高校二級學院師資隊伍建設的舉措與實踐

徐海亮

摘 要：緊緊圍繞學校“十三五”事業發展規劃和工作要點，始終貫徹落實人才強校戰略，優化高校師資隊伍結構、合理配置人力資源，提高辦學效益及水平，在以人為本、人盡其才的原則下提高學院的師資隊伍建設水平，提高學歷學位層次，改善職稱結構，有利于形成以中青年教師為主體、學緣結構科學、整體結構合理的師資隊伍。

關鍵詞：師資隊伍 數量與結構 教育水平

一、學院面前師資建設現狀

（一）師資隊伍的數量與結構

1.協調發展，優化師資隊伍結構

更新人才觀念，優化學院師資隊伍結構、合理配置人力資源，提高辦學效益及水平。在以人為本、人盡其才的原則下，積極響應學校《教職工崗位變更辦法（試行）》方案。建立和完善了教師引進、培養和使用的制度體系，建立了高層次人才引進機制、青年教師成長激勵機制、教師培養和工程實踐能力提升機制、教師分類發展和轉崗退出機制。優化內設機構設置，逐步形成了良好的運行機制。

2.規范嚴謹，人才引進工作績效彰顯

近幾年來，學院高度重視師資隊伍的建設，緊緊圍繞學科專業建設， “內培” “外引”相結合，構建多層次、多渠道的師資培養體系，通過大力培養和積極引進， 一支結構優化 、素質良好、富有創造力和無私奉獻精神的高水平 、高質量的師資隊伍已逐步形成。專任教師中具有碩士、博士學位的比例高，教學水平高，科研促進教學效果明顯。師資隊伍整體結構合理，滿足人才培養需要，并呈現出良好的發展趨勢。目前，我院有專任教師57人，其中教授8人，副教授19人，博士34人，碩士22人，專任教師中具有碩士、博士學位者為98.25%，高級職稱教師為50%，45歲以下教師為78.70%。隊伍整體穩定，結構合理，滿足人才培養需要，并具有良好的發展潛力。學校制定優惠政策，不斷加大高層次人才的引進力度，積極鼓勵、支持中青年教師攻讀碩士、博士學位。

（二）師資隊伍建設規劃及隊伍發展

1.創新思路，優化高層次人才引進政策

學院在加強內部培養的同時，通過創新人才引進思路，運用柔性引進機制引進高層次人才。充分利用地域優勢和人才引進方面的特殊政策，加大人才引進力度，對引進的優秀人才、急需人才，給予安家費、科研啟動費、購房補貼等多方面的資助。對于具有博士學位且科研成果達到我院規定要求的人才，給予資助50萬元-90萬元/人的引進費。同時，為高層次人才家屬安置工作，解決子女上學等問題。目前，新引進的高層次人才已在學院教學科研中發揮了積極作用，績效顯著。

2.因才施策，加大人才引進力度。

由于人才引進機制靈活，投入大，幾年來學院人才引進工作成績顯著，共引進副教授1人、博士14人，從而較快地優化了師資隊伍結構。以制度和機制創新為動力，以提高素質和水平為關鍵，以培養和選拔優秀學術梯隊和學術帶頭人為重點，以增強我院核心競爭力為根本，力爭在五年的時間內，建成一支數量適當、結構合理、素質優良、富于創新的一流的師資隊伍。

3.牽手行業精英，加強產教融合雙師雙能型隊伍建設

為形成一支教師資格、其他職業資格兼備，理論教學能力、實踐應用能力兼具的“雙師雙能”型教師隊伍，滿足應用型人才培養和專業碩士學位點建設要求，結合學院實際，按照學校出臺的《淮陰工學院關于加強“雙師雙能”型教師隊伍建設的意見》《淮陰工學院“雙師雙能”型教師認定與管理暫行辦法》等相關文件，進一步促進師資隊伍實踐應用能力提高，安排我院多位教師外出培訓取得職業資格證書。充分發揮校企聯盟的全方位產教融合合作機制，促進教育、科研與生產實踐相結合，促進科技成果轉化，加強學院與企業界的緊密聯系，聘任實踐能力強的行業精英作為兼職教授，依托行業龍頭企業，繼續推進“百名博士幫百企”活動，加強青年博士的“產業化”培訓，提升實踐能力。推動教師進企業“頂崗輪訓”以彌補青年教師“產業化”知識結構的不足，推動雙師雙能型教學隊伍建設；加強校企交流互動，促進產學研工結合和成果轉化。

4.青年教師培養工程有序推進

根據學院師資隊伍建設需要，依據《淮陰工學院教職工進修管理辦法》，深入推進“名高校、名學科、名導師”的“三名”工程博士培養計劃，通過分類管理、分層資助，進一步保障和激勵教師提高進修質量。同時加強與境外高校的交流合作，提升青年教師培養的國際化程度，先后與愛爾蘭塔拉理工學院、臺灣中華大學等多所高校建立合作，聯合培養研究生。

