周建設：語言智能的領跑者
——專訪中國語言智能研究中心主任周建設

文 | 彭瑞敏

周建設：語言智能的領跑者
——專訪中國語言智能研究中心主任周建設

文 | 彭瑞敏

——首都師范大學周建設教授

2016年世界范圍內的人工智能得到了飛速發展。人工智能系統“AlphaGo”與圍棋世界冠軍、職業九段選手李世石進行人機大戰，并以4∶1的總比分獲勝；阿里云人工智能系統成功預測《我是歌手》三輪比賽結果以及決賽的總冠軍。這些事件再度引起世人對人工智能的關注。這一年，語言智能作為人工智能的重要組成部分及人機交互認知的重要基礎和手段，也取得了令人矚目的成就，并對教育產生了極大的促進和引領作用。

當前，我國正處于經濟發展和社會轉型的關鍵時期，各領域改革進入了攻堅克難的深水區，十八大明確提出“辦好人民滿意的教育”“大力促進教育公平，合理配置教育資源”，對教育提出了具體的要求。語言智能的發展為這些目標的實現提供了有效的解決方式。

今后，如何進一步發揮語言智能的促進引領作用，讓教育更加均衡、便捷、高效，已經成為語言智能和教育融合發展的重要課題，備受社會各界矚目。為此，我們采訪了首都師范大學副校長、教育部國家語言文字工作委員會科研基地中國語言智能研究中心主任周建設教授。

時代要求，創立語言智能學科體系

問： 人工智能是當今世界的熱門話題，語言智能作為人工智能的組成部分，其發展背景和過程是怎樣的呢？

周建設：人工智能（Artificial Intelligence，簡稱AI），簡言之即通過模擬人類的思維、意識和行為來完成復雜的工作。1956年，以麥卡賽、明斯基、羅切斯特和申農等為首的年輕科學家共同研究和探討用機器模擬智能的一系列有關問題，并首次提出了“人工智能”這一術語，它標志著“人工智能”這門新興學科的正式誕生。經過幾十年的發展，人工智能發展得越來越成熟，范圍越來越大，包括機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統等。人工智能是建立在多學科的基礎上，其中直接相關的學科有哲學、認知科學、數學、神經生理學、心理學、計算機科學、信息論、控制論、不定性論、仿生學、社會結構學和科學發展觀。因此，想研究人工智能，必須懂得許多學科的知識并將它們進行融合。

語言智能（Language Intelligence），是語言信息的智能化，是運用計算機信息技術模仿人類的智能，分析和處理人類語言的科學。作為人工智能范疇的專門術語“語言智能”，是由我們于2013年在北京語言智能協同研究院成立大會上首次正式提出的。

教育信息化是在教育領域運用計算機多媒體和網絡信息技術，促進教育的全面改革，使之適應信息化社會對教育發展的新要求。語言智能是教育信息化的重要組成部分和主要發展目標。

根據《語言文字規劃綱要》和《國家語言文字事業“十三五”發展規劃》要求，針對數億中國人學外語、上億外國人學漢語這兩個重大公益性問題和國家文化戰略問題，中國語言智能研究中心積極開展語言智能領域的基礎理論和關鍵技術研究，研究建設語言資源庫，研發具有國際前沿水平的語言智能產品，并推廣應用，正是順應時代要求，狠抓發展機遇，為語言文字事業、教育事業均衡發展服務，為“大眾創業，萬眾創新”服務，為經濟社會和國家重大戰略服務。

志存高遠，語言智能聚焦教育均衡

問：目前，語言智能在語言智能輔助教學、促進教育均衡方面有哪些重要意義？

周建設：在我國全面建設小康社會的進程中，人們對教育公平問題的關注程度不斷提高。教育均衡，即教育公平和均衡發展，最基本的要求是在教育機構和教育群體之間，平等地分配教育資源，達到教育需求與教育供給的相對均衡。這既包括區域間、城鄉間、學校間以及各類教育間教育資源配置的均衡，也包括當前人們高度關注的我國不同地區之間、城鄉之間、同一地區不同學校之間、同一學校不同群體之間的教育，特別是基礎教育的均衡發展問題。

教育均衡，是關系到當前和今后一個時期中國教育發展的整體戰略問題。《國務院關于深入推進義務教育均衡發展的意見》提出，到2020年95%的縣（市、區）實現教育基本均衡。完成這個目標還有近1600個縣（市、區），時間緊、任務重。

