探究能力的拔高，要適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨骄啃缘念}目，讓他們?nèi)プ杂商骄俊?duì)于這一部分的作業(yè)，可以不要求他們一定要做出來，但是，應(yīng)要求每個(gè)同學(xué)都要去自主探究，寫下自己探究過程中的想法。處理平時(shí)的一些考試試卷，也應(yīng)注重探究能力的培養(yǎng)，這體現(xiàn)在試卷講評(píng)方面上，當(dāng)試卷發(fā)下來之后，先急著講解，讓他們自己反思，自己去探究錯(cuò)的原因。

二、分小組學(xué)習(xí)法

小組學(xué)習(xí)法是一個(gè)新式但也實(shí)用有效的教學(xué)方法，要充分有效地利用好這一方法，首先要做的便是根據(jù)班上的情況適當(dāng)?shù)胤趾眯〗M。它有兩個(gè)要注意的地方，首先是要注意小組內(nèi)成員學(xué)習(xí)程度的均衡分配，我的建議是每個(gè)小組六名同學(xué)，每種類型的兩個(gè)，這樣可以保證在小組內(nèi)可以有程度相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)一起切磋，也能有程度較好的同學(xué)幫助相對(duì)落后的同學(xué)提高的可喜局面；然后便是小組成員內(nèi)部的關(guān)系處理，每個(gè)小組最好男女生人數(shù)相當(dāng)，最好是能將同桌或者是同寢的學(xué)生安排在一個(gè)小組內(nèi)，這樣小組成員之間交流起來就能更加和諧熱烈。然后便是小組學(xué)習(xí)任務(wù)的分配。可以布置小組內(nèi)不同的學(xué)生做不同的小組任務(wù)，然后讓他們?cè)谧鐾曜约旱娜蝿?wù)之后相互交流知識(shí)。這樣既可以讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，也能在同學(xué)們之間分享不同的學(xué)習(xí)方法；最后要注意充分調(diào)動(dòng)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)積極程度，可以在每個(gè)星期內(nèi)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選出兩個(gè)最佳學(xué)習(xí)小組，然后給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如一些小零食小文具啥的。

三、讓學(xué)生站上講臺(tái)講課

讓學(xué)生站上講臺(tái)講課，這可以讓講臺(tái)上的學(xué)生更加影響深刻地去理解知識(shí)，也可以讓講臺(tái)下的學(xué)生更加投入地去聽同學(xué)講課。對(duì)于這一教學(xué)方法，在小學(xué)生中使用是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。但是，有障礙不代表就不能實(shí)現(xiàn)，只要在讓學(xué)生有勇氣站上講臺(tái)后，再采取一定的方法，便也能得到成功。例如，讓在學(xué)生備課之前可以把下節(jié)課準(zhǔn)備讓學(xué)生去講的知識(shí)點(diǎn)細(xì)分成幾個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，這可以減輕學(xué)生的講課壓力，同時(shí)也可以讓盡可能多的同學(xué)站上講臺(tái)，此外在課后組織學(xué)生備課的時(shí)候，要注重輔導(dǎo)。為了提高同學(xué)們的積極性，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)是不能少的，可以考慮每堂課最佳小老師的評(píng)選，鼓勵(lì)應(yīng)貫穿學(xué)生備課、講課的整個(gè)過程，讓他們有足夠的信心去講課，并學(xué)到更多的知識(shí)。

總之，當(dāng)學(xué)生有了足夠的自主學(xué)習(xí)能力，則可以在課堂教學(xué)中舉一反三，得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，教師也能夠更加高效率地進(jìn)行教授知識(shí)這一活動(dòng)。endprint