小學實施STEAM與創客教育的策略

彭先東

摘要：在小學開設STEAM與創客教育課程、開展創新教育活動，遵循了學生的認知規律和成長方式，有利于激發學生的創造天賦、拓展學生的成長空間。小學階段的學生思維活躍，創新能力豐富，在這個階段開設STEAM與創客教育課程是再合適不過了。打破傳統的一味教學、灌輸知識的方式，給學生一個全新的學習空間。

關鍵詞：STEAM；創客；教育；策略

但開設STEAM與創客教育課程時會面臨許多問題。有的學校想建設，但很茫然不知道從哪里開始，面對琳瑯滿目的工具亂買一氣，買來又不知道怎么使用，也不知道該開設什么樣的課程。有的學校盲目地追求科技炫酷，追求高大上，落不到實處，容易出現簡單的東西復雜化的問題；有的盲目追求興趣，為了科學而科學；有的又過于追求學科邏輯，學術性太強，太過死板。所以一切問題就好像阻礙了課程的開展與實施。

為避免出現這些情況，在開設STEAM與創客教育課程前，一定要做好規劃。首先我們要思考這個問題：我們學校到底怎樣才能開展好STEAM與創客教育？

一、要確定小學STEAM與創客教育的定位和自己學校的預期目的

小學STEAM與創客教育的定位：以符合小學生的學習認知特點，開展生動有趣的活動。融合多學科特色，通過數字網絡科技，進行基于問題研究和項目式的學習。研究科技、社會與人的關系，提高學生動手能力，培養具有創新能力與核心素養的高競爭力人才。

學校開設STEAM與創客教育最終的要求是什么？自己學校本身具備哪些優勢？擁有哪些資源？如何讓STEAM與創客教育與學校原有的課程相融合？

著眼未來，整體規劃。確定不是為追教育時髦，跟風而上。

二、STEAM與創客教育基本三要素：空間、師資、教學課程

學校空間建設：以3D打印、計算機編程、機器人、電子等項目集成現有的科技勞技教室，形成創新教育實驗室。開辟幾個主要的功能區，一般包括：作品展示區、科學體驗區、創意設計區、資料閱覽區、創意制作區、交流分享區、材料儲存區，面向全體師生開放。

硬件的選擇要考慮建設主題、配套功能、學生數量等因素進行配置。不在于多高大上，而是在于實用。這里列舉一些常見的硬件：

手工制作工具：金工、木工、陶藝、布藝、各種焊接工具與機床等。

數字制造工具：3D打印、激光切割、激光雕刻等。

智能硬件：機器人、無人機、電子料件包、各種傳感器等。

數字媒體工具：VR、AR等。

另外可適當配置一些激發學生興趣的展示模型與創新思維書籍等。

軟件要與硬件配套，安裝好相應的應用軟件，以及一些常用的3D設計、可視化編程、圖形設計等工具軟件。使學生在創新教育實驗室或創客空間平臺下，融合科學、數學、藝術、信息技術等學科知識，以達到培養學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。

新空間建設一定要結合本校實際，建設前先咨詢上級電教部門，爭取政策明白，資金落實；走訪已開展STEAM與創客教育的學校，進行參考和借鑒；參加STEAM與創客教育講座，進行知識儲備；接待科技公司，貨比三家。仔細規劃，逐步實施，不盲目攀比、一味追逐高大上，避免造成資源閑置。

師資力量：挖掘學校現有的信息技術、科技勞技、美術與數學等學科教師力量，形成一個專業性和跨學科的專兼職創新教育師資隊伍。對他們開展職前培訓，培訓方式有常規培訓，入校、校外培訓、講座、研修班等。也可以編外聘請師資，聘請編制外專業創客作為教師。或者是進行校企合作，引入創客教育師資服務公司，采用駐點方式引導學校開展創客教育。

教學課程：課程資源的開發，受教師本身的知識和時間限制，課程建設是最難的一塊。可以從以下幾個方面嘗試建設課程：

1.整合科技勞技、綜合實踐，信息技術等多學科融合教學課程。立足于以培養創新能力，強調設計思維與能力，加強電子與編程技術的應用。積極推進創客思維的教育方式。全學科教師逐步學會用創客的理念和方式來改造日常的教育教學，形成新的教育教學模式。教師根據具體項目與實際問題，靈活安排多種學習活動。徹底改變傳統課程注重知識傳授，缺少實踐動手的情況，改變形式固化單調無趣的教學氛圍，通過培育興趣、培養習慣、點撥方法、激發潛能，培養學生成為創客式學習者，讓學生從“學一研一創一再到學”，形成一個良性循環。使學生擁有正確的學習動機，沉浸、陶醉在自我癡迷的領域里，從而主動認知現實世界、解決實際問題、創造美好未來。

2.建設具有本學校特色的校本創新課程。校本創新課程要與優勢學科結合，與辦學特色相結合。不能只盯科技前沿，而忽視了學校本身擁有的優勢。有的學校版畫教學很成熟，可以開展版畫的創新研究，有的學校體育厲害，可以開展科學的方法與技術促進體育成績的研究。

3.利用好科技公司，專業的創客團隊和創新教育機構的教學資源。術業有專攻，專業的事可以交給專業的人來做，教師使用與反饋，專業團隊進行創新課程開發。

4.將創新教育課程納入校課程計劃，做到有課表，有教學考核及學習評價標準，將學生的科技素質評價結果納入學生綜合素質評價系統。

“獨木難支，孤掌難鳴。”學校的STEAM與創客教育離不開社會資源的支持與補充。如今科學技術飛速發展，互聯網越來越發達，各種新技術新能源層出不窮。學校要充分互聯網資源、在線教育，自學交流平臺，加強自我學習。同時結合學校實際，利用好社會資源，幫助學生突破創作過程所遇到的困難，爭取將學生的好作品產品化。經常開展“走出去”活動，積極參與各級賽事活動，增強學生素質，提高學校辦學水平。endprint