雙鋼琴教學(xué)在高師鋼琴教學(xué)中的價(jià)值及意義

任穎

摘要：本文主要從兩個(gè)方面來探討雙鋼琴教學(xué)的教學(xué)目的和訓(xùn)練意義。首先論述、分析及總結(jié)雙鋼琴教學(xué)的具體價(jià)值，重點(diǎn)探究雙鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)（自我演奏能力和合作等各方面能力的訓(xùn)練及培養(yǎng)以及對(duì)于上臺(tái)具有良好心理素質(zhì)的訓(xùn)練及培養(yǎng)）；其次論述雙鋼琴教學(xué)對(duì)于高師鋼琴教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：雙鋼琴教學(xué) 高師鋼琴教學(xué) 演奏心理

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）18-0088-02

一、雙鋼琴教學(xué)的價(jià)值

雙鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：

（一）對(duì)聽覺能力的提升

優(yōu)秀的演奏者必須具備一對(duì)對(duì)音樂極為敏感的耳朵，以便調(diào)節(jié)手指觸鍵的方式來改變音色，從而使音樂更豐富多變且富有層次感，雙鋼琴演奏需要演奏者用心聆聽自己的音樂部分，更重要的是同步感受合作者的音樂部分及合二為一的整體音效。在學(xué)習(xí)初期，可挑選一些古典時(shí)期的雙鋼琴作品進(jìn)行訓(xùn)練，這一時(shí)期的作品主題聲部和伴奏織體聲部區(qū)分得較為清晰明了，學(xué)生更容易理解和領(lǐng)會(huì)。在練習(xí)過程中，互相聆聽，感知對(duì)方的節(jié)奏、旋律、分句、力度，相互指出對(duì)方的欠缺，不斷磨合和調(diào)整尤為重要。有這一時(shí)期的作品作為基礎(chǔ)鋪墊，再接觸現(xiàn)代派雙鋼琴作品會(huì)有較清晰的思路和合理的設(shè)計(jì)。現(xiàn)代派作品的和聲、節(jié)奏、旋律線條等都較為復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的綜合能力有更高的要求，因此循序漸進(jìn)才是學(xué)習(xí)的根本。

（二）對(duì)視奏能力的提升

簡單的四手聯(lián)彈和雙鋼琴作品能很好地提升視奏能力，視奏是培養(yǎng)大腦對(duì)音、譜號(hào)、調(diào)號(hào)、節(jié)奏、指法、奏法等細(xì)節(jié)的正確辨認(rèn)并通過手指快速反映表達(dá)的一種能力。視奏能力的快慢，影響著學(xué)習(xí)作品的的速度和曲目量的拓展，因此，正確的視奏方法至關(guān)重要。1.慢速識(shí)譜。不適當(dāng)?shù)乃俣仁且疱e(cuò)誤產(chǎn)生的重要原因，速度太快以至于一切都來不及準(zhǔn)備，必定慌亂無章。因此在兩人同時(shí)視奏時(shí)，以慢速讀譜來保證眼睛和大腦處于絕對(duì)指揮的地位并有序地進(jìn)行譜例上的每一個(gè)部分是行之有效的方法。2.“不要盲目上琴練習(xí)，學(xué)會(huì)離琴看譜。”①兩人在配合視奏前，多研究譜例，看清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)及標(biāo)注的其他符號(hào)，使大腦在動(dòng)手之前就做好預(yù)備工作，以減少盲目視奏而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。3.視奏時(shí)，重點(diǎn)注意節(jié)奏對(duì)位，不但要注意各自部分節(jié)奏對(duì)位的準(zhǔn)確性還要關(guān)注雙方同時(shí)進(jìn)行時(shí)對(duì)位的準(zhǔn)確性。總而言之，視奏的關(guān)鍵即：先動(dòng)腦，后動(dòng)手，切忌盲目視奏。筆者提議每天花少許時(shí)間照此方法練習(xí)，一定時(shí)日以后，在視奏能力方面會(huì)有相應(yīng)地提高。

