語文閱讀有效教學與學生能力培養

李軍敏

語文有效教學既是一個理念問題，也是一個實踐問題，有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。 語文教師要拓寬語文有效閱讀教學。確定閱讀目標，融合并提升多種能力；精選閱讀材料，激發閱讀興趣；指導閱讀方法，形成拓展閱讀；充分質疑討論，發掘情智空間等一系列優化措施在語文閱讀教學中的有效運用，不僅能增強語感，并能全面提高了學生的語言應用能力、審美能力和探究能力，使語文閱讀教學邁上一個新的臺階。

首先，培養閱讀興趣

語文閱讀教學最重要的是培養閱讀興趣，興趣是最好的老師，閱讀材料的選擇應以知識性和文學性、思想性為主，兼顧趣味性，這樣才能真正激發和保持學生的閱讀興趣。平時我注重閱讀的選材，給學生推薦好的刊物及與中學生生活貼近的刊物，或是淺顯易懂的哲理文，文章短小而精悍的，語言生動活潑。《讀者》、《語文報》、《初中生閱讀世界》《智慧背囊》等書刊也是我選取材料的主要渠道。近年來我要求學生多訂閱語文書報，從這些書刊上尋找源頭活水。學生閱讀的興趣高了，儲備多了，在進行課堂教學之前已經勝人一籌了。 并在平時注重積累，對寫作能力的提高有一定的幫助。

其次，選定閱讀文章

閱讀教學是一門科學，它要求在一系列的科學的訓練中，培養閱讀時要有較強的語感。閱讀是要以感覺為起點，更多地通過直覺思維的方式，達到對語言直接所指與間接所指的內涵完整而準確的把握與再現。比如說你讀蘇軾的詩詞，多讀幾遍之后你能讀出詩句中的大氣磅礴，你讀李清照的詞能體會詞句中的委婉憂傷。培養語感很重要。再者，識別篩選信息，培養概括能力。通過審題、研讀導語，就能獲取對全文的超前認識，然后有意識地閱讀，用跳讀與精讀相互交替的閱讀方法，迅速有效的捕捉到文章的重點、目標、要點、主旨，能夠在文章中盡快地判斷和選擇出重點詞句、語段和全文的內容要點。識別和篩選重要信息的能力對準確而快速的理解文章、提高閱讀效率來說具有決定性的作用。在掌握識別篩選重要信息的基礎上，培養學生簡縮概括的能力是十分重要的。這種能力包括以句或段為整體的簡縮概括，也包括全文的簡縮概括。這是建立在前一種能力基礎上的高一層次的閱讀能力。平時的教學中注重對課文的擴寫及縮寫練習。再次，把握內容主題，學會評價鑒賞。其形式可以是多種的，如學了曹文軒的《論語十則》后，讓學生寫一篇推薦語；讀了契訶夫的《變色龍》后，可以對奧楚蔑洛夫這一人物形象進行賞析評價；讀了《窮人》一文后，不妨讓同學們續寫一下窮人的結局；學了《背影》后，也可讓大家寫寫讀后感。但是，無論哪一種形式，都必須以把握內容、主題為前提。只有深刻領悟了作品的思想內涵，并融合了自己的情感體驗，才能形成自己獨特的評價鑒賞能力。

再次、指導閱讀方法

語文教學要以人的發展為本，幫助學生找到適合自己的閱讀方法，形成閱讀能力，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。上了中學并不是像小學是那樣去背字詞意，也反對只重全篇，而不深入文章的內部，只停留在淺層的結構、線索、思想內容和寫作技巧的分析。正確的做法是：對一篇閱讀材料應先快速閱讀，從整體上把握要旨、主題、結構、中心、特色，即根據不同文體特點把興奮點集中在對記敘描寫內容及其所傳達的思想和感情的全面把握上；集中在說明對象、事理的整體把握上；集中在對作者觀點、意圖和思路的整體把握上，如此等等，在對材料的中心和主旨做到完整認知、全面把握的前提下，確定研究的目標和重點，即研究把握文后每一道問題的內容，再深入到文章的內部，對關鍵的字、詞、句、段進行理解揣摩，這時可采用圈點勾畫法。最后在回復到整體即整篇文章的高度，全面領會和把握要點和目標，對其語言、結構、部分間的關系和部分在全文中的地位作進一步的探究。這樣從整體到局部再到整體，從材料中獲取信息才能準確、迅速、全面。另外，要求學生在閱讀過程中對文章某些地方作圈點、評注，寫出心得體會，以便在課堂上能較好地將自己對文章的見解，說出來與大家分享。教師則作適當的畫龍點睛式的小結。讓學生通過教師的小結，受到啟發，獲得靈感，增強信心，逐步形成閱讀規律。能夠形成自己閱讀的能力。

最后、倡導課外自讀

要引導學生充實自己的認知世界，就必須借助于課外閱讀。課外閱讀是中學語文教學中一個很重要的組成部分，是課堂教學的有益的延伸和補充。加強課外閱讀是語文教師的神圣使命。倡導學生在課外主動閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。初始階段，教師根據學生的實際情況適時推薦書目，可以是配合書后的名著導讀，如《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《唐宋詩詞選》《魯賓孫漂流記》等，也可以是語文報刊，也可以是課本上沒有或少有的科技類、史地類、社會科學類的書籍。只有學生把課外閱讀變成了自覺自愿的行動，才能有助于增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格。這樣讓學生真正成為閱讀的主體，我想我們的閱讀教學才能是有效閱讀。

總之，閱讀是寫作的基礎。葉圣陶先生說：“讀得好，才能寫得好。”閱讀可以開闊人的視野，豐富人的語言，提高人的認識，陶冶人的情操，這些都是寫好文章的前提。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。孔子曰：“學而不思則罔，死而不學則殆。”這也告訴我們，只有邊讀邊思考，用心去研究，去揣摩，去領會，去感受，才會從讀書中逐漸學得寫作要領。 學生在閱讀中積累好詞好句好段， 作文水平就會有大幅度提高，篇章觀念和感悟能力、思想內容和寫作技巧日臻嫻熟，不僅學生的寫作水平提高了，而且閱讀水平提高得更快，真可謂一舉兩得。endprint