語言智能關注教育均衡，主要是通過系列智能教育產品研發推廣，達到有效組織并均衡配置教育資源目的。語言智能積極開展具有國際前沿高端水平的“語言理解-表達-評價智能模型”和“技術應用系統”研究，并轉化為語言智能一系列產品。語言智能輔助學習、作文批改、寫作及教育機器人的研發和推廣，將匯集發達地區、城市的優質教育資源，通過“互聯網+”推廣到全國各地，特別是教育資源匱乏地區和學校，充分提高優質教育資源的利用效率，促進教育資源欠發達地區教育水平的不斷提高，實現教育均衡發展。

依托互聯網的語言智能系列產品，可以有效促進優質教育資源輻射到全國各地，極大地實現教育資源的合理配置，為教育的均衡化發展奠定基礎，這對于邊遠和貧困地區具有特別重大的意義。語言智能將名師的教學理論和實踐內化于系統中學習、評價和反饋的過程，使得各地區、各類型的學生都能夠接受標準化的教學，形成面向每個個體特性的無差別化教學。這對于提升邊遠和貧困地區的學生素質具有極大的促進作用，能夠促進當地本土人才的成長、素質的提升，提高智力扶貧效果，實現文化大發展、大繁榮，助力國家精準扶貧、脫貧致富和全面建成小康社會、中華民族偉大復興中國夢的實現。

協同創新，語言智能引領雙創工程

問：請問如何協同研究中心成員中的各家高校、科研院所和行業內公司，發揮國際國內各領域專家聯合攻關的優勢，進行創新，促進語言智能發展，并在“大眾創業、萬眾創新”中發揮促進引領作用？

周建設：2015年，李克強總理在政府工作報告中提出“以微觀活力支撐宏觀穩定”“讓千千萬萬個市場細胞活躍起來”，把“大眾創業、萬眾創新”作為新常態下抵御經濟下行壓力的重要發展戰略。十八屆五中全會特別強調了創新驅動發展戰略，要求發揮科技創新的引領作用。當前，創業創新已經成為這個時代的最強音和主旋律。

目前，研究中心專兼職研究人員分別來自哈佛大學、斯坦福大學、佛羅里達大學、德島大學、漢堡大學、清華大學、北京大學、北京航空航天大學、北京理工大學、首都師范大學、中國科學院、科大訊飛公司等高校、科研機構和行業內公司。

研究中心以時代需求和國家需要為基礎，以國家政策為支撐，引領和帶動一大批國內外語言智能領域頂級專家和科研機構，以中國語言智能研究中心為核心，會同各單位開展跨學校、跨地區、跨學科、跨領域的協同創新，并將之形成語言智能產品、企業和產業，能夠促進語言智能理論、技術、應用產品和資源庫建設的迅速發展。

語言智能在教育領域的理論、技術和應用產品的研發、推廣和應用，能夠輔助教師教學，降低教師勞動強度，激發學習者的學習興趣，優化學校效果，提升教學水平，培養學生的創新思維和創業能力，在“大眾創業、萬眾創新”中發揮重要的促進引領作用。

多措并舉，人才平臺成果共創佳績

問：在科研基地的建設中，人才培養、隊伍建設、平臺搭建和成果創新都是不可或缺的。請問中國語言智能研究中心在這四個方面有什么具體措施？取得了哪些成果？

周建設：人才培養、隊伍建設、平臺搭建、成果創新是語言智能研究的四大目標。經過近幾年的不斷努力，多措并舉，語言智能四大目標均取得了重大成績。

在人才培養方面，目前語言智能博士點已獲批建立。研究中心將充分發揮各單位、各學科協同創新的優勢，教學相長，在語言智能高端人才培養方面取得重要成績。中心將積極支持和配合中國人工智能學會關于人工智能一級學科申請設立的相關工作，促進語言智能以及人工智能在教育體系和人才培養中重要作用的發揮。

在隊伍建設方面，研究中心匯集了國內外頂級專家，目前有海內外院士4人、國家科技進步一等獎獲得者1人、國家“千人計劃”專家3人、國家杰出青年科學基金獲得者1人、專兼職研究人員50余人，形成了層次多樣、功能完整、年齡分布合理的人才隊伍。

