多媒體技術在機械制圖教學中的有效應用

馮蕾

[摘要]本文對多媒體技術與機械制圖教學的有機結合進行探討，切實提高了教學效率。

[關鍵詞]多媒體；機械制圖；結合

多媒體技術是一種多媒體計算機技術為核心的綜合性技術，在教學中應用多媒體技術，可優化教學過程，增強教學容量，激發學生的興趣，充分利用課堂教學時間，提高教學效率和教學效果。《機械制圖》作為工程界的必備語言，已成為工科專業學生必須學習和掌握的重要工具，信息化時代的今天，這對機械制圖教學提出了更高的要求。如何發展學生現代意識，探索合適的教法，培養適應信息時代要求，具有創新精神和實踐能力的應用型、技能型人才，已成為機械制圖老師的認真思考和努力解決的問題。

下面就如何將多媒體技術與機械制圖教學內容有機結合起來，談談自己的一些體會。

一、引入適時，激發興趣

在機械制圖教學中，老師首先要轉變教學觀念，對教學進行精心設計，合理選擇多媒體素材，以文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多種方式呈現出來，盡量做到文字醒目、畫面簡潔、色彩對比突出主題，動畫過程深入淺出，便于學生理解。

1.抽象知識具體化。在講解“相貫線”這個概念時，可提供大量的實物圖片，并用紅線標出或采用游戲的方式讓學生來找，通過觀察與分析，正確理解“相貫線”這個概念，讓抽象的概念直觀化，同時通過大量的事例與學生一起分析與歸類，認識“相貫線”的種類，得出求相貫線的實質，為相貫線的畫法奠定基礎。

2.靜態知識動態化。在講解“基本幾何體的投影”時，學生對投影過程不好理解，完全依靠老師講授，學生也不能完全領會，這時可選用精彩的動畫等分段式課件，使靜變動、使抽象的過程形象化，調動學生各種感官參與活動，激發學生興趣和積極思維，同時給予學生親自實踐機會，對比分析，適時提出一些問題，讓師生及時進行互動和溝通，提高教學效果。

3、深奧知識通俗化。在“識讀組合體視圖”教學中，學生如果沒有熟練掌握看圖要領，做到正確而迅速看懂組合體的三視圖是有一定難度的。首先，通達大量的兩大類基本體（平面體、曲面體）的三視圖讓學生觀看想像出其基本形體；其次，讓學生將幾個視圖聯系起來看，判斷它們的空間形狀；再就是，通過分析讓學生迅速抓住最能顯示物體形狀特征的視圖，了解組合體的大致形狀；最后，就是看視圖中的虛實線，來判斷物體的h凸部分。通過一系列的讀圖實踐，將形體分析法看圖步驟通俗化，用三句話“劃線框，對投影；對投影，想形狀；合起來，想整體”，便于學生記v與自覺運用。

二、明確目的，突出重點

多媒體技術只是教學中的輔助手段而已，在教學中應以教學目標為出發點，去研究多媒體技術在教學中運用，適時引入多媒體素材，使這些手段能圍繞教學目標進行，服務于教學目標的實現，同時，通過多媒體的一些手段，如＼色的深淺、字體的大小和文本、圖片的位置、動畫的重復等手段突出教學重點。內容的取舍上不能將書本完全照搬到屏幕上來，要以大綱的重點、難點和主要內容為核心，能簡潔盡量簡潔明了，突出重點。

三、注重實踐。追求實效

機械制圖課程一般在第一學期開設，對于剛進校的新生對機器及其零件毫無認知，我們可以用多媒體手段創設一個環境，如在緒論課中，用視頻展示一個機械加工車間，展現按圖加工零件的過程。生產現場有毛7、圖紙、加工好的和正在加工的零件，教師重點給學生展示毛7和零件在外形和尺寸土的差別，講圖紙上零件的表達內容，講工人按圖紙加工的生產過程，在此基礎上，教師再給學生系統地講機械制圖課程的技術基礎和要掌握的內容。

四、啟發教學，開拓思維

充分利用多媒體手段的可控功能，根據教學進程逐步呈現教學內容，采用啟發式教學，引導學生思維，同時，在教學中動靜結合，在界面布局中注意圖文并，突出重點，開拓學生思維。講課時，充分利用多媒體的放大、展現方便等功能，將實物或實物圖片與圖紙對照起來講，使學生從感性上認識到機械制圖課的目的是立體—平面——立體的轉化過程。

五、嚴格要求。規范操作

圖樣作為工程界的技術語言，在生產實際和技術交流中起著重要的橋梁作用。只有嚴格按照國家標準制圖，才能準確表達設計意圖，發揮圖樣在生產過程中的重要作用。在教學中，注意強調國家標準的重要性，同時在板書圖畫時以身作則，認真、嚴格遵守國家標準的作圖要求進行版圖的繪制。

六、師生互動。創新教育

古人云：“親其師而信其道”。教師在教學中要尊重學生、關心學生，不歧視成績差的學生，多用鼓勵性教學語言和姿體語言挖掘他們的閃光點，多讓他們嘗試掌握新知識的成功體驗，使學生從厭學變為愛學、樂學。

當然，多媒體技術不是萬能的，如果運用不當，也會帶來一些負面影響，因此，我們在教學中運用多媒體技術時必須注意以下幾個問題：

1、多媒體技術給予教學帶來很多便利，但是我們不能完全依賴多媒體，在課堂上單向灌輸，變化“電灌”，而應該從教學目標出發，注意提供信息的完整性和系統性，在整體教學過程中去有效運用多媒體技術，追求實效。

2、多媒體課件運用不當會讓老師感到無所適從，難以發揮教師的主觀能動性，教師在教學中會處于被動應付狀態。另外，一方面對課件的內容或教法沒有完全理解，融會貫通，不能有效發揮課件的作用。不是什么地方都需要用多媒體，而應該取長補短發揮各自的優勢。endprint