淺議小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

朱艷花

摘 要：小學(xué)生的作文毫無(wú)新意沒(méi)有任何新穎的內(nèi)容和亮點(diǎn)，出現(xiàn)套用多年前的事例來(lái)寫(xiě)作。本文分析作文教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，提出一些作文教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 方法 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0179-01

小學(xué)作文教學(xué)工作開(kāi)展并不理想，教學(xué)效率低下，許多人認(rèn)為小學(xué)作文訓(xùn)練不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，小學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的動(dòng)力，他們也沒(méi)有養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，沒(méi)有具體的寫(xiě)作材料可以組織，導(dǎo)致他們?cè)趯?xiě)作時(shí)出現(xiàn)流水賬式的敘述，沒(méi)有明確的中心意思表達(dá)，語(yǔ)句表意重復(fù)繁瑣，更談不上層次清楚和詳略得當(dāng)。大多小學(xué)生的作文都存在著言辭干煸、或過(guò)于堆積華麗詞匯、或語(yǔ)句不通暢不流暢、或脫離實(shí)際、天馬行空等情況。長(zhǎng)久以來(lái)，人們只關(guān)注教師應(yīng)該用何種方式去教學(xué)生，卻沒(méi)有設(shè)身處地?fù)Q位思考過(guò)，如果我是學(xué)生，我會(huì)不會(huì)接受這種方式，這種方式對(duì)我是否有用，這是不是我喜歡的方式。小學(xué)生處于的特殊的身心發(fā)展階段，寫(xiě)作能力比較弱，需要教師的悉心指導(dǎo)和創(chuàng)新教學(xué)方式，需要讓小學(xué)生的作文更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生能夠把今天或以往發(fā)生過(guò)的什么有趣的事情敘述清楚。老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中做個(gè)有心人，收集和整理一些寫(xiě)作可用的人和事，堅(jiān)持寫(xiě)好日記和周記，讓作文更真實(shí)、更具體、更有生活氣息。

1 敘寫(xiě)真情實(shí)感、展現(xiàn)孩子自我

作文的模式化的問(wèn)題十分嚴(yán)峻，套用作文書(shū)上的所謂范文，一些十幾年前的文章，比如“我?guī)椭艘晃焕夏棠踢^(guò)馬路，她夸獎(jiǎng)了我，我胸前的紅領(lǐng)巾迎風(fēng)飄揚(yáng)為我驕傲。”諸如此類的語(yǔ)句，學(xué)生們沿用至今，老師一看便明了。由于現(xiàn)在是信息化社會(huì)，每個(gè)人家里隨時(shí)隨地可以用電子設(shè)備上網(wǎng)，現(xiàn)在的小學(xué)生也早早接觸電子設(shè)備甚至比許多大人都使用的流暢，他們輕松搜索網(wǎng)上的文章進(jìn)行摘抄行為，容易形成抄襲作文的壞習(xí)慣，寫(xiě)出的文章更是沒(méi)有創(chuàng)新。小學(xué)生考慮問(wèn)題比較膚淺，表達(dá)情緒也比較淺顯，與初中生高中生有著很大的差距，因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要根據(jù)他們的情況進(jìn)行因材施教。比如小學(xué)生最大的特點(diǎn)便是天真活潑，他們能夠?qū)懗龀錆M童真趣味的作文。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作的要求，要表現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)想法。但就目前而言，小學(xué)作文存在著情感空洞的問(wèn)題，他們過(guò)多的堆砌詞匯，表達(dá)方式過(guò)于單一，無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感，比如小學(xué)生在文中表現(xiàn)自己開(kāi)心通常使用“我非常的開(kāi)心”“今天真是開(kāi)心的一天啊”像喊口號(hào)一樣，過(guò)于膚淺也過(guò)于空洞。教師要給孩子明確，寫(xiě)身邊親身經(jīng)歷的人和事，寫(xiě)出人物的真實(shí)形象和性格特點(diǎn)，敘述清楚一件事的來(lái)龍去脈，還要學(xué)會(huì)祥寫(xiě)最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，略寫(xiě)一些無(wú)關(guān)緊要的句子，作文中要有自己真實(shí)的想法，或愛(ài)或恨，或同情或感動(dòng)，都要真切的表達(dá)出來(lái)。

