大班主題活動：各種各樣的職業

黃秀麗

一、主題由來和設計思路

升入大班的幼兒，不僅語言表達能力提高了，懂的東西也多了，平日討論的話題可以說是天南海北，啥都能侃。經常會聽到他們這樣的討論：“你媽媽在哪兒上班啊？她是干什么的啊？”“我媽媽是護士。”“你長大想干什么啊？”“我要當醫生！”……他們開始對職業有了一定的概念，也表現出了極大的興趣。難怪合肥有了職業體驗館，這樣的場館既能提供給孩子一個體驗的基地，培養他們對未來職業進行規劃的意識，還能讓他們在角色扮演的同時獲得相關知識。這種體驗館可以說是非常火爆，據說在美國，教育者們也會將職業教育融入到基礎教育中，以此來幫助孩子了解各行各業人們的工作，有助于他們長大后的職業選擇。既然職業教育這么有意義，孩子們又喜歡，于是班級主題“各種各樣的職業”應運而生。通過和孩子們的討論，我們從主題墻面開始，一步步延伸到區域游戲、主題實踐活動等。如果把這過程比作烹飪菜肴的話，那就是在烹飪過程中，把孩子們的發現和靈感當作食材往里添加，最后呈上了一份饕餮盛宴。

二、活動目標

1.能對職業的分類、工作內容等有初步的了解。

2.在角色扮演中，能夠與同伴友好交流，懂得尊重他人。

3.通過主題活動的開展，對未來職業選擇產生美好的向往。

三、班級環境創設

首先，創設班級墻面環境。經過和孩子們的討論，在主題墻上設置了“有哪些職業？”、“爸爸媽媽職業大調查”、“長大后，我想……”等幾個板塊，并通過了調查報告、網上搜集資料、手工繪畫等方式豐富墻面內容。

其次，由墻面向區域延伸。男孩子們喜歡車類游戲，經討論后設置了“F1賽車場”。女孩子們不服氣地說：“我們最愛芭比娃娃！”于是又開設了“芭比樂園”，進入冬季，火鍋是大家的最愛，自助火鍋店、理發店等陸續開業。

四、家長工作

主題開展的每一步都離不開家長的配合，在學期開始的家長會中，我們與家長溝通了本學期主題系列活動的目的與意義，家長們紛紛表示贊同和支持。活動開展的每一步老師會及時通過微信群告訴家長，有時還會現場直播，讓家長通過視頻知道班級活動的開展情況。看！下圖中的調查表，參觀火鍋店、理發店等，均有家長參與其中。

五、班級活動開展

《幼兒游戲之旅》一書中提到：以生活實踐為游戲根基，大自然、大社會都可以作為幼兒游戲的出發點，都可以讓幼兒到其中去探究，真實情境中的實踐，可以成為有利于幼兒發展的、有機的、生動的經驗體系。自從確定這個主題后，班級所設置的每一個區域游戲、開展的每一個活動，前期都做了大量工作，以實地參觀、調查、訪問為基礎，經過討論，到設置區域、制作材料，再到游戲開展，每一步都離不開孩子們的參與。

以“自助火鍋”為例，幼兒在家長的陪同下先去實體店參觀，調查火鍋店里的布局、人員分工、食材種類、客人用餐程序等，然后記錄在調查表中。經過大家商量后，確定火鍋店的人員配備、材料投放及游戲規則等。這一切準備好后，再設計廣告、商定開業時間、策劃開業典禮流程。整個活動非常有序，孩子們玩在其中，也樂在其中。

