特殊的關愛給予特別的他們

高暉霞

摘要：本文對中學生“厭學”心理展開了分析，希望能給中學教學帶來幫助。

關鍵詞：中學生；“厭學”心理；個案分析

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0051

時光流逝，歲月如歌，不知不覺中我已經在教育這片沃土中走過了十八年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。但我最大的感受，是當班主任的充實。因為，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿活力的學生。可在當前社會經濟形勢發生迅猛變化，人們思想觀念受到猛烈沖擊的背景下，出現了更多厭學的學生。作為班主任更應關注這些學生，給這些學生以特別的關愛，為這些學生創造條件和機會，使他們對學習逐漸產生興趣。接手這一班學生一年多，發現本班好幾位學生有嚴重的厭學情緒，于是對他們展開了詳細的觀察了解與研究。

一、厭學的表現及影響

表現：厭學癥成為當前中學生最為普遍和嚴重的問題，不管是前幾年的素質教育，還是現在的生本教育等，如何幫助孩子克服厭學情緒，激發學習興趣成為一名班主任刻不容緩的任務。學生厭學主要表現為以下幾個方面：1. 經常曠課、遲到，對于教師的批評教育充耳不聞。2. 上課時，故意不看黑板，不做筆記，教師提問時一臉的茫然。3. 上課時故意擾亂課堂秩序，不服從教師的管教。4. 經常性地不按時完成各科作業。

影響：學生厭學看似屬于個人行為，但是如果不加以糾正，會產生嚴重的負面影響，具體如下： （1）一個學生的厭學情緒很有可能會蔓延到整個班級乃至全校，影響班級或學校良好風氣的形成。（2）厭學的學生大多與社會接觸過多，容易被社會不良風氣所誘惑。（3）一切以“自我”為中心，對集體的事不聞不問。

二、個案情況

小曹，男，八年級學生，對學習無興趣，上課不是睡覺就是思想開小差，小動作不斷，經常忘帶書本和作業，提醒、批評、警告等均無濟于事。由于教師經常批評該同學，其他同學極少與他交往，而且普遍討厭他，僅有個別其他班學生與之為友。

三、分析與診斷

1. 問題診斷

根據小曹的表現，初步診斷為學習無動力，無興趣。學習習慣差，上課注意力不集中，作業馬虎，沒有預習復習習慣等。對學習有明顯的厭倦情緒，其實質就是厭學。

2. 原因分析

從家庭方面來看，其父親是出租車司機，母親是個體戶，家長沒有空余時間關心他。父親教育方法粗暴簡單，母親溺愛，使孩子個性倔強又很自卑，對自己評價較低。

從他本人來看，小曹學習目的不明確，對學習不感興趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇氣。在學校他認為教師和同學都不喜歡他，故意與他作對，從而導致厭學。

3. 輔導策略

（1）立足于培養自主性

對小曹加強學習的指導。學生正處于心理萌動時期，生理、心理都在急劇變化并趨向成熟，在這一時期，道德的、認識的、情緒的、興趣的變化同時發生，而每個學生都有發展的潛能，班主任要幫助他們克服對人事的片面看法，幫助他們培養起自主性的觀念。

（2）培養良好的人際關系

為了使每個學生能夠度過愉快的學校生活，建立良好的班集體是極為重要的。班上組織一些集體活動時，盡量讓小曹參加，使其與同學協作、溝通，消除他的自卑心理。

（3）改變學習及指導方法

學業不良是厭學的重要原因，班主任師要幫助他們打好基礎，逐步提高其學習興趣和學習成績，不是一味地呵斥批評。

（4）培養良好的學習習慣

要針對小曹好勝心強和意志力弱的特點，注意啟發他的自覺性、自制力，指導他制訂計劃，引導他為實現目標而腳踏實地努力。

四、輔導過程

1. 從賞識開始，進入心理輔導

小曹厭學，但作文還寫得相當不錯，第一次溝通就從作文《這就是我》開始：

師：“看了你寫的這次作文，老師真的是對你刮目相看。”

小曹：“我只是寫出了最真實的我。”

師流露出贊賞的神態，點頭說：“哦，原來你作文功底挺不錯的，看來是一個喜歡閱讀的孩子。”

小曹聽了教師的夸獎顯得有點興奮，話匣子就打開了，從他所讀書籍到書中故事情節到自己的感悟認識等等，談的是津津有味，說的是頭頭是道。

通過談話，筆者了解了小曹的心理，于是筆者決定從這點入手來逐漸激發他的學習興趣。

2. 對家長進行心理疏導，引導家長走出家教的誤區

家長對孩子高期望嚴要求，與孩子的實際反差很大，當孩子不能輕易獲得成功時，家長的批評往往容易引起孩子的厭倦情緒。家長應尊重客觀事實，尊重孩子的個性發展特征，幫助他們確定既能達到又能不斷超越的學習目標。

3. 與其他教師溝通

一次準備語文默寫時，筆者預先告知了小曹，要他認真復習。第二天，他的默寫得了80分，教師給予了充分的表揚。同時，其他的任課教師也配合在課堂上讓他回答一些簡單的問題，這樣使他的學習自信也有了很大程度的提高。在學習上幫助他，使他感到同學的可親，集體的溫暖，從而進一步消除他的厭學心理。

五、結果與反思

1. 結果

在教師、同學的共同關心下，小曹不交作業現象漸漸少了。在家里也會主動復習功課了。看到他的進步，他父母非常高興。

2. 反思

（1）孩子的健康成長離不開父母，家庭環境和構建學習型家庭是現代家庭教育的重要環節。

（2）父母要盡可能多與子女接觸，盡可能多教會他們一些做人的道理，對他們的學習要多關心，盡量做到每天關心他們的學習情況，讓孩子心理上有種緊迫感。如果發現孩子成績有所下降，不能簡單粗暴地斥責或打罵他們，而應耐心交談，幫助他們分析成績下降的原因，另外平時多與學校聯系，及時了解孩子在校時的學習生活情況，配合學校對孩子進行教育。

（3）教師要根據學生的特點，因材施教，寓教于樂，利用豐富多彩的教學形式使原本枯燥無味的知識變得生動有趣，從而激發學生的學習興趣。

（4）班主任對于有厭學情緒的學生不能不聞不問，更不能橫眉冷對，厲聲呵斥，那樣只會讓他們產生逆反心理。班主任應該多與他們交談，找到他們厭學的根源，幫助他們找回學習的自信和興趣。

俗話說：“知人才能善教，善教須先知人”。毫無疑問，我們要對這些厭學學生進行特殊的教育。首先，要了解他們的生活環境，成長歷史等，不了解他們厭學的原因，就談不上對他們的教育。

了解學生是教育學生的前提和先決條件。只有了解學生，對學生的教育才有依據，也才有針對性。通過在實踐中與厭學學生的接觸，我深切地感受到對他們開展心理健康教育是非常必要的，他們同樣是祖國可愛的花朵，對他們多一份恒心與毅力，對他們給予更多的關心與指導，讓他們在學校這個大家庭里產生學習的興趣，從而快樂地生活、健康地成長。

（作者單位：甘肅省榆中縣第九中學 730100）endprint