2 多媒體情境設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生看圖寫(xiě)話

當(dāng)一個(gè)人對(duì)某樣事物感興趣時(shí)，才會(huì)去探尋才會(huì)竭盡全力努力達(dá)到自己的目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)才能促使小學(xué)生喜愛(ài)上寫(xiě)作。巧妙使用多媒體輔助作文教學(xué)也是不錯(cuò)的選擇。多媒體有著生動(dòng)形象、直觀的特點(diǎn)。可以通過(guò)圖片或視頻展示教學(xué)內(nèi)容。相比傳統(tǒng)的板書(shū)，多媒體更加能夠吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)多媒體來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，比如對(duì)人外貌的描寫(xiě)，老師可以展示出一個(gè)人的形象，然后讓學(xué)生用文字描寫(xiě)出人物的面部特征和衣著特點(diǎn)，走路姿勢(shì)和手勢(shì)動(dòng)作等等，可以通過(guò)圖片展現(xiàn)出如“明亮的雙眼”“烏黑的頭發(fā)”等，用各種特征的圖片，給學(xué)生最直觀的形象沖擊，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)通過(guò)觀察來(lái)描寫(xiě)細(xì)小的特征，在寫(xiě)作時(shí)不再局限于一個(gè)套路，而是可以用自己語(yǔ)句來(lái)描繪出一個(gè)立體的人物形象。還可以通過(guò)一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，比如龜兔賽跑，讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)這段視頻的描寫(xiě)，學(xué)生既可以看得開(kāi)心，讓學(xué)生敘寫(xiě)描述清楚一件事。這樣的展現(xiàn)方式和即時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練，能有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與激情，

3 教會(huì)學(xué)生觀察生活，做好作文素材的積累

小學(xué)生的寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)貼近生活現(xiàn)實(shí)，作文就應(yīng)該是小學(xué)生日常生活的記錄和再現(xiàn)。小學(xué)生寫(xiě)作的素材也應(yīng)該從自己生活中尋找，讓他們基于自己生活的經(jīng)歷組織語(yǔ)言、娓娓道來(lái)。教師要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察來(lái)提取所需的素材；讓學(xué)生們走進(jìn)生活，觀察生活，在作文中融入生活，抒寫(xiě)生活，讓他們看鮮花盛開(kāi)是什么樣的姿態(tài)，大樹(shù)是怎么巍峨挺立；讓學(xué)生們走進(jìn)大自然，感受大自然，從大自然的饋贈(zèng)中學(xué)習(xí)到如何描繪一花一世界，一葉一菩提。比如很小的一件事蜘蛛結(jié)網(wǎng)，教師要讓學(xué)生們思考蜘蛛為什么要結(jié)網(wǎng)，他是怎么結(jié)網(wǎng)的，結(jié)網(wǎng)時(shí)候是按照怎樣的順序，小蜘蛛經(jīng)過(guò)了哪些辛苦的努力，是不是經(jīng)歷了失敗和挫折，面對(duì)大風(fēng)的阻力和人為的破壞，它又有著怎樣的表現(xiàn)等等，通過(guò)這樣的訓(xùn)練方式，一方面訓(xùn)練了小學(xué)生的觀察能力，也在潛移默化中給了學(xué)生很多的人生哲理。

4 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升基本的作文能力

要鼓勵(lì)小學(xué)生平時(shí)多讀書(shū)，從書(shū)中汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。課外閱讀可以提高自己的閱讀量，學(xué)生在課外閱讀中，遇到好的語(yǔ)句段落可以進(jìn)行摘抄，在自己寫(xiě)作時(shí)，加以引用或仿寫(xiě)。同時(shí)課外閱讀可以拓展學(xué)生的視野，在寫(xiě)作中能夠隨手拈來(lái)，引經(jīng)據(jù)典，讓文章的可看性更高。學(xué)生在閱讀過(guò)程中還能感受到語(yǔ)言的美麗和文字的力量，同樣一個(gè)動(dòng)作的描寫(xiě)，為什么別人描寫(xiě)的如此生動(dòng)，而自己描寫(xiě)的卻生澀生硬，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考以此提升在寫(xiě)作上的能力。

總之，小學(xué)生作文最重要的便是讓學(xué)生基于生活，多加進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，積累多樣化的寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生走出害怕寫(xiě)作文的誤區(qū)，能積極主動(dòng)地多讀書(shū)、勤書(shū)寫(xiě)，用寫(xiě)作記錄人生、抒寫(xiě)情感，逐步提高自己的作文水平。

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