實地參觀享用 完成調查表 班級討論 自制食材 食材出爐 初具規模

邀請來賓 剪彩儀式 開業大吉

六、供選擇的教育活動和教育目標

七、主題網絡的預設

八、活動方案及活動照片

活動一：火鍋店食材大制作

活動目標：

1.發揮想象，充分利用班級現有的材料進行火鍋店食材制作。

2.在活動中，增加同伴之間的團結協作能力。

活動準備：

1.提前參觀過火鍋店，知道火鍋店有哪些食材。

2.將幼兒調查表中的食材照片做成PPT。

3.班級美工區內各種紙質、顏料、工具等材料。

活動過程：

1.教師請幼兒回憶火鍋店里有哪些食材。

2.教師播放PPT，幫助幼兒再次了解火鍋店里的食材。

師：這些食材都是你們在火鍋店調查時拍的照片，我們看看有哪些？

3.師幼商討，班級所需要準備的食材。

①師：小朋友們調查了這么多的食材，我們班級的火鍋店需要準備哪些？

②師：哪些食材我們可以利用美工區的材料來制作呢？

4.教師請幼兒到美工區觀察材料。

①討論：你覺得美工區的這些材料可以制作什么呢？

②教師記錄幼兒討論的結果。

5.教師提供材料供幼兒制作。

泡沫紙涂色剪成海帶片 白紙涂色卷成羊肉卷 邊角料卡紙剪碎成調料

活動二：火鍋店廣告設計大賽

活動目標：

1.通過觀看視頻，初步了解什么是廣告以及廣告的作用。

2.能夠與家長一起為火鍋店開業設計一句廣告語。

3.通過活動，能夠對火鍋店開業充滿熱情與期待。

活動準備：

1.卡紙、水彩筆

2.準備幾個富有童趣的小廣告

3.提前和家長做好溝通

活動過程：

1.師幼談話。

①師：火鍋店開業的時候需要一句好聽的廣告語，你們知道什么是廣告嗎？

②幼兒討論。

2.觀看視頻，知道什么是廣告。

①觀看視頻。

②教師小結廣告的特點。

3.出示卡紙及彩筆交代任務。

師：請你們回家和爸爸媽媽一起為火鍋店設計一句好聽的廣告詞，要簡短容易使人記住。

4.（待幼兒完成任務后）同伴間交流分享。

師：請小朋友們拿出你們設計的廣告詞，跟大家說一說。endprint

5.為最佳廣告詞投票。

①教師組織幼兒為最佳廣告詞投票。

②票數最高的廣告詞就是火鍋店的最終廣告詞，全班一起學說。

③通過微信群與家長分享廣告詞。

仔細看后再投票 票數最高廣告詞 票數第二廣告詞

備注：第一名廣告詞：火辣辣的湯，火辣辣的菜，大一班的火鍋人人愛！

第二名廣告詞：吃貨不分男女老少，火鍋不論春夏秋冬，歡迎五湖四海的朋友相聚合肥栢景灣大一班火鍋城！祝賀生意紅紅火火！

活動三、職業體驗之小小設計師（芭比樂園）

活動目標：

1.能熟練地用剪刀、雙面膠、透明膠等工具，利用提供的各種彩紙為芭比娃娃設計服裝。

2.通過活動，體驗服裝設計師的樂趣。

活動準備：

1.幼兒有一定的手工基礎。

2.美工區皺紋紙、彩紙、剪刀等工具。

3.芭比服裝圖片及芭比實物小衣服。

活動過程：

1.出示幼兒為芭比畫的服裝。

師：這是上次游戲中小朋友們為芭比娃娃畫的服裝，我們一起看看是誰畫的？有什么不同？

2.出示芭比實物服裝及圖片。

①師：小朋友們雖然畫得很好看，但是這些芭比娃娃穿不了，今天我們就來當回設計師，利用美工區的皺紋紙、彩紙等為芭比娃娃來設計服裝。

②欣賞芭比娃娃的服裝。

師：這件衣服是什么樣的？

③出示芭比服裝圖片。

師：這里還有其他一些款式的衣服，你們看一看。

3.提供材料，幼兒嘗試設計。

幼兒操作，教師觀察適當給予幫助。

4.作品欣賞與評價。

墻面環境 正在設計 我的作品

九、主題活動收獲與思考

（一）收獲

1.增進幼兒對“職業”的認識，激發他們對美好未來的向往

之前孩子們會經常談論“你將來干什么？”這個“干什么”指的就是“職業”。職業是指人們從事的工作，它包含的種類繁多。在主題墻中，孩子們通過向家長詢問、網絡、圖片等方式，初步了解了職業如警察、醫生、老師、工人、建筑師、快遞員等，這些職業從事的人員比較多，屬于大眾職業。也有一些職業從事的人員比較少，如科學家、宇航員、鋼琴家。還出現了一些新型職業如床墊試睡員、微商。同時孩子們還了解到有些職業非常危險，如消防員、邊防戰士，他們屬于高危職業。小朋友們不僅初步了解了他們的工作內容，還知道了其中的辛苦，懂得了尊重。

