讓閱讀成為農村學生的生活方式

姜煉華

中國學生發展核心素養總框架指出：“中國學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養‘全面發展的人為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。”在整個框架中，“文化基礎”具體表現為“人文底蘊”和“科學精神”兩大素養。那么如何才能使廣大的中國學生具有人文底蘊和科學精神呢？最實在，最本質的方式，便是閱讀，并且讓閱讀能成為中國學生的生活方式。

一、閱讀緣何成不了農村孩子的生活方式

無論是對閱讀的重視程度，還是閱讀的成效，農村學校的學生較之市區學校的學生明顯處于劣勢，對于農村學生而言，就目前情況來看，離讓閱讀成為生活方式還存在著相當大的一段距離。那么，閱讀緣何就成不了（至少目前無法成為）農村孩子的生活方式呢？究其原因，有以下幾點：

1.家長輕視，缺少閱讀習慣的培養

農村學生的家長，大部分文化水平不高，但這并不影響他們對孩子的學習的重視程度，絕大多數家長還是有一個共識：讀書才能改變將來的命運。可他們認為的讀書，不是指廣義的用知識來增加生命的廣度，不是通過學習來使孩子擁有底蘊和精神，而是單純的指考個好分數，上個好學校。所以，對于閱讀，很多家長抱著的是懷疑的態度。家長的輕視，閱讀習慣培養的缺失，使得農村學生離閱讀越來越遠。

2.學校忽視，應試教育功利的驅使

如今城市化進程不斷加速，市區的教育設施、條件、環境等都要優于農村， 這使得農村學校的生存境地尷尬。一方面，師資、生源受到重創，另一方面，上級部門和當地老百姓又拼命地向學校要質量，看數據。這使得學校的決策者不得不考慮用最快捷、最簡便的方法來提高學生的成績，而不是著眼于慢速度的去培養學生的文化底蘊和科學精神。所以，對于見效甚緩的閱讀，一般不在學校的決策之內（至少不在重要決策之內），他們寧愿引導學生用做試題、做練習的方式來提高分數，達到所謂的提高質量的目的。在應試教育功利的驅使下，學校對閱讀的忽視，這讓閱讀成為農村學生的生活方式更難實現。

3.學生漠視，電子產品的影響沖擊

學生在探索新知，急需豐富精神生活的時候，家長的輕視、學校的忽視讓他們只能靠電視、電腦、手機等電子產品來滿足自己的精神需求，可學生對從電子產品獲取來的內容是不會選擇的，他們更愿意用那種具有視覺沖擊的，直觀的，只為娛樂大眾的，甚至是低俗的內容來填補自己精神的空缺。對于，那種鉛印的，富于想象的，并且散發著墨香的文字卻是嗤之以鼻。學生自身的漠視，成了閱讀成為農村學生的生活方式的最大障礙。

二、怎樣讓閱讀成為農村孩子的生活方式

閱讀在農村學生中的處境十分尷尬，這是農村教育的詬病，由來已久。既然弊病已經存在，作為一個教育者是承認事實，放任現實，視而不見，還是要努力去尋找到一條出路呢？答案是肯定的，只有改變這種現狀，讓閱讀能夠成為農村學生的生活方式，才能真正發展農村學生的核心素養。

1.加大宣傳，改變觀念

對于農村家長的輕視，我們必需從各個層面不遺余力的進行宣傳，改變他們思想上對閱讀的偏見。閱讀是能夠讓一個人心靈上得到成長的，特別是能讓孩子擁有文化底蘊和精神品質， “富有詩書氣自華”，它能使孩子成長為一個有健全人格的人。讓家長能認識到，閱讀之所以效果甚微，之所以見效緩慢，其原因是引導不得當。學校和社會團體可以開辦家長學校、家長課堂，讓家長學會閱讀，通過他們自身閱讀來改變對閱讀的偏見，或者也可以和家長一同研究該如何培養孩子良好的閱讀習慣，使孩子能夯實文化基礎。只有讓農村家長改變固有的觀念，以身作則地在孩子面前做好榜樣，孩子才會慢慢靠近閱讀，喜歡閱讀，最后將閱讀變成他們的一種生活方式。

2.創設氛圍，重視閱讀

對于孩子的閱讀，創設良好的氛圍非常重要，輕松愉悅的閱讀氛圍，能讓孩子愿意接近閱讀，并且喜愛上閱讀。作為農村學校，教學質量是生存的生命線，看數據，看成績，固然是一種較直觀的判斷方法。但是以長遠眼光來看，如何能不只通過拼命地用做試題、做練習來提高分數，而是變學生愿意自己學？唯一的方法就是通過閱讀來讓學生擁有底蘊和精神，從而增加他們生命的廣度和厚度。所以，我們應該給孩子創設閱讀的氛圍，可以在環境上，如布置書香教室，打造書香校園等；可以在活動上，如進行讀書漂流，舉辦讀書交流會等……給學生營造書香的氛圍，學生變也慢慢樂意接受閱讀了。

3.加強引導，師生共讀

觀念轉變，習慣上得到培養；思想重視，良好氛圍得以創設。這是通向閱讀之門的先決條件，但更重要的還是要加強方法上的專業引導，這需要作為一線教師的我們積極發揮專業作用。作為語文教師，應該引領學生發現閱讀的魅力，讓學生感知，并能沉浸在書海閱讀中。引領閱讀的方法有很多種，最常見的就是師生共讀，即教師和學生共讀同一篇章。以各自的眼光完成閱讀，邊讀邊引，讀后彼此交流，讓閱讀的魅力躍于眼前。農村的學生基礎薄弱，教師可以放慢速度，逐字逐句進行引導。慢下來，讓學生深入到閱讀中，并他們時常感知閱讀的魅力，讀出一種成就感，就能愛上閱讀，慢慢讓閱讀成為一種生活的方式。

要讓閱讀成為農村學生的生活方式，是一件很不易的事，不會如我們想象的那樣立竿見影，它是一個很漫長的過程。這不僅需要家長、學校、教師和學生各方面的一起努力，更需要一起堅持。只有讓閱讀成為廣大農村學生的生活方式，通過閱讀讓學生擁有了文化底蘊和科學精神，才能在語文教學領域，乃至整個教育領域，讓中國的學生（中國的農村學生）發展其核心素養得以真正的實現。endprint