深入研究 科學備考

張崇文

摘 要：高考備考是一個系統的工程，教師只有深入地研究知識、學生和高考，遵循科學的規律，把各種研究落實到平時教學的各環節中，才能使復習備考做到有的放矢， 提高復習的針對性和有效性。

關鍵詞：深入研究；科學備考；措施精當

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-6

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.093

一、深入研究、從源頭處尋經

（一）研究學情，科學定位

備考的有效性，最終在學生身上得到體現。這就需要教師加大對學情的關注和研究的力度，通過研究，教師對每個學生的知識層次、能力水平、復習方法、知識薄弱環節、學習障礙等方面做到了如指掌；通過研究，教師對復習中普遍存在的淺嘗輒止、好做難題、刻意求新、專鉆牛角等問題做到了然于胸；通過研究，對三類學生做到準確定位：一類是尖子生，這是學校培優的對象，關系著名牌學校升學任務的完成。一類是中間生，這是學校完成本科任務的群體。一類是邊緣生，關系著學校全部升學任務的完成。凡此種種的學情將為復習目標的制定、復習內容的確定、復習方法的選用提供依據。

（二）研究考綱，摸準路徑

《考試大綱》是高考命題的依據，是所有高三一線教師指導學生復習的重要參考資料。《考綱》對考試的“考核目標與要求”、“考試范圍”都做了明確規定。通過通讀考綱、研究考綱，真正“吃透”考綱，明確了高考考查的知識范圍、能力目標、試題類型、試卷結構等。這樣一來復習就可以做到重點突出、深度適宜、詳略得當、有的放矢。研究近一兩年的《考綱》會發現《考綱》的各部分內容都沒有太大的變化。考綱保持穩定，預示著高考命題將會堅定不移地沿著”能力立意”的改革方向繼續前進，將會在考題的命制上進行新的嘗試和突破，這給高三的復習提出了更新、更高、更靈活的要求。

（三）研究考題，把握趨向

近幾年高考歷史試題呈現出常考常新，新內容、新立意、新材料的明顯特點。具體體現為：第一，充分發揮新材料、新情景的作用，突出能力立意。第二，突出考查歷史主干知識，即那些紛繁復雜的歷史現象中最能反映歷史發展趨勢和本質特征，在人類文明演進中起到重要作用的歷史知識。第三，主要以文明史范式命制試題，并擴展到現代化范式、整體史范式等方面，其中以文明史范式命制試題為主，且試題的綜合度較高。第四，在注重考查學生對基礎知識的掌握、理解和運用的同時，加大了對歷史思維能力的考察。第五，隱性考查時政熱點，關注社會生活。

二、措施精當，在落實中提升

（一）明確思路是導向

確定的復習思路是“以綱為綱，以本為本，狠抓主干，全面兼顧，轉變理念，提升能力”。以綱為綱，就是依考綱為復習指南，未列入考綱的內容要大膽放棄，不能患得患失，而列入考綱的內容就要一個個的過關。以本為本，就是以課本為復習藍本。狠抓主干就是對各部分的主干知識要全面、細致地掌握。全面兼顧就是將中國古代史、中國近現代史、世界近現代史三部分都要認真復習，不能厚此薄彼。轉變理念就是以文明史為總綱，以近代化為主線，以全球化為導向，滲透新課程理念構建知識體系。提升能力就是將歷史學科規定的再認再現歷史知識的能力、材料處理能力、問題闡釋能力、文字表述能力的高考能力要求作為學生能力提升的目標。

（二）夯實基礎是關鍵

在第一輪復習中，依據考綱，緊扣教材，從單元——章節——整體來抓基礎知識的落實，對一些重要的歷史事件、歷史概念、歷史理論要求學生務必做到準確記憶、深入理解，同時又兼顧對課本邊角知識的落實。通過設點——連線——鋪面，將一輪復習穩步推進，做到“點”上的把握準確，“線“上的鏈接明晰，“面”上的拓展有度。在二輪復習中以專題復習的形式，用文明史的范式模式，分政治、經濟、文化三個板塊構建知識網絡結構，高屋建瓴地體現知識的系統性、整體性、實用性。爭取在高考前引導學生構建起一個縱橫交錯、內容全面的立體化知識網絡，為高考奠定堅實的知識基礎。

（三）提高能力是根本

能力考查是高考命題的生命力，而能力是可以訓練和提升的。所以，在復習訓練過程中將歷史學科規定的再認再現歷史知識的能力、材料處理能力、問題闡釋能力、文字表述能力作為對學生能力培養的總目標貫穿復習課教學始終。研究高考題會發現歷年高考對學生能力的考查超不出歷史學科規定的這個范疇。在這些眾多的能力要求中，思維能力顯得尤為重要。因此，通過幾種思維方法的運用對學生經常進行思維訓練，學生的能力水平定會大大提升。例如，可以使用比較分類法、歸納演繹法、逆向思維法、綜合分析法、類比推導法等方法對學生進行訓練。只要堅持訓練，一定會有收益。

（四）強化訓練是手段

能力只有在訓練中得到提高，科學的訓練是提高能力的有效方式。因此適度的訓練是高考復習的必備內容。不過要注意的是：首先要精選試題，最好選高考真題。具體要求是“老師先做題、學生后做題，老師精選題、學生做好題，老師走進題海、學生走出題海。”其次是訓練要由淺入深、由易到難、循序漸進地展開。根據這一要求，上學期有高三四個備課小組負責每一單元命制一套單元檢測題，本學期有四個備課小組負責每一周命制一套綜合檢測題。再次是要教會學生解題的方法、培養學生規范答題的習慣。高考年年考，年年題不同，但不論哪種類型的試題都有一些基本的解題技巧和方法，這就需要通過試題講解交給學生運用這些技巧的方法。解答材料題，審設問常用的“結構剖析法”、審材料常用的“現代文閱讀法”等方法都是經嘗試運用有效的方法。平時做題時要求學生要盡力做到表述準確、條理清晰、邏輯嚴密、書寫工整，以培養學生規范的答題意識和習慣。

[責任編輯 張景賢]