多媒體教學(xué)在初中藏文課堂中的應(yīng)用

熱洛

摘要：我國是一個(gè)多民族的國家，很多少數(shù)民族又都有自己的語言文化，而各個(gè)民族由于受地域及經(jīng)濟(jì)條件的限制，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到各種各樣的困難，但隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，以及城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，尤其對(duì)于初中藏文課堂教學(xué)的應(yīng)用，更能夠進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們通過多媒體教學(xué)的直觀性和形象性，對(duì)藏文化更具有學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；初中；藏文；課堂；應(yīng)用

一、引言

在我國的教育體制不斷改革與創(chuàng)新當(dāng)中，多媒體教學(xué)在初中教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，但由于少數(shù)民族藏文地區(qū)大都處于一些偏僻地帶，交通不便、信息不通，缺乏一些課堂教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，雖然部分學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)模式，但卻在具體的實(shí)施中存在著很多的問題和困難，需要進(jìn)行深入的研究和解決。

二、初中藏文課堂教學(xué)中存在的問題分析

1.教學(xué)觀念落后

在初中藏文課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師的思想觀念還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式的階段，他們對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，更有一些老師本身根本不具備計(jì)算機(jī)操作的能力，對(duì)多媒體教學(xué)持有抵觸情緒，再加上一些比較偏遠(yuǎn)的學(xué)校，根本沒有自己的多媒體教室，學(xué)校對(duì)于這些硬件設(shè)施的投入力度不大，這些現(xiàn)狀致使初中藏文課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)重缺失，更制約著藏文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.缺乏活躍的課堂氛圍

藏文不同于漢語教學(xué)，可能藏文本身也具有枯燥性和乏味性。如果在課堂教學(xué)中，藏文老師不能為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)活躍的課堂氛圍，就會(huì)使整個(gè)課堂教學(xué)變得死氣沉沉，沒有生機(jī)和活力。而在現(xiàn)實(shí)初中藏文課堂教學(xué)中，老師為了適應(yīng)新課改的要求，把多媒體教學(xué)融入到藏文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，但由于運(yùn)用的不恰當(dāng)以及各個(gè)環(huán)節(jié)銜接也不緊湊，致使這種多媒體教學(xué)不但沒有烘托出課堂氣氛，反而使藏文教學(xué)的過程變得十分牽強(qiáng)。

3.老師的專業(yè)技能不達(dá)標(biāo)

由于藏文學(xué)校所處的地域和環(huán)境的局限性，在初中學(xué)校里，很難吸引到專業(yè)技能強(qiáng)且具有操作能力的多媒體教學(xué)老師，而在實(shí)際藏文教學(xué)中所任職的老師，大都靠自己的鉆研或進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的培訓(xùn)而獲取的信息化知識(shí)，這樣的教師隊(duì)伍在具體的多媒體教學(xué)中不能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，致使課堂教學(xué)中雖然也有多媒體教學(xué)的融入，但卻仍舊非常呆板和乏味。

三、初中藏文課堂融入多媒體教學(xué)的方法和策略研究

把多媒體教學(xué)合理地融入到初中藏文課程當(dāng)中，不但可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在變幻多端的現(xiàn)代化信息中，學(xué)到更多的藏文化知識(shí)，推動(dòng)初中藏文教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境是教學(xué)的關(guān)鍵，更是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的前提基礎(chǔ)，因?yàn)樽鳛槌踔胁匚睦蠋煟敫淖儾匚恼n堂教學(xué)的單一性和枯燥性，就必須利用信息化技術(shù)來改善課堂氛圍，把多媒體技術(shù)整合到初中藏文教學(xué)當(dāng)中，可以利用它圖文并茂的特點(diǎn)，把圖像、文字、表格以及動(dòng)畫等等多種元素以藏文教學(xué)的形式展現(xiàn)到學(xué)生們面前，讓學(xué)生在受到充分的視覺刺激的基礎(chǔ)上去感受藏文化深厚底蘊(yùn)和博大精深。通過多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)很多藏文文字無法表達(dá)的內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使藏文課堂教學(xué)變得更加生活化和具體化。

2.提高學(xué)生自主探究的能力

雖然我國的教育體制已經(jīng)進(jìn)行了深入的改革與創(chuàng)新，但傳統(tǒng)的教學(xué)理念卻一直烙印在老師們的心中，他們總是以課堂講述為主，致使整個(gè)課堂教學(xué)都是老師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生只有被動(dòng)的接受。這就使中學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性和主動(dòng)性，更影響了他們創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。因此，學(xué)校必須要響應(yīng)新課改的要求，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，利用各種多媒體教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方案必須要以學(xué)生為基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為主角，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也只有這樣才能提高初中學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)與藏文課程的整合中學(xué)到更多的知識(shí)，而且在知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)中，學(xué)生還可以參與到課件PPT、Flash等等的設(shè)計(jì)與制作當(dāng)中，在這些信息化教學(xué)軟件為藏文課堂教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生們的自主探究能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力

新時(shí)代的接班人不僅要具有超強(qiáng)的形象思維能力，而且還要具備抽象思維的能力，而在初中藏文課程中，要想讓學(xué)生更具有想象力，就必須要通過多媒體教學(xué)的融入來提高初中學(xué)生的思維能力，讓他們通過對(duì)多媒體信息的學(xué)習(xí)，找到自己的思維理念，使其邏輯性思維能力和創(chuàng)新性思維能力得以質(zhì)的飛躍。但畢竟?jié)h語與藏文之間有著根本性的差別，而老師為了讓學(xué)生更容易理解，可以利用生活化的常識(shí)結(jié)合多媒體的畫面來為學(xué)生進(jìn)行講解和展示，讓難以理解的藏文知識(shí)變得更具有形象性和具體性，這樣不僅可以把藏文知識(shí)變得更加靈活多變，更能激發(fā)起學(xué)生們豐富的想象力，幫助他們找到藏文學(xué)習(xí)的樂趣，從而使藏文課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

4.提高藏文老師的綜合素質(zhì)

在新時(shí)代發(fā)展的背景下，老師也需要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)各種信息化的新技術(shù)、新知識(shí)，這樣才能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)軟件，能夠讓初中藏文課堂變得更加豐富多彩。比如說，藏文老師除了要掌握專業(yè)的藏文知識(shí)之外，更要加強(qiáng)信息化技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，這樣才能夠在藏文課堂上，把多媒體教學(xué)滲透到藏文知識(shí)當(dāng)中，才能讓教學(xué)過程變得游刃有余，而且老師還可以專門建立自己的博客或者輔導(dǎo)網(wǎng)站，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的資料，只有老師的素質(zhì)提升了，才能帶動(dòng)廣大學(xué)生共同進(jìn)步，也才能讓多媒體教學(xué)更好的實(shí)現(xiàn)與初中藏文課程的整合，提高教學(xué)的實(shí)效性。

四、結(jié)束語

總而言之，在新時(shí)代、新觀念的指引下，作為初中藏文老師必須要具備與時(shí)俱進(jìn)的精神，要在藏文課堂教學(xué)中融入多元化的教學(xué)方式，把多媒體教學(xué)技術(shù)合理的滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，進(jìn)一步提升藏文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。endprint