（三）教育教學水平和教學投入

1.完善體制機制，全力推進教師教學水平發展。

提出以提升青年教師教學能力和水平為重點，探索符合我院辦學定位、務實高效的促進教師教學發展工作新模式，建成具有本院特色和一定區域輻射能力的省級示范中心的建設目標。

2.規范各類教學競賽組織管理，發揮政策的激勵與導向作用。

根據《淮陰工學院教師參加校外教學競賽管理辦法》《淮陰工學院微課教學競賽管理辦法》《淮陰工學院青年教師課堂教學競賽規程》等文件，規范教師參加校內外各項教學競賽活動的組織管理，同時鼓勵教師積極參加各類教學競賽。進一步完善教師教學發展工作制度體系，充分發揮政策的激勵與導向作用，有力地推動了教師教學理念和教學方法更新，不斷提升教師教學能力和水平。

3. 推進本科教育的內涵建設，著力提高教師教學能力。

提高教育質量，關鍵是提高教學人才培養質量；提高人才培養質量，關鍵是提高教師質量。教學工作在高校各項工作中處于核心位置，教師教學投入狀況直接影響著人才培養質量，而提高人才培養質量是大學的根本所在。我院將最優質的教育資源投入到本科教學之中，制定一系列有利于激勵教師積極主動投入教學的相關政策和制度，在職稱晉升、薪金、獎勵等方面優先向教師和教學工作傾斜。

4.聘請海外名師，推動學術交流國際化。

啟動“海外名師”工程，聘請海外在學科領域有影響力的知名教授為特聘教授或兼職教授。通過學術會議、訪學、游學等形式，與本專業師生進行近距離的交流，啟發思維、傳播理念，使教師和學生都能接受國外先進教育觀念的熏陶，實現教師隊伍國際化和教育教學國際化接軌。

5.推進本科教育的內涵建設，著力提高教師教學能力。

積極組織資深教授、知名學者走進學生中間，對他們進行學術導航和人生導航，將最優質的師資投入本科教學中，學生通過和知名教授面對面交流和互動，對專業的內涵、外延和前沿情況有所了解，培養專業興趣，同時提高認知能力，增強科研素質。

（四）教師發展與服務

1.健全培養機制，大力開展名師工程。

學院在師資隊伍建設上堅持引進與培養并重，“立足于培養，著眼于提高，有選擇引進”。一方面大力開展名師工程，充分發揮名師的示范、引領作用。學院加大對學科帶頭人和中青年學術骨干教師的培養，健全培養機制，完善培養措施，為學科建設提供了有力的人才支持，為建設一支愛崗敬業、素質較高的管理、教學、科研隊伍提供了良好的政策氛圍和制度保證。另一方面切實開展“優秀創新學術團隊”發展計劃，發揮“優秀創新學術團隊”的龍頭作用，以創新團隊建設促進杰出人才的成長，以杰出人才帶動整個團隊的發展。

2.推進“三化”工程，打造一流師資隊伍和科技創新團隊。

加強教師隊伍建設，創新“海外引智”和“企業引智”的國際交流和校企合作機制。建立企業工程師與本專業教師“雙向交流合作”機制。聘任工程實踐能力強的行業精英作為兼職教授，將企業“搬進”課堂，將課堂開在企業。建立涵蓋全食品產業鏈高端人才的數據庫，聘請具有豐富實踐經驗的企業工程師為兼職教師，為學生開設課程和講座。推動雙師型教學隊伍建設，繼續推進“百名博士進百企”活動，選派中青年骨干教師到企業進行“工程化”鍛煉，推行“頂崗輪訓”，以彌補青年教師“工程化”能力的不足，提升工程實踐能力。

3.抓好骨干教師，培育青年教學名師。

教師在教學研究的同時也應積極投入精力進行科學研究，鼓勵教師申報教學、科學研究課題，對有項目的教師學院要給予重點扶持和幫助。對在核心期刊以上雜志上發表論文和獲得國家級、省級資助研究項目的教師除學校給予一定鼓勵外，我院還要創造條件酌情給予一定的獎勵，并在職稱評聘中給予優先考慮。有計劃選派青年骨干教師到國內著名院校進修和攻讀學位；實施“中青年骨干教師培養計劃”，重點支持在本科教學及基礎理論研究方面取得突出成績的優秀人才，培育青年教學名師，在此基礎之上，資助他們開展教學科研活動，并明確規定科研課題研究要按梯隊形式組織，吸收低職稱青年教師參與；引進競爭機制，實行定期考核的方式，使優秀青年骨干教師的選拔、培養、考核工作落到實處。

