校企合作形式在經濟欠發達地區高校人才培養中的改革與創新

阿榮高娃

經濟環境制約著高校校企合作模式的深入發展，特別是經濟欠發達地區，大中型企業少，政府財力支撐有限，校企合作規模及模式流于形式，導致校企合作缺乏持續性。為此，結合高校自身實際，積極創新校企合作模式，提升經濟落后地區校企合作水平和效果。

校企合作作為深化教育與社會、企業間資源共享、共建的有效模式，在經濟欠發達地區的實施受到諸多局限。具體來講，經濟欠發達地區的大中型企業數量較少，而一些中小型企業因生產設備、企業規模、后勤設施有限，難以滿足學生實訓實習需要；政府在經費投入上偏少，因區域經濟效益水平偏低，也制約了高校與企業合作的積極性。另外，在合作模式上，因企業關注自身利益，安排的實訓活動偏少，要么走馬觀花，缺乏實質性合作，最終導致學校無奈、教師無奈、學生抱怨的尷尬局面。因此，立足經濟欠發達地區實際，創新校企合作模式，打破合作困境，激發企業參與熱情，政府與高校也應該發揮自身優勢，推進校企合作持續、良性發展。

一、細化高校學科專業方向，優化校企合作模式

對于高校學科專業相對較多，不同專業所對應的行業實際不同。高校要從自身專業優勢上，變革校企合作模式，尋找和探索適宜校企雙方的合作途徑。比如認知實習模式、短期實訓模式，可以將之延伸至所有的學科課程中，便于學生能夠盡早深入到企業，了解行業發展現狀。對于頂崗實習，有助于增強學生對工作崗位環境的認知，但對于欠發達地區的高校，頂崗實習并不能滿足所有學生的需求，特別是在經濟不景氣、企業形勢不好時，企業參與熱情不夠。因此，在優化校企合作模式上，要結合欠發達地區各專業層次，以及企業分布及需求來靈活選擇。

二、強調分散、分組合作，變革學校統一安排的實習模式

每年的校企合作，對于經濟欠發達地區的高校來說都是一大難題。阿拉善處于西部邊陲小鎮，27萬平方公里的土地上養育了23萬人口，工業及交通落后，經濟不發達，企業少，規模小，是典型的經濟欠發達地區。從我校歷年培養旅游專業人才來看生源少，就業可供選擇的企業少，相關崗位少，而且崗位大多是餐廳、客房一線服務員，學生不愿接受，這成為不可回避的現實問題。如果想要打破這一局面，就要統一實訓、實習模式，以分散、分組方式來變革校企合作，提供更多管理型崗位，重點培養，提高學生實習實訓興趣。比如對于旅游專業班級設置甲乙兩個班，甲班進行在校理論學習，乙班進入企業短期實訓；乙班實訓結束返校，甲班再進入企業實訓。如此來實現分組式實訓合作。同樣，也可以整批“頂崗實習”，這就需要將學生進行分散，由學校、學生及其他人力機構共同完成校企合作的多種渠道，確保各個學生能夠按時、按質完成相應的頂崗實訓。當然，對于經濟欠發達地區的高校學生，也應該加強自身人際交往能力的提升，拓寬自身就業渠道和校企合作廣度。

三、變革“照單全收”，設置校企雙方開放式訂單合作模式

“訂單式”培養作為校企雙方合作育人的方式，因合同簽訂后，對于訂單上的學生人數、課程培養計劃等都需要校企按協議執行。學生畢業時，企業必須“照單全收”。但事實上，因經濟原因企業在人才接收數量上不能滿足協議要求，使得“訂單式”培養陷入尷尬。如我校經常合作的企業為慶華集團的下屬的旅游公司，我們的學生按“訂單”輸送到旅游公司管轄的景區工作，不到半年時間學生就自動流失到景區以外的崗位上。揪其原由，大多是學生不能勝任企業崗位，企業不能提供能夠實現學生專業能力的崗位等。因此，要打破傳統訂單模式，給予校企雙方更多的自由權，企業和學校共同制定“開放式訂單”培養模式，不限定入選學生數量，企業在學生畢業時，根據人力市場需求接收一定比例的優秀畢業生，并在人才培養、課程設置、教學上由校企雙方自主確定和共同協商。

四、拓寬產學研合作，以現代信息技術來構建虛擬實訓系統

產學研的推進，需要學校、企業、科研院所等相關產業的全面參與，而對于學校、企業來說，其投入更大。然而，經濟欠發達地區的高校，因缺失國家和政府的經濟投入與支撐，僅靠自身學費來完成產學研是很難的。同樣，企業在追求利益過程中，難以做到更大的校企投入。此外，在優秀專業技術人才引進上，經濟落后地區的高校更顯被動，因路程、時間、費用等問題的影響，經濟落后地區的企業也難以委派員工到高校參加理論培訓，學歷晉升，因此產學研人才流動受阻。為此，考慮到發達地區知名企業管理技術、工藝、以及人才優勢，鼓勵經濟落后地區的高校與經濟發達的企業開展實習實訓模擬軟件開發，依照行業標準、經營管理體系，來虛擬搭建校企合作運營環境，模擬真實的工作實景，設置不同的企業崗位，遵循相應的業務流程，讓學生能夠從模擬實訓實習中，了解和獲得實訓經驗。同時，現代信息技術的發展，構建虛擬實訓實習環境要比校外實訓基地建設成本低，而投入的人力、物力、財力更少，克服了經濟欠發達地區高校、企業引進人才的費用問題。我校旅游專業人才培養過程中也積極地探尋著新的方式方法。如我校也與當地四星級酒店“騰格里國際酒店”開始搭建產學研合作模式，讓酒店一線專業人員承擔學院的實訓課教學工作，學院的專業教師則定期為企業進行相關的專業理論培訓和指導，酒店則安排專門的指導人員為旅游管理專業的學生進行相關崗位的實習實訓提供無償幫帶。這樣既讓學生能夠在酒店實訓實習中獲得實訓經驗，同時又降低了學院實訓基地的建設成本。

五、鍛造高校自身實力，增強校企合作競爭力

經濟落后地區的高校，不能過于期望政府給予財政支持，也不能完全聽命于企業，要從自身學科建設、人才培養綜合競爭力上，鍛造高校人才品牌，挖掘高校教育優勢，以優秀的人才、過硬的本領，贏得企業的青睞，增強企業參與校企合作的積極性。一方面，經濟落后地區的高校教師要加強自身專業技能提升，特別高校要從制度措施上，營造“雙師型”教育環境，鼓勵中青年教師分批、分期參與企業鍛煉，提升實戰經驗，掌握新技術、新工藝、新理念，提升課程教學水平；另一方面，高校要積極拓寬優秀師資人才的引進渠道，特別是企業專業技術人才、管理人才的外聘，增進與校企之間在學科、項目方面的研發與合作深度。

（作者單位：阿拉善職業技術學院）endprint