（三）對(duì)節(jié)奏控制能力的提升

節(jié)奏在音樂作品中的重要性不言而喻。就雙鋼琴教學(xué)而言，節(jié)奏的平衡和掌控是訓(xùn)練的重點(diǎn)。“音樂節(jié)奏是‘指組織起來的音的長短。而訓(xùn)練的目的就是要1.能正確辨認(rèn)不同時(shí)值的音符及休止符；2.在同一的節(jié)拍和速度中能正確地彈奏。”②因此，對(duì)作品中出現(xiàn)的音符和休止符的種類、名稱、形狀和時(shí)值要有準(zhǔn)確的把握，尤其是兩人同時(shí)彈奏相同的音型結(jié)構(gòu)時(shí)必須保持高度的一致性，如顫音、依音這類裝飾音，兩位合作者演奏的速率、節(jié)拍律動(dòng)的傾向性、時(shí)值的長短都要統(tǒng)一、同步。休止符主要涉及到兩人分句、呼吸，句與句、段與段的銜接及留白等問題的同步性，其要點(diǎn)是兩人保持呼吸、提手、觸鍵的精確統(tǒng)一。

（四）對(duì)合作能力的提升

一組鋼琴演奏者水平的高低，取決于兩人在配合上是否合一。一切技術(shù)手段的運(yùn)用都要在合作的前提下釋放，熟悉雙方的聲部、感知總體的音響效果、平衡內(nèi)心的節(jié)奏、呼吸對(duì)答流暢等都是雙鋼琴教學(xué)的最終目。任何室內(nèi)樂重奏、協(xié)奏、樂隊(duì)的協(xié)作、合作都離不開交流和溝通，這是培養(yǎng)默契的基礎(chǔ)。很多職業(yè)雙鋼琴演奏家是姐妹、戀人、父子等關(guān)系，心理學(xué)家認(rèn)為具有此類關(guān)系的人比一般關(guān)系的人更有默契，因此同學(xué)、朋友之間的雙鋼琴表演合作則需要更多交流來增進(jìn)默契，以便在舞臺(tái)上達(dá)到十分融合、統(tǒng)一的表演效果。

（五）樹立正確的演奏狀態(tài)

學(xué)琴者在上臺(tái)演奏時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象：心理過度緊張而導(dǎo)致發(fā)揮失常。對(duì)于這些學(xué)生，除了在心理上給予撫慰和鼓勵(lì)，合理的實(shí)踐尤為重要。一味的獨(dú)奏實(shí)踐不一定適合每一名學(xué)生，適宜地讓他們上臺(tái)表演一些雙鋼琴作品不失為重樹信心的好方式，兩個(gè)人同時(shí)上臺(tái)演奏與獨(dú)奏相較，精力更易于集中，對(duì)緩解過度的緊張感有一定的幫助。通過對(duì)雙鋼琴作品的訓(xùn)練和實(shí)踐，可以建立起初步的信心，再以獨(dú)奏的表演形式上臺(tái)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。筆者對(duì)此也做了一份簡單的問卷調(diào)查，對(duì)象是四川音樂學(xué)院2012級(jí)鋼琴系研究生（12名）以及高師鋼琴專業(yè)研究生（18名），問題為“在可以選擇的條件下，你更傾向于以獨(dú)奏還是重奏的鋼琴表演形式上臺(tái)演出實(shí)踐。”鋼琴系學(xué)生12名中10人選擇以重奏的表演形式上臺(tái)演出實(shí)踐，高師鋼琴專業(yè)研究生18名中則有15名學(xué)生選擇以重奏形式上臺(tái)表演實(shí)踐，這說明對(duì)“上臺(tái)、公開表演”的恐懼恐慌心理是存在于較大一部分學(xué)琴者的心中。因此，以雙鋼琴、四手聯(lián)彈等重奏的藝術(shù)表演形式多進(jìn)行實(shí)踐也不失為一個(gè)讓恐懼心理得以過渡、緩解的有效選擇，同時(shí)也是建立、提升學(xué)琴者自信的有效實(shí)踐方式。

