軟考考試嵌入到高校計算機基礎課教學改革中的分析

王艷紅

摘 要：計算機對于現代社會來說是一項必備的工具，工作、生活、學習都離不開計算機的幫助，就我國高校計算機基礎教學來說，與實際應用脫節問題較為嚴重。通過軟考考試的嵌入教學能夠對這一問題進行有效改善。本文首先對計算機基礎教學現狀進行介紹，之后針對軟考嵌入式教學進行深入的論述。

關鍵詞：軟考考試 計算機基礎課教學 改革

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）09（b）-0214-02

1 高校計算機基礎教學的現狀和存在的問題

1.1 處理實際問題能力較差

在計算機課程學習過程中，老師對教材上的知識進行認真講解，學生也能夠認真聽講。在進行練習時候，給學生布置課本上的題目學生都會覺得太過簡單，而不愿意進行實際操作。但是如果給學生布置一些應用性較強的問題，學生又會覺得難度太大，不知該如何下手進行解決。這是因為課程知識與實際應用結合度不好，學生不能對課堂上講解的知識進行拓展，沒有良好的思維、分析能力，學習上的眼高手低很容易導致學生能力欠缺。

1.2 學習重點跑偏

在學校里參加校外培訓是非常常見的現象，很多學生在學校學習完計算機基礎知識還需要參加課外相同的培訓班。對于即將畢業的學生來說，這種現象尤為嚴重。這種現象的存在就不具有合理性，是對金錢與時間的雙重浪費，基礎知識的二次重復學習，對于學生來說是一項非常不必要的事情。對教學內容進行更新，改變教學模式，都是亟待解決的問題。

1.3 思想認識欠缺

在很長一段時間內，學校的計算機考試題型都是來自于課本習題。這種考試方式能夠讓學生利用固定模式進行答題進而獲得較高的成績，但是不利于學生創新能力的培養，學生不能對所學知識做到活學活用。從老師的角度來說，由于教師多年都進行同一門課程的講解，授課模式死板，授課內容固定，沒有很高的工作熱情。這就導致學生容易受到消極態度的影響，對計算機課程學習沒有興趣，學習成果較差。

1.4 知識內容陳舊

我國高校對于傳統的計算機教學內容也進行過一定的更新與修訂，但是與社會需求相比，還不能達到同步的水平。這就導致學生的學習內容滯后于社會需求，在學生步入社會之后所學習的知識不能完成所要求的任務。這就需要對教學內容進行與時俱進的更新，通過教學能夠讓學生解決生活中遇到的計算機方面的實際問題。

2 軟考考試嵌入到教學中的探索

2.1 嵌入式教學模式

嵌入式教學模式是對教學的深入，它不是對原有模式的替換，它是以原有模式為基礎，在里面融入新的技術和對實際問題的分析，通過教師的講解，將這部分內容嵌入到教學活動中。這樣就能將新技術傳遞給學生，讓學生能夠較為牢固地掌握，潛入教學的重點是對新技術與應用能力的培養，讓學生能夠學以致用。

2.2 軟考考試嵌入到計算機基礎教學中的實踐性

軟考考試是國家組織的針對計算機惟一的統考，這項考試具有很高的含金量。這項考試的重點在于實際應用，在考試中對計算機綜合能力的考評占有很大比例。軟考考試具體分為很多類別，通常我們都選擇信息處理作為嵌入式教學的內容。在考試設置上，有85%的內容與大學計算機內容相一致。對于硬件要求來說，信息技術處理技術與校內計算機一致，只要有計算機就能完成教學。

3 嵌入式教學模式的實踐

3.1 改革創新觀念，加大投入

高校計算機實驗室的建設水平與計算機教學水平都能夠反映出學校的綜合實力，也能夠對學校培養的計算機人才質量進行衡量，對于學校來說具有重大意義。教師和學生要重視計算機應用能力，首先，教師要提高認識，重視軟考考試的重要性，在教學中進行提現，對學生的實際操作能力進行培養。老師在教學活動中要認真負責，對學生充滿耐心，對學生提出的各類問題予以解答，讓學生具有積極主動的學習態度，保證教學效果得到提升。作為學生，要在老師的引導下對軟考予以重視，通過教師的講解，在充分掌握計算機基礎的前提下，將軟考考試的知識進行理解。學校要增加相關投入，為學生的計算機操作提供有利條件，在設施上予以充分保障。

3.2 創新教學方式

教學的目的是讓學生熟練掌握，做到靈活運用，為了讓學生的學習更加容易，對課堂教授的計算機基礎知識能夠牢固掌握，在教學環節中就要創新教學方法。在教學中開展案例教學，對學生的學習情況進行引導。對于軟考考試來說，通常題型都較為新穎，對考試內容的更新非常快，并且所選擇的考試內容大多與實際應用關系密切，具有精準的定位，以此作為計算機基礎教學的嵌入知識點非常合適。在具體的教學實踐中，能夠對案例進行分解，與知識點相融合，并以此為要求提出作業任務，通過這樣的教學方式能夠對教材中的重點與難點進行著重講解，讓學生的學習效率得到提高。學生要做好提前預習的工作，對學習目標進行明確，課堂上老師對案例進行實際操作，讓學生掌握的更加深入，在課余時間，學生要加強自主訓練，對知識進行鞏固與拓展。

3.3 改革教材

教材是教學活動開展的依據，教材質量得不到保障，所教育出的人才質量會受到嚴重影響。目前我國大學計算機基礎教學所使用的教材知識陳舊，沒有結合發展進行更新，學生需求得不到滿足。我們要對教學大綱和軟考進行研究，對原有教材進行更新，增加案例分析所占比例，讓教材與現代計算機使用需求更加貼合。在對教材進行編寫的同時，還能夠對教師的能力進行強化，讓課程講解更加得心應手，通過教材改革能夠讓老師與學生共同進步，緊跟時代要求。

3.4 改革考試體系

我國高校計算機考試形式都是以學校為單位開展，可以將考試體系變為國家統考，在考試中包括筆試與計算機操作，對考試進行評定時候實行“教考分離”，避免徇私舞弊的現象發生。保證考試結果的公平公正，讓考試結果得到國家認可。通過對考試體系的改革，讓學生對計算機基礎更加重視，讓學生在學習過程中保持積極的態度。學生的計算機水平得到提高。

3.5 強化師資力量

在嵌入式教學的新模式下，對于老師的要求更加嚴格，以此來滿足新技術的要求。作為計算機老師來說，除了要具有過硬的基礎知識，還有具有良好的實踐操作能力。這就需要教師對滋生能力進行強化，打造出能力強大的師資力量，為計算機基礎教學改革做好充分準備。

4 結語

嵌入式教學將工作中的計算機應用結合到基礎教學中，把案例作為教學的導入點，對理論教學與實踐教學進行改革。我們需要對教學模式進行改革，對教學內容進行創新，通過不斷的探索對學生的學習熱情進行激發，通過教學改革讓培育出來的人才滿足社會發展需求，為國家的發展與進步提供動力。

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