從圈養(yǎng)式到散養(yǎng)式學(xué)語文

■文/白 靜

從圈養(yǎng)式到散養(yǎng)式學(xué)語文

■文/白 靜

在食品安全越來越受到國人重視的今天，人們熱衷于散養(yǎng)式的食品，對圈養(yǎng)式的食品有一種排斥感。同理，在教育教學(xué)中，散養(yǎng)式培養(yǎng)出來的學(xué)生比圈養(yǎng)式培養(yǎng)出來的學(xué)生更具競爭力。

在筆者半個學(xué)期的語文教學(xué)實踐中，從構(gòu)建單元整體預(yù)習(xí)的模式中，力促散養(yǎng)式學(xué)語文，在此總結(jié)實踐經(jīng)驗，希望能起到拋磚引玉的作用。

眾所周知，課前預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。有些學(xué)生預(yù)習(xí)了，但效果并不好，大部分學(xué)生把預(yù)習(xí)簡單化，或停留在讀一讀課文，或查一查字詞典和工具書，或了解一下作者和背景，卻不動腦，不分析，不能深入思考，沒有系統(tǒng)性和整體性，不能形成一定的方法。

有些老師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，沒有明確的要求；預(yù)習(xí)作業(yè)太隨意，有時有，有時無；老師不能對預(yù)習(xí)情況進行及時檢查、反饋，預(yù)習(xí)流于形式。久而久之，學(xué)生覺得預(yù)習(xí)作業(yè)單調(diào)乏味，應(yīng)付了事。這樣的預(yù)習(xí)既不利于學(xué)生聽課，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、預(yù)習(xí)什么

學(xué)生需要預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，下面以表格的形式呈現(xiàn)出來。

表1 預(yù)習(xí)內(nèi)容

因為每組課文都有相當(dāng)強的共通性及主題，所以一定要提醒學(xué)生把握每組課文的主題，圍繞這個主題，每篇課文又有什么獨到的個性。預(yù)習(xí)的項目固定下來之后，如果持之以恒訓(xùn)練，學(xué)生就能形成精細讀書的習(xí)慣。

二、怎樣督查

第一步，體會狀態(tài)。讓學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí)，教師不停地巡視，體會他們是否進入預(yù)習(xí)狀態(tài)，并及時提醒沒有進入狀態(tài)的學(xué)生。……