幼兒教育中有關(guān)留守兒童教育的研究

梁廷娟

摘 要：隨著我國工業(yè)化、城市化進程的加快和市場逐漸成為勞動力資源的配置機制，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口流動。然而，在經(jīng)濟高速發(fā)展，很多人口涌入城市就業(yè)的同時，一系列的問題也伴隨而來，其中，留守兒童的教育問題就是有待解決的一大難題。

關(guān)鍵詞：留守兒童；教育

兒童是祖國的未來，民族的希望，讓他們接受良好的教育是整個社會的責任。然而，由于受到多方面條件的制約，留守兒童教育方面存在很多的問題，其產(chǎn)生原因是多方面的，正確認識和分析這些問題，是解決留守兒童教育問題的關(guān)鍵。以下是筆者的幾點見解。

一、留守兒童教育中存在的問題

蒙臺梭利指出：“對于兒童來說，最好的環(huán)境就是父母本身。”然而，由于各方面的需要，很多的父母都需要外出打工，如今的留守兒童依然在逐漸增加，隨之而來的問題也漸漸的出現(xiàn)在留守兒童身上。具體體現(xiàn)在以下幾點：

1.心理方面的問題

留守兒童正處在生長發(fā)育的黃金時期，也是人格形成的關(guān)鍵時期，在這一時期，特別需要關(guān)愛和輔導。但是，由于父母遠在它鄉(xiāng)，無法對留守兒童進行心理上的輔導，缺乏及時溝通，孩子放學回家面對的是花甲之年的爺爺奶奶、外公外婆等。祖父輩的隔代教育，要么產(chǎn)生極度溺愛的現(xiàn)象，要么就是缺乏照顧。久而久之，孩子就會漸漸的感到寂寞，甚至對周圍的人和事物滋生排斥心理，一些幼兒更是性格孤僻，遇到一些麻煩事會顯得柔弱無助，變得不愿與人交流，極易形成孤僻、自卑、封閉的心理；還有一部分則是情緒容易失控，容易沖動。他們?nèi)菀讓χ車水a(chǎn)生戒備、敵對，嚴重者往往還有暴力傾向等等。這一系列的問題，嚴重的危害了兒童身心健康的正常發(fā)展。

2.學習方面的問題

家庭是孩子最先接受教育的地方，家庭教育對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用，尤其是對于兒童來說，家庭教育的地位和作用更加凸顯。在整個家庭教育中，父母是最好的老師，他們的教育方式和教育方法對孩子的指引作用是顯而易見的。由于父母的外出務(wù)工，對留守兒童學習方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學習方面處于一種無人問津的狀況，給孩子的學習以及各方面的有效發(fā)展帶來了嚴重的影響。在大多數(shù)的留守兒童學習過程中，監(jiān)護人都會存在對留守兒童要求不嚴等現(xiàn)象，監(jiān)護人無法有效的對孩子進行監(jiān)督和教育。處于童年時期的孩子學習自覺性、主動性、自我控制能力相對來說較差，在缺乏必要的鼓勵和督導，甚至失去監(jiān)督后，就沒有學習壓力和動力，學習處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進。另外，如果孩子缺乏有效的指引和教導，很多幼兒在對人、對事、對物、對金錢、對自我等，都無法形成正確的觀念。

3.生活方面的問題

農(nóng)村很多留守兒童的家庭經(jīng)濟收入不好，其父母為了生活都是在外務(wù)工，無法照顧幼兒，就托付給爺爺、奶奶或者其他寄養(yǎng)在親戚家，農(nóng)村的爺爺奶奶思想老化，根本不懂得怎樣給孩子合理安排飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配；有時候很多兒童在生病的時候，老人們都是采用一些傳統(tǒng)的方式進行處理，這讓正在發(fā)育的留守兒童身體健康得不到有效的保證。

二、留守兒童教育的方法和策略

1.積極的關(guān)愛和呵護孩子，培養(yǎng)孩子良好的心理品質(zhì)

兒童的心理問題，是幼兒階段教育中最重要的，如果孩子從小就沒有一個良好的心態(tài)，那么，在孩子以后的成長過程中，容易走上違法犯紀的道路。為了孩子能夠正常的生活、學習，教師在教學過程中，應積極的和家長溝通，積極的倡導家長協(xié)助教師開展教學，讓家長多滿足孩子在生活上以及學習上的需求，多幫助孩子多找回一些失去了的父愛、母愛，讓孩子感覺到父母的關(guān)愛和呵護。在平時的生活和教學中，教師要從孩子的點滴出發(fā)，積極的關(guān)心孩子的每一個生活細節(jié)，積極的培養(yǎng)孩子獨立生活的能力。對于犯錯誤的孩子要進行耐心的教育和心理輔導。作為一名幼兒教師，就要細心觀察他們的細微變化，注意他們的每一步的成長過程，并且做好成長記錄，要讓他們真正感受到你對他們的關(guān)心，多走進他們世界和他們交流溝通，融入他們當中，老師要充當他們的父母的角色，關(guān)心他們就像關(guān)心自己的孩子一樣，教他們處理好同伴之間的關(guān)系，培養(yǎng)互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們積極向上的樂觀態(tài)度和良好的學習觀、價值觀以及人生觀，培養(yǎng)孩子良好的心理品質(zhì)，引導孩子快樂的學習。

2.重視孩子的學習，讓孩子愛學、樂學

學校仍然是留守兒童學習知識、接受教育最主要的場所，完善留守兒童教育機制，必須充分發(fā)揮學校教育應有的作用，構(gòu)建和諧校園，為留守兒童的生活與學習創(chuàng)造良好的條件。教學中，教師除了在生活中的點滴關(guān)心外，在教師傳授知識給孩子的過程中，教師應充分發(fā)揮好教師的作用，及時的根據(jù)孩子學習的實際情況，掌握好教學的進度，不斷的教給孩子有效學習的方式方法，幫助孩子樹立學習目標和遠大理想，讓孩子在課堂上有效的吸收科學知識，豐富孩子的大腦，使孩子在不斷的學習中，漸漸掌握科學的學習方法，從而使孩子愛學、樂學。

3.開拓孩子的視野，豐富孩子的課余生活

孩子的最主要任務(wù)，其實就是學習、玩、和快樂的成長，教學中，教師在幫助孩子的各方面，搞好孩子課堂教學的同時，教師還應積極的給孩子創(chuàng)造機會，讓孩子快樂的學習。例如，教師可以積極的組織一些（如演講比賽，音樂、舞蹈演出等）之類的活動，豐富孩子的課余生活。另外，教師還可以在班級里創(chuàng)建了圖書角，圖書角對全班同學開放，要求孩子們每天堅持讀書半小時，讀完后可以要求學生堅持寫讀書筆記。讓孩子通過閱讀不斷的豐富知識面，培養(yǎng)孩子的各方面能力。

三、總結(jié)

留守兒童教育，是如今教學的重點、難點。在留守兒童的教育中，教師既要做留守兒童思想道路的引路人，又要做留守兒童進步的引導者和生活中的保護者。總之，要給這些留守兒童多一份關(guān)愛，少一份冷淡，多一份鼓勵，少一份埋怨，多一份期望，少一份放棄。只有讓學生感受到學校既是校園，又是家園和樂園，老師既是自己知識的傳授者，又是自己的第二父母和靠山，才能讓那些留守兒童排除雜念，糾正劣習，朝著健康的個性化方向發(fā)展，才能讓學校成為和諧校園、幸福家園。

參考文獻：

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