高中美術(shù)新課程教學(xué)方法探究

陳美廷

摘 要：高中美術(shù)課的開設(shè)，是要讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體會(huì)，領(lǐng)悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義，達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，樹立正確的審美觀，以及陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)

眾所周知，美術(shù)教學(xué)是學(xué)生中學(xué)全面發(fā)展的素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個(gè)重要部分。其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。審美教育以掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為內(nèi)容。審美教育不是專指藝術(shù)技巧的教育，而是按照美的規(guī)律施行的一切教育。高中生，對(duì)于事物的審美純?cè)诓蛔悖@就要求我們高中美術(shù)教師做好引導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)努力。本人作為一名高中美術(shù)教育工作者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)有著獨(dú)特的看法，在此表述，供同仁參考指正。

1給學(xué)生一個(gè)自主的權(quán)利和空間

高中學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的自主性，在個(gè)性上又有些叛逆，在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)主觀的教給學(xué)生這個(gè)應(yīng)該怎樣那個(gè)應(yīng)該怎樣，這種標(biāo)準(zhǔn)答案式的教學(xué)法只能束縛學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)，形成“千人一畫”，不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性。兒童教育家盧勤說(shuō)過(guò)“是用‘眼畫畫，還是用‘心畫畫，這可能就是模仿與創(chuàng)造的不同點(diǎn)。”“有創(chuàng)造性的孩子往往是用‘心畫畫，正是在‘心畫的過(guò)程中，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。”所以要培養(yǎng)學(xué)生用“心”去畫而不是簡(jiǎn)單、機(jī)械的模仿。

藝術(shù)表現(xiàn)作為人的精神行為，無(wú)論通過(guò)什么方式，運(yùn)用什么材質(zhì)，都應(yīng)該體現(xiàn)主體的精神追求，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓他在創(chuàng)作過(guò)程中主動(dòng)尋求知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，不斷地完善自己的想法。這種相對(duì)獨(dú)立的思維空間，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自信心，這對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展也是非常有益的。

2給學(xué)生提供試驗(yàn)的環(huán)境和發(fā)揮的平臺(tái)

“失敗是成功之母”，學(xué)習(xí)是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，成功往往是在不斷的嘗試，不斷的失敗中醞釀而成的。給學(xué)生提供可進(jìn)行創(chuàng)作的條件和材料，讓他們不斷探索、嘗試，尋找自己的美術(shù)表達(dá)語(yǔ)言，筆者認(rèn)為現(xiàn)有的高中美術(shù)課本，似乎欣賞課比例過(guò)大，創(chuàng)作和設(shè)計(jì)課過(guò)少；欣賞課比例大，立體構(gòu)成和應(yīng)用設(shè)計(jì)課比例小，學(xué)生在三維空間構(gòu)思上得不到充分的培養(yǎng)。“染與蒼則蒼，染與黃則黃，所入者變，其色亦變”，一位好的教師一定要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，給學(xué)生提供材料，布置有藝術(shù)氣氛的環(huán)境，從而啟迪學(xué)生更好的投入。學(xué)校應(yīng)配備完整的教學(xué)設(shè)施：畫具、書籍、電教、靜物等，這些都是必需的。學(xué)校在校園建設(shè)上可以讓學(xué)生參與，給他們施展的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的信心。

3重視優(yōu)秀教學(xué)方法的作用

如何完成美術(shù)教育是使受教育者掌握美的規(guī)律，并具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力這一中心任務(wù)，使之成為促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個(gè)有機(jī)因素。我認(rèn)為，不僅要開設(shè)開展好美術(shù)課程和各種課外活動(dòng)，更要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)方法的研究，克服以往美術(shù)教育中諸多弊端，確立新理念，探索新方法。課堂作為教師教學(xué)的主陣地，這就要求教師充分利用好資源。所謂優(yōu)秀的教學(xué)方法是使學(xué)生掌握知識(shí)技能，發(fā)展智力、體力，形成一定的世界觀、道德品質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)合格人才的目的的方法。教學(xué)方法是關(guān)系到教育、教學(xué)成效的關(guān)鍵。教學(xué)中最忌“在課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)方面，在教學(xué)和教育的形式和方法的應(yīng)用方面的教條主義和死板公式”，何況時(shí)下是一個(gè)個(gè)思想、性格、智力、技能均不同的青少年，家庭、社會(huì)、學(xué)校的多種影響縱橫交錯(cuò)，在每個(gè)人身上發(fā)生綜合的效應(yīng)，因而對(duì)他們的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程不應(yīng)該是一個(gè)固定的模式。我認(rèn)為從“美術(shù)是視覺藝術(shù)，藝術(shù)本身是創(chuàng)造，藝術(shù)就是感情”這些本質(zhì)因素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活多觀察、多思考、多動(dòng)手，使眼、腦、手協(xié)調(diào)并用，建構(gòu)合理的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、多元化的、開放型和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，來(lái)全面完善素質(zhì)教育，這將是歷史賦予我們的使命。中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的整體性和特殊性，其任務(wù)不是重受教育者的短期行為和局部把握，而是注重在對(duì)受教育者的心靈從無(wú)社會(huì)特征的人塑造成為社會(huì)所需要的個(gè)體品質(zhì)高尚的世紀(jì)新人。

4在美術(shù)欣賞課上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)引進(jìn)與美術(shù)作品有聯(lián)系的事物或知識(shí)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解，以達(dá)到欣賞的目的。這樣，不僅能提高同學(xué)們對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣，而且也便于對(duì)美術(shù)作品的理解，還可以加強(qiáng)與學(xué)科之間的聯(lián)系和知識(shí)面的擴(kuò)大。

在教學(xué)實(shí)踐中，我試著對(duì)美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法做了一些探索。例如，在欣賞中國(guó)古代山水畫時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)古代山水畫獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，其中，最主要的如何讓學(xué)生去領(lǐng)悟中國(guó)古代山水畫中情景交融的意境。而不同時(shí)期的山水畫的面貌和意境都各不相同，其中，面貌的不同之處比較容易感受，而意境的不同，相對(duì)來(lái)說(shuō)是難以理解和體會(huì)的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生從古詩(shī)意境入手，去體會(huì)中國(guó)古代山水畫的意境。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文中已學(xué)過(guò)大量的古詩(shī)，所以對(duì)古詩(shī)意境的理解就比理解山水畫的意境容易的多了。而且中國(guó)古代的山水畫和古詩(shī)之間的確有著密切的聯(lián)系。

例如：唐代柳宗元“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”正與南宋著名山水畫家馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》意境相似。畫家只畫了一葉扁舟漂浮在水面上，一個(gè)漁翁獨(dú)自在船上垂釣。除寥寥幾筆畫出幾道水波外，畫面上出現(xiàn)了大片空白。天水一色，無(wú)邊無(wú)際，空曠渺漠的境界，更突出了江面的遼闊和寒意蕭索的氣氛和漁翁在寒江上孤獨(dú)垂釣的情景。正所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。通過(guò)以上方法，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提高了，并且收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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