二、師資隊伍建設的主要舉措

貫徹落實人才強院戰略，大力抓好師資隊伍建設

1.加大高層次人才引進力度，提升學院核心競爭力。

全面優化師資隊伍結構，大力實施人才強院戰略，提升師資隊伍水平。把優化師資隊伍結構、提升教師學術水平、加強團隊協作作為學院工作的重點，把建設高素質的教師隊伍作為一項基礎性和戰略性的工作來抓，克服種種等不利因素，加大學術帶頭人和高層次人才引進與培養力度，啟動和實施一系列優秀人才培養計劃。通過“請進來”與“走出去”相結合的辦法，實現師資隊伍建設的年輕化、異緣化、高學歷化，積極吸納國內外優秀人才加盟，建立了以專任教師為主、外聘教師為輔的，具有一支年富力強、學歷層次較高的專兼職師資隊伍，師資隊伍結構得到了進一步優化。

2.名師引領，培育優秀教學團隊。

按照“培養和引進并舉，強化競爭，優化結構”的原則，培養和引進（柔性）具有國際視野、領域成果卓著、行業影響力大的國家級拔尖人物，充分發揮大師名師的學術權威和人格魅力，團結帶領本專業教授、博士等學術骨干開展學科建設和科學研究，影響帶動一大批教師的成長和進步。建立決策、協調、評估、激勵等一系列運行機制，幫助優秀人才脫穎而出，培育優秀教學團隊。

3.引進培養人才并舉，提升科技創新能力

提升教師隊伍“博士化、工程化、國際化”水平，建成“教育理念先進，科教素質過硬，整體結構合理”的一流師資隊伍與科研團隊。優先引進和培養有海外經歷或有工程背景的博士，實現教師隊伍“博士化”。

三、師資隊伍建設成效

（一）名師對教學團隊的引領作用顯著成效

鼓勵和支持教師攻讀博士、碩士學位，選派中青年骨干教師到海外交流訪學，拓寬知識領域和加快知識更新，更新教育教學理念，充分利用海內外教師資源，不斷改善師資隊伍結構、人才引進，提升了我院師資的國際化建設水平，新穎的教育教學方法大大拓寬了大學生的眼界。近三年來， 外出學習、開會達42人次，其中境內42次，境外1次；每年在外攻讀博士、碩士學位的老師6-7人，其中多以攻讀博士為主。注重學術交流，啟動“海外名師”工程，聘請海外名師來校講學，邀請了國內外知名學者來校舉辦學術報告，通過講座、授課等形式，與本專業師生進行近距離的交流，啟發思維、傳播理念，使教師和學生都能接受國外先進教育觀念的熏陶，實現教師隊伍國際化和教育教學向國際化接軌，有效提高了專業教師隊伍整體水平，為提高人才培養質量奠定了堅實基礎，形成了一支學歷層次高、結構合理、互補性強、富有團結協作和創新精神的科研教學團隊。

（二）人才培養質量進一步提高

把知名教授引向本科生的課堂，并以創新實踐活動為載體培養學生綜合素質，人才培養工作呈現蓬勃發展新氣象。目前，學院有專任教師59人，外聘教師4人 ， 生師比為29.26： 1。師資隊伍數量較為充足，生師比合理，較好地滿足了人才培養的需要。近三年，所有教授、副教授都為本科生教課，講授課程占課程總數的比例分別為52.2%、49.8%、47.6%。

（三）引資借力，雙聘人才發揮引領作用

繼續加強雙聘人才的聘用工作，發揮雙聘人才的引領作用。主動與知名高校、科研院所高層次領軍人才聯系，邀請高層次人才來我院指導教學科研、學科建設、團隊建設等工作。雙聘人才在我院學科建設、實驗室建設，特別是培育項目成果等方面發揮了積極作用。

（四）積極推優選優，提升師資隊伍整體素質

抓好骨干教師培育，依托各級人才工程，認真做好各級各類優秀人才選拔、培養和人才項目申報等組織、管理工作。學院目前有省青藍工程學術帶頭人1人、青年骨干教師5人、省六大人才高峰培養對象4人、淮安市“533英才工程”拔尖人才培養對象3名，碩士生導師19人。

（五）教學水平提高，教學成果不斷提升

我院對各環節教學管理文件進行全面梳理、修訂和完善，制度體系與工作機制不斷優化。完善教學改革與研究立項管理制度，鼓勵廣大教師圍繞熱點和難點問題開展教學研究，教學水平不斷提升。完善教學成果培育項目監控機制和成果滾動建設機制，確保培育項目的引領性和示范性。近三年來，我院教材建設工作成果豐碩，教師公開在各種刊物上發表論文總數達351篇，其中多篇被SCI、EI、ISTP等國際權威刊物收錄，承擔各類科研、教改項目140余項， 40多名教師獲得市（廳）級以上教學與科研成果獎。

參考文獻

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