在平臺搭建方面，先后成立了北京市語言文字工作委員會科研基地北京語言智能協同研究院、北京成像技術高精尖創新中心多源成像智能模式識別與數據可視化分中心、北京市自然科學和社會科學兩界協同創新基地、教育部國家語言文字工作委員會中國語言智能研究中心、中國人工智能學會語言智能專業委員會。目前，語言智能正在與國際語言智能研究機構合作，共同推進語言智能國際聯合實驗室的建立。

在成果創新方面，研究中心在語言智能理論、技術、資源和應用產品方面均取得了重大進展，并廣泛應用于相應領域，取得了良好的經濟效益和社會效益。

知行合一，理論技術產品全面突破

問：科學研究、理論技術和產品的創新，歸根結底都要服務國家戰略，服務人民群眾。語言智能在知行合一方面有什么安排，能夠起到什么作用？

周建設：語言智能研究緊緊圍繞我國語言文字信息化的重大需求，以“創新、交叉、協同、一流”為目標，以語言智能理論、技術、資源與應用產品為主要研究方向，涵蓋中國語言文學、外國語言文學、心理學、教育學、應用數學及計算機等學科，開展具有國際前沿水平的語言智能理論研究，構建教育大數據資源庫，研究語言理解與生成、復雜文字、連續語音、動態圖像數據的識別、分析與合成等關鍵技術，開發語言智能學習系統、中英文作文智能批改、漢語智能寫作和智能教育機器人等先進應用產品，借助語言為媒介識別語言圖像進而識別人腦意象，尋找人類語言學習的認知規律，通過信息技術打造語言智能產品，提升學習效率，促進語言文字信息化和語言文字事業全面發展。

近年來，研究中心承擔了國家社科基金重大項目、國家科技支持項目、國家自然科學基金項目等項目30余項，在語言資源建設、漢語智能寫作、中英文作文評測、中英文能力測評等理論和關鍵技術上取得重要突破，發表論文300余篇，出版學術專著15部，申請發明專利15項，獲得軟件著作權40項，積累了80多億字詞的語言大數據、10余種語料庫，自主研發了英語批改網、漢語智能寫作、漢語作文智能批改和語文知識測評等一系列基于語言智能的教育領域創新應用示范軟件系統，開發了10余項高端語言智能產品，并提供了多種形式的社會服務，有力地推進了我國教育事業的發展，在服務國家戰略和服務人民群眾方面做出了一定貢獻。

反響強烈，經濟社會效益溫暖人心

問：目前，語言智能取得了諸多成果，并在全國范圍內得到了積極應用，其經濟社會效益和社會反響如何？

周建設：語言智能一系列成果的研發、推廣和應用，取得了良好的經濟效益和社會效益，社會反響強烈， 評價積極，教學相長，促進了教育均衡、便捷、高效，溫暖了社會各界的人心。

截至20年5月19日，批改網（英語作文智能批改系統）已經累計批改英語作文3.25億篇，服務6000多所學校、00萬學生，幫助10余萬教師提高英語教學效率并大大減輕工作量。英語智能學習系統已開始推廣應用。若按20元/篇計算，惠民經濟效益約65億元。

中國工程院院士、人工智能協會理事長李德毅對此給予了高度評價：“在當前全球人工智能研究的熱潮中，我認為科大訊飛和首師大分別在語音和文字上形成了我國語言智能研究的特色，處于國際領先地位。”

除了諸多用戶和專家給予的積極評價，人民日報、光明日報、科技日報、中國教育報、現代教育報等媒體對語言智能研究成果進行了介紹并給予高度評價，新華網、光明網、搜狐、新浪、網易、今日頭條、鳳凰資訊等60多家網絡平臺對相關報道進行了轉載。

周建設

教授，博士生導師，首都師范大學副校長，中國語言智能研究中心主任，中國人工智能學會語言智能專業委員會主任委員，全國科技名詞審定委員會語言學名詞委員會委員，中國語言學會理事，教育部課程資源建設專業委員會委員，北京市語委專家委員會主任委員，《語言》（Language&Speech）主編，北京師范大學、中山大學兼職教授，國家社科重大項目首席專家。

主要從事形式句法與邏輯語義、數理邏輯與語言智能研究，主持國家級重大項目、重點項目，北京市高精尖創新項目、重點項目等多項，發表學術論文130余篇，出版專著6部，獲專利和軟件著作權30余項，獲北京市哲學社會科學優秀成果二等獎、北京市優秀教學成果一等獎、國家級教學成果二等獎。

當語言智能與課堂相遇，教育將更加智慧。智慧教育讓我們的老師進入智教、樂教、輕松教！