二、雙鋼琴教學(xué)在高師鋼琴教學(xué)中的意義

目前，國內(nèi)相關(guān)藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生中對(duì)室內(nèi)樂、雙鋼琴等藝術(shù)表演形式的了解率較低。筆者于2014年10月展開了簡易的調(diào)研工作，對(duì)了云南藝術(shù)大學(xué)音樂系鋼琴專業(yè)、云南師范學(xué)院音樂系鋼琴方向和西南師范大學(xué)鋼琴系相關(guān)專業(yè)的在讀本科生各20名進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示大多數(shù)同學(xué)對(duì)于雙鋼琴這一藝術(shù)表演形式全然不知或一知半解。下面是筆者根據(jù)調(diào)研得出的數(shù)據(jù)圖表。

經(jīng)筆者統(tǒng)計(jì)，在三所院校的60名參與者中，有37人對(duì)筆者問卷調(diào)查中“你聽過哪些雙鋼琴作品”這一問題進(jìn)行了回答，筆者進(jìn)行了簡要的統(tǒng)計(jì)（如表1）：

對(duì)“與獨(dú)奏相比，是否更愿意以雙鋼琴或協(xié)奏的表演形式上臺(tái)？”問題的反饋情況（如表2）：

綜上及筆者調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：1.了解室內(nèi)樂、雙鋼琴表演形式的人不多；2.對(duì)于雙鋼琴作品的了解范圍較窄；3.雙鋼琴演奏形式與鋼琴協(xié)奏演奏形式，概念混淆；4.愿意嘗試彈奏、學(xué)習(xí)的人占大多數(shù)。因此，引入雙鋼琴課程、拓寬其知識(shí)面，提升其綜合素質(zhì)，對(duì)于全面、系統(tǒng)的鋼琴教學(xué)是不可或缺的。

“我國教育部頒發(fā)的‘全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃中指出：高等藝術(shù)院校要從教育改革與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，改革課程設(shè)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)用性。”③因此，若將雙鋼琴教學(xué)作為一門獨(dú)立的課程納入高師鋼琴教學(xué)，將使高師鋼琴課程內(nèi)容設(shè)置更加全面、完整。所以在高師鋼琴教學(xué)領(lǐng)域涉獵這種合作表演形式的系統(tǒng)化課程，開闊學(xué)生只限于鋼琴獨(dú)奏或協(xié)奏認(rèn)知的視野，以室內(nèi)樂、協(xié)奏等藝術(shù)演奏形式輔助和促進(jìn)鋼琴演奏能力的提升是非常必要的。

“俄羅斯著名作曲家、鋼琴家、新文化的啟蒙者、教育家巴拉基列夫認(rèn)為枯燥的練習(xí)對(duì)于音樂的耳朵會(huì)造成破壞，使得人的審美意識(shí)退化，并導(dǎo)致自身對(duì)音樂的冷漠和放棄。”④雙鋼琴在教學(xué)上可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使其更容易全身心地投入到音樂的懷抱中并感受到音樂的美和震撼力；再者，這種藝術(shù)演奏形式讓學(xué)生視野開闊、知識(shí)面拓寬、能力全方位提高。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生更為全面的藝術(shù)表演形式的掌控力，還能全面發(fā)展學(xué)生合作、協(xié)作等綜合能力。當(dāng)然，教師本身對(duì)雙鋼琴演奏知識(shí)的認(rèn)識(shí)、了解及自身演奏水平的修煉對(duì)傳播、培養(yǎng)、普及和提高對(duì)學(xué)生的興趣、水平和能力具有最直接的影響。在高師鋼琴教學(xué)中引入雙鋼琴教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才的可實(shí)踐、可推廣的方法。因此，筆者認(rèn)為雙鋼琴教學(xué)對(duì)高師鋼琴教學(xué)具有重大意義。

注釋：

①但昭義：《但昭義鋼琴教育論文》，上海：上海音樂出版社，2011年版.

②但昭義：《但昭義鋼琴教育論文》，第70頁.

③宋麗：《多元化音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的發(fā)展》，《學(xué)院》，2014年版第25期.

④王菁菁：《試論雙鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)性，科學(xué)性與實(shí)踐性》，《樂府新聲：沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》，2006年版第2期，第81頁.

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].上海：上海世界圖書出版公司，1999.

[4]但昭義.但昭義鋼琴教育論文[M].上海：上海音樂出版社，2011.