在主題活動中，孩子們時常會討論自己將來做什么。順子說：“我以后要當像周杰倫那樣的歌手！”子健說：“我要當園藝師，把城市變得像花園！”大豆則對賽車感興趣，碎碎念要當賽車手，還有的要當醫生、教師、科學家……每當這時他們的發言總是滔滔不絕，充滿了對未來的美好向往。

2.在游戲中體驗不同“職業”的不同感受

在活動中，我們根據小朋友的投票，開設了芭比樂園、F1賽車場、自助火鍋店、理發店、小銀行等區域，孩子們可以自由選擇他們喜歡的角色，其中有老板、服務員、保安、理發師、設計師、銀行工作人員等，孩子們在游戲中體驗不同的“職業”，獲得了不同的感受。

一次，奇奇小朋友選擇了“銀行柜臺”的工作，上班時間悄悄溜號到了火鍋店，遭到了投訴。經過詢問知道了原因，奇奇說在銀行上班就是一直幫客人存錢、取錢有點無聊，看著火鍋店熱鬧就跑去了。游戲后，針對此件事情我們進行了討論，火鍋店看似熱鬧，里面的工作人員卻很辛苦，月亮說：“我在火鍋店當服務員累死了，客人太多，我都忙不過了，小顧客喊得我頭都暈了！”同在銀行上班的瀚林卻說：“我覺得銀行上班很好啊，還能鍛煉我的數學呢！”是呀，雖說是孩子們的游戲，確是蘊含了同樣的道理：每個工作都有自己的辛苦和樂趣，既然我們選擇了就要堅守自己的崗位，只有做到努力和堅持，才能贏得大家的認可。

3.職業體驗促進了幼兒社會性的發展

職業體驗能使幼兒體驗不同的角色，他們在扮演不同角色的過程中，體驗、感受、領悟不同社會角色人物之間的差別，使他們能更加切實體會到如何與人相處和交往，增進了彼此情感體驗與交流，推動了幼兒社會性的發展。

在班級開展的區域游戲中，我們總是鼓勵幼兒選擇不同的游戲，體驗不同的角色，比如今天是火鍋店的老板，明天可能是服務員，當你選擇老板時，則需要統籌安排服務員、傳菜員、取號員的工作，甚至還要接待顧客的投訴。但當你是服務員的時候，就得聽從老板安排，干好本職工作。這些角色的轉換其實就是在幫助幼兒梳理每種工作內容的不同以及需要與外界發生不斷變化的聯系。

（二）思考：

1.主題活動的開展要有所選擇

“各種各樣的職業”所涵蓋的面很寬，可以選擇的內容也很多，主題延伸一個支脈，往往經過孩子們討論后又會生出很多支脈，教師要根據幼兒的興趣來決定內容和形式，有所取舍，面面俱到只會蜻蜓點水，不能深入。一學期以后，我們發現可挖的東西還很多，可以延伸一學年甚至更長的時間。我們要思考，哪些內容自己能夠把握、易于開展活動、孩子又能從中有所獲得。

2.注重家園配合，爭取更多家長資源

家長本身就是從事各種各樣的職業，班級設置的區域游戲所包含的職業角色非常有限，而家長資源剛好彌補了不足。洋洋的媽媽是做外貿的，專門跟外國人談生意，洋洋在向大家介紹時，孩子們很好奇，開始詢問“這是一個什么樣的職業，干什么的呢？”洋洋也只能說個大概，于是我們請來了他的媽媽給大家做介紹，通過短片，孩子們雖然沒法真正體驗，可也初步了解了這個工作。讓家長參與活動的形式如何才能多樣，這也是我們要思考的。

3.主題活動的開展注意形式的多樣性

關于“職業”的主題，活動開展的形式可以多樣化，比如通過設置游戲進行角色體驗、走進職業體驗館、請家長來介紹、實地參觀、視頻網絡等。班上有一個男孩對宇航員非常感興趣，追著老師問宇航員的工作是什么，于是我們通過了網絡，搜到了相應的視頻滿足了他的好奇心，也許這會是職業規劃的最初萌芽。對于孩子們在活動中提出各種各樣的問題，我們要動腦筋思考，以什么樣的